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1、 真理诞生于一百个问号之后教案集合5篇 教学目的 1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域 2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。 3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、本单元的主题是什么？（科学精神） 2、前面两课告知我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚决执著，为科学做奉献，为人类做奉献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探究、锲而不舍的精神。） 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。 这一些科学精神是特别珍贵，特别感人的，是值得去学习
2、的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工都是值得我们去敬重的。 今日我们学习这个单元的第三篇课文，让我们连续了解和感受珍贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。 3、出示课题真理诞生于一百个问号之后，齐读课题，问：说说你对课题的理解。 二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务： 1、读通读准课文。 2、自学生字词语。 3、了解课文内容。 三、检查自学状况。 1、检查对课文内容的了解。 提问： 课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个） 你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（
3、说理性文章或者谈论文） 2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。 3、检查词语。教师出示词语。 先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比拟难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。 重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域 司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情） 追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源） 机械：械是形声字，用械组词。 逆时针：给逆组词。 无独有偶：意思
4、（某种少见的状况，偏有类似的消失，配成一对儿），举例。 见微知著：微、著的意思（模糊、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的”实质和进展趋势。 领域：用域组词。 四、快速默读课文。 1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。 2、课文举了哪几个事例？ 检查 1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。 2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。） 3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段） 五、初读三个事例，了解三个事例的内容。 下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮忙我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读其次自然段，看看
5、这个自然段写了哪几个内容？） 指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？ 给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。 请三个学生站起来说三个事例的内容。 在学生说的根底上，教师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。 六、默读课文，理清课文构造。 刚刚我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫谈论文，分哪几个局部，在课题上边写出课文的构造，并且在书上分好段。 检查争论。着重争论其次自然段和第六自然段。其次和第六自然段也是在证明提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应当分到其次段， 教师板书：提出观点事例证明总结全文 七、小结。 真理诞生于一百个问
6、号之后教案 篇2 学习目标： 1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 3、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学预备： 小黑板和课文重点词句PPT 学习过程： 一、直接导入 这节课我们连续学习第20课。 (板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。) 二、复习检测 1、给加点的字加拼音： 机械漩涡逆时针 石蕊花圃锲而不舍 2、听写并解释： 司空见惯无独有
7、偶百思不得其解 见微知著锲而不舍打破沙锅问究竟 3、这篇文章的观点是什么? 三、自学过程 1、出示本节课自学目标： 快速扫瞄课文，找一找，课文中那些词句详细表述了的观点?找出来读一读，体会这样写的好处是什么。 默读课文，边读边想，课文通过几个详细的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么? 默读课文，思索文章的写作特点。 2、学生依据自学目标自学。 四、争论更正 目标一： 1、依据学生答复出示课件： 纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，
8、追根求源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。 2、读一读。 3、这样写的好处是什么? 目标二： 1、结合表格反应： 2、引读：正由于谢皮罗教授擅长_。 正由于波义耳擅长_。 正由于这位奥地利医生擅长_。 3、(出示课件)确实，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很寻常的事情。擅长“打破沙锅问究竟”的人，却从中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就。 读一读。 填一填。 想一想：这四个词语能不能互换位置?为什么? 找一找：文章所选三个事例中，他们的胜利源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书) 目标三： 说说你发觉的本文的写作特点。 1、先提出观点，然后举出
9、详细的事例去证明，最终重申观点，做出总结。(谈论文的一般写法) 2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最好玩的”都是过渡语，承上启下。 五、布置作业 1、成语，不肯定都是四个字的，如本文消失的“打破沙锅问究竟”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗? 三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的： 2、仿照课文的写法写一段话，用详细的事实说明一个观点。 材料： 功夫不负有心人 虚心使人进步，傲慢使人落后 团结就是力气 板书设计： 观点20、真理诞生于一百个问号之后 事例洗澡水的漩涡与地球自转有关 紫罗兰的变色制成石蕊试纸 睡觉时眼珠转动肯定在做梦 ?- ! 总结见微知著擅长
10、发问独立思索 锲而不舍打破沙锅问究竟 真理诞生于一百个问号之后教案 篇3 教学目标 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。 4体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学预备 课前教师将疑心与学问印发下来或做成多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依靠什
11、么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生 纵观 漩涡敏锐 追根求源见微知
12、著锲而不舍 洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班沟通。 3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2学生沟通段落划分，说明分段理由。 3教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获
13、得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，稳固提高 1熟读课文。 2抄写生字新词。 其次课时 一、细读课文，沟通感悟 1仔细读课文，边读边想是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 2全班沟通，教师重点引导学生：这些事例是科学技术进展史上三个确凿的”事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 3你还能例举出这样的事例吗？（学生可
14、能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。） 4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。 5沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启发，并练习有感情地朗读有关语段。 二、再读课文，感悟写法 1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 2小组沟通。 3全班沟通，教师点拨：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做谈论文，不
