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1、 第三单元第四节整理和复习的教案 第一课时 复习内容： 多边形面积的计算.（整理和复习的第13题，练习二十14题.） 复习要求： 使学生在理解的根底上进一步把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能够计算它们的面积. 复习重点： 熟识各图形面积公式的推导过程，加深对公式的理解.教具预备：平行四边形、两个完全一样的三角形和梯形、剪刀. 教学过程： 一、根本练习 口算(三). 0.10.024.20.1990.35 120.31.250.80.50.90.01 1.50.4161.63.53.53 64.32160.050.81.233 0.651.028.82.22.42.5 4.23.57
2、.20.32.80.3 2.870.7（1.50.25）4 6.40.23.60.2 二、复习指导 1.复习关于平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程. 请大家回忆一下：平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式是怎样经过平移、旋转等方法转化成我们已经学过的图形，从而推导出它们的面积计算公式的. 依据学生的答复，投影出示每个公式的推导过程.如图： 2.生独立做整理和复习的第1题.集体订正时让学生讲一讲为什么三角形和梯形的面积公式中要2？ 三、课堂练习 1整理和复习的第2题. 学生独立计算.指6名学生板演，集体订正 2练习二十第1题. 学生独立计算并做在课本上，集体订正. 3整理和复习的第3题.
3、 首先让学生分组争论，发表各自的看法，然后教师适当举例说明平行四边形的面积跟它的底边和高的关系.当高肯定时，底边越长它的面积越大.而三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半. 四、作业 练习二十第2、3、4题. 学有余力的同学可做第10题. 其次课时 复习内容： 实际测量.(整理和复习的第4题，练习二十二第59题.) 复习要求： 使学生进一步把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积. 复习重点： 熟识所学实际测量的学问，能正确应用所学的学问，解决一些实际问题. 复习过程： 一、根本练习 1口算.P.145页口算(四). 3.57.6126.23.870.255
4、.61.01 1.70.433.35.42.51.472.80.8 （1.250.36）0.20.991.82.560.37 5000.0013.21.63.92.037.52.54 0.36120.7544.93.51.20.41.30.4 2.140.96.250.8 二、复习指导 1实际测量的有关学问 (1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线.怎样做才能测定这条直线呢？ 在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤. (2)在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度.怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？ 在学生答复的根底上，让学生看P.87页
5、怎样算出自己走一步的平均长度. (3)学生独立做练习二十第7题.集体订正时让学生讲自己是怎样想的. 2平行四边形、三角形、梯形面积的计算. 练习二十第5题. (1)明确各是什么图形？再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积. (2)比拟它们的面积，你发觉了什么？ (3)在学生发言的根底上说明，这四个图形的外形虽然不同，但面积相等.它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底 1.5厘米，所以它们的面积相等；而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的”计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等
6、. 三、课堂练习 1.练习二十第6题. 学生独立计算，集体订正. 2练习二十第9题. 在学生说出自己的看法后，教师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的.假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等；假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等. 四、作业 1练习二十第8题. 2学有余力的学生可做练习二十第11题及思索题. 第三单元第四节整理和复习的教案2 第一课时 复习内容：多边形面积的计算。（整理和复习的第13题，练习二十14题。） 复习要求：使学生在理解的根底上进一步把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能够计算它们的面积。 复习重点：熟识各图形面积公式的推导过程，
7、加深对公式的理解。教具预备：平行四边形、两个完全一样的三角形和梯形、剪刀。 教学过程： 一、根本练习 口算(三)。 0。10。024。20。1990。35 120。31。250。80。50。90。01 1。50。4161。63。53。53 64。32160。050。81。233 0。651。028。82。22。42。5 4。23。57。20。32。80。3 2。870。7（1。50。25）4 6。40。23。60。2 二、复习指导 1。复习平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。 请大家回忆一下：平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式是怎样经过平移、旋转等方法转化成我们已经学过的图形，从而
8、推导出它们的面积计算公式的。 依据学生的答复，投影出示每个公式的推导过程。如图： 2。生独立做整理和复习的第1题。集体订正时让学生讲一讲为什么三角形和梯形的面积公式中要2？ 三、课堂练习 1整理和复习的第2题。 学生独立计算。指6名学生板演，集体订正 2练习二十第1题。 学生独立计算并做在课本上，集体订正。 3整理和复习的第3题。 首先让学生分组争论，发表各自的看法，然后教师适当举例说明平行四边形的面积跟它的底边和高的关系。当高肯定时，底边越长它的面积越大。而三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。 四、作业 练习二十第2、3、4题。 学有余力的同学可做第10题。 其次课时 复习内容
9、：实际测量。(整理和复习的第4题，练习二十二第59题。) 复习要求：使学生进一步把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。 复习重点：熟识所学实际测量的学问，能正确应用所学的学问，解决一些实际问题。 复习过程： 一、根本练习 1口算。P。145页口算(四)。 3。57。6126。23。870。255。61。01 1。70。433。35。42。51。472。80。8 （1。250。36）0。20。991。82。560。37 5000。0013。21。63。92。037。52。54 0。36120。7544。93。51。20。41。30。4 2。140。96。250。8
10、二、复习指导 1实际测量的有关学问 (1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢？ 在学生答复的根底上再让学生看P。86页的插图及怎样做的步骤。 (2)在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？ 在学生答复的根底上，让学生看P。87页怎样算出自己走一步的平均长度。 (3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。 2平行四边形、三角形、梯形面积的计算。 练习二十第5题。 (1)明确各是什么图形？再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。 (2)比拟它们的面积，你发觉了什么
11、？ (3)在学生发言的根底上说明，这四个图形的外形虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底 1。5厘米，所以它们的面积相等；而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。 三、课堂练习 1。练习二十第6题。 学生独立计算，集体订正。 2练习二十第9题。 在学生说出自己的看法后，教师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等；假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。 四、作业 1练习二十第8题。 2学有余力的学生可做练习二十第11题及思索题。