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1、 科学技术与士人文化说课稿 一、说教材 过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。 本课是岳麓版初中历史七年级上册第五单元第22课的内容，主要有三个子目，分别是农业技术的提高、数学成就、书法与绘画。学好本课，可以帮忙学生了解三国两晋南北朝时期的科技与文化。 二、说学情 过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。 七年级学生活泼好动，刚刚接触历史，对历史布满兴趣，但是缺乏历史学问的积存。因此在授课过程中要实行好玩的教学方法，激发学生的学习积极性，积存历史学问。 三、说教学目标 过渡语：依据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。 学问与力量 把握魏晋南北朝时期农业
2、、数学以及书法与绘画等方面的成就，了解这些成就的价值和意义。 过程与方法 通过史料分析魏晋南北朝时期的农业成就，培育史料的概括、总结、归纳力量。 情感态度与价值观 通过本课的学习，感受魏晋南北朝时期先进的科学技术与绚丽的.文化艺术，培育民族的骄傲感，树立对传统文化的爱护意识。 四、说教学重难点 过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。 重点 魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。 难点 魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。 五、说教法学法 过渡：托尔斯泰说过，“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采纳问答法、多媒体教学法、史料分析法等多种教学方法。 六、
3、说教学过程 过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的局部。 环节一：导入新课 过渡语：好的导入是胜利的一半，因此我实行了复习导入。 我会带着学生共同复习两汉时期的科学技术与文化艺术成就，在学生答复出翻车、地动仪、汉赋等答案后，我将进一步提问：魏晋南北朝时期科学技术与文学艺术又将取得什么样的进展呢?引发学生思索，导入新课。 设计意图通过回忆两汉时期的学问，有利于学生加深对已学学问的记忆，同时也建立了新知和旧知之间的联系。 环节二：新课讲授 (一)农业 首先，我会请学生阅读教材，并提问：魏晋南北朝时期北方农业的进展状况是怎样的?学生结合教材熟悉到北方农业生产水平相对
4、领先。之后我将在多媒体上展现齐民要术的史料节选，引导学生了解贾思勰编写齐民要术的经受，体会贾思勰的著作精神，明确“齐民要术”的涵义。接下来，我将分别展现魏晋南北朝时期的农业和齐民要术的史料节选，指导学生对史料进展分析，得出齐民要术的主要内容涉及到农、林、渔、副等方面，并且提出因地制宜、不误农时的主见。最终，我将讲授齐民要术的意义，明确它是我国现存最早的农书，其中的一些农业技术现在仍旧应用。 设计意图通过展现的史料进展分析，培育学生对史料的概况、总结、归纳力量。 (二)数学 我会请学生结合课前搜集到的资料对祖冲之进展简洁介绍，对于学生的介绍将赐予确定评价。在此之后，我将展现缀术的史料节选，请学生
5、归纳出这本书的内容，学生归纳完毕后，我将重点讲授祖冲之将圆周率数值准确到小数点后第七位这一重要学问点，明确这一成就的意义。 设计意图通过学生对资料的搜集和介绍，可以增加学生对信息的筛选力量。 (三)艺术 在讲解这局部内容时，首先，我将展现兰亭集序的图片，引导学生了解王羲之书法的特点，并且明确兰亭集序是“天下第一行书”的地位。紧接着，我会请学生结合课前资料简洁的介绍王羲之，赐予学生的介绍确定性评价，并且强调王羲之“书圣”的称谓。接下来，我将展现女史箴图和洛神赋图的图片，带着学生了解顾恺之“以形写神”的绘画特点。在此之后，我会请学生共享课前搜集的关于顾恺之绘画的故事，加深对顾恺之超群的绘画技术的了解。最终，我将播放龙门石窟的旅游宣传视频节选，请学生感受龙门石窟的雕塑特色，并用讲授法讲解龙门石窟与佛教之间的关系。 设计意图通过展现图片和播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生快速融入历史情景，衬托课堂气氛。 环节三：小结作业 1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采纳师生共同总结的方式进展。 2.作业：请学生课后搜集魏晋南北朝时期的文学成就，下节课共享沟通。 设计意图开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深魏晋南北朝的熟悉。 七、说板书设计 我的板书秉承着简洁明白的原则，设计如下：