15、同于我们常常阅读的记叙文。 三、拓展阅读，随文练笔 真理诞生于一百个问号之后教案 篇4 教学目标： 1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的一样点。 4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。 5.体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。 教学难点： 初步理解谈论文的根本写法，并能仿照写法
16、写话。 教学预备： 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 教学方法： 自读自悟、合作探究、讲练结合 课前预备： 1.教师预备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗? 2.你们知道科学家们主要依什么取得了宏大的成就吗?(学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。) 3.教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解
17、决疑问，追根溯源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题) 4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的”理解。 二、初读课文，整体感知 1.同学们翻开书，自读课文，要留意读准字音、读通句子。 2.出示词语 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 (1)指名读词语。 (2)齐读一遍。 3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么? 学生自由答复 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，
18、通过反复的试验和讨论，发觉水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进展了很多试验，最终发觉了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观看和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 板书设计： 观点：真理诞生于一百个问号之后 洗澡水的漩涡发觉问题(详) 事例：紫罗兰的变色反复试验(略) 睡觉时眼珠的转动发觉真理(详) 结论：见微知著擅长发问不断探究 (不难)(不易) 真理诞生于一百个问号之后教案 篇5 学习目标： 1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的一样点。 3、
19、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。 学习重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。 学习难点： 初步理解谈论文的根本写法，并能仿照写法写话。 学习预备： 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 学习方法： 自读自悟、合作探究、讲练结合 教学过程： 一、质疑观点，激趣导入 1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你信任吗?你有疑问吗?(板书课题) 2、学生质疑这个观点。教师鼓舞学生敢于质疑，到课文中找答案。 3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。 挑战目标： 1、理解“真理诞生
20、于一百个问号之后”的含义。 2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的一样点。 3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。 二、初悟观点，体会含义 1、在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的? (出示：学习导航一)明确学习要求。 挑战一 思索： 课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的? 提示： 自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。 2、学生自由朗读其次自然段后，指名朗读。 3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采纳联系生活和理解喻意的方法来理解。 4、比照思索，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么? 把“
21、?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同? 5、再齐读其次自然段，体会观点的含义。 三、理解故事，找共同点 1、怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二) 挑战目标二 思索： 1、文中用了哪三个事例来说明观点的? 2、三个事例中的仆人公是怎样把“?”拉直变成“!”的? 3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么一样点? 提示： 先仔细默读思索，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织争论，留意掌握音量。时间5分钟。 2、学生默读思索后再争论，教师发表格，巡察了解学生的学习状况，针对合作学习中的问题进展催促帮忙。 3
22、、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动) 4、小组代表来汇报表格填写状况。 5、争论沟通：三个事例有什么一样之处。 预设： (1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发觉问题的。 追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人? (2)三个事例都是先写发觉问题，再写反复试验，最终写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。 (3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，擅长观看、思索。 追问：哪里表达他们是有心人呢?(他们都是“擅长观看、独立思索、有预备的人”。) (4)这三个事例中
23、的结论都是经过不断探究才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。) 6、深入探讨：每个事例中的发觉问题、反复试验、得出结论，哪一局部要写得详细、具体些?为什么这样写? 小结：选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发觉问题”“得出结论”写得较详细些。 7、朗读对这三件事的小结局部。 (1)思索：“打破砂锅问究竟”的人是什么样的人? (坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。) (2)文中哪些是“发觉”?哪些是“创造”?比拟“发觉”“创造”“制造”“成就”的不同。感受只有不断探究努力，才能为科学做
24、出更大的奉献。 四、品悟结论，总结收获 1、质疑：经过三个详细事例的论证，最终得出一个什么结论呢? 2、指生读第七自然段。 3、争论：这一段告知我们，怎样才能发觉生活中的真理? (板书：见微知著 擅长发问 不断探究) 4、体会“发觉真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难) 5、指生读最终一个自然段。 思索：这一段告知我们，“发觉真理”简单不简单?从哪里体会到的? 抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发觉真理的力量很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发觉真理不是那么简单的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不行能发觉真理的，是不简单的。(板书：不易) 6、最终下了这样一个看似冲突的结论
25、，为什么要这样写呢? (说科学发觉并不难，我们听了会觉得自己也能发觉真理。增加我们探究真理的信念!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发觉并不易，让我们要做好思想和学问上的充分预备。)(齐读) 7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出谈论文的三个局部：提出观点论证观点总结观点。 8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。) 五、学习写法，写话沟通 挑战三：小练笔 任务： 仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 提示： 比方“功夫不负有心人” “虚心使人进步，傲慢使人落后”。 要求： 观点鲜亮 事例典型 有说服力 1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。 2、学生练习写话，教师巡察指导，学生写完可以小组内沟通。 3、全班沟通评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜亮、事例典型有说服力。渗透抱负教育。 六、布置作业，拓展阅读 1、 摘抄对自己有启发的语句。 2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家创造制造的故事。 板书设计： 观点：真理诞生于一百个问号之后 !? 洗澡水的漩涡发觉问题(详) 事例：紫罗兰的变色反复试验(略) 睡觉时眼珠的转动发觉真理(详) 结论：见微知著擅长发问不断探究 (不难) (不易) 【真理诞生于一百个问号之后教案】