《老师您好》教学设计6篇.docx

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1、 老师您好教学设计6篇 教学要求： 1、学习本课生字，理解所学词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的内容，激发对教师的喜爱之情。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的宏大和艰辛，培育对教师的喜爱之情。 教具预备： 小黑板、课文录音、教学挂图 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、导入 1、板书课题 2、九月，是收获的季节，也是感恩的季节。在这漂亮的九月里，我们要把最深切的祝愿送给谁？（教师）（课件） 3、同学们，在你几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？ 4、今日我们来学习一篇赞美教师的诗歌教师，您好！ 5、齐读课题。

2、 二、自学指导 1、翻开书第六页： 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划诞生字词，在不理解的地方打上“？”。 学生自学。 2、检查学生朗读状况。 生字、词语、句子 3、齐读全文。 4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？ （课件）教师的”事业多么（崇高、美妙） 为什么这么说？ 三、学习第一段 1、（出示课件） 同学们看，科技在进展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？ 2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ 3、理解“浸透”、“蕴含”。 4、这两句话的意思就是（改成陈述句）。 5、为什么这么说呢？学生谈理解。 由于

3、假如没有教师的辛勤教育 6、看图，向学生介绍名人和她的教师 （海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克制重重困难，写出了假设给我三天光明我的生活我的教师等14部著作。而她坚韧成长，离不开她的教师沙利文。 宏大首领毛主席始终都敬重自己的教师柳亚子先生。 这一幅幅令人赞叹不已的画作出自于我国闻名画家徐悲鸿之手，而他的精彩成就离不开法国教师达仰先生的细心指导。 被誉为“飞人”的田径运发动刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平教师。） 而我们每一个孩子的成长更离不开教师的辛勤培育。 教师的事业就是这样：在昨天与今日之间 7、齐读句子。 8、教师的事业不仅是崇高的，而且是美妙的，想知道吗？下节课学习 四、小

4、结 教师您好教学设计 篇二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解和把握有关词语和句子的意思。 3、理解教师事业的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。 教学重点难点： 通过朗读感悟，帮忙学生理解并体会教师事业的崇高、美妙和教师工作的辛苦。 教学时间： 2课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 2、学习把握本课生字新词。 教学过程： 一、激情导入，提醒文题。 1、谈话激情：每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护，更离不开教师的培育。9月10日是教师节，很多同学在这一天都会以各种方式向教师表达心愿，你是怎么做的？ 小结：

5、其实一句简洁的问候就足以让教师感受到你们浓浓的祝愿。 2、提醒文题。学生深情地读题。 3、题目虽然只有四个字，却饱含深情，诗中究竟要向我们诉说些什么呢？让我们专心去品读吧？ 二、初读课文，整体感知。 1、教师配乐朗读课文。 2、学生轻声自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 2、出示生词，订正读音。 （1）崇高塑造制造祝福闪烁朝霞编织 （2）浸透情不自禁 3、过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，信任只要你专心去读，就会有新的发觉，新的感受。 三、品读第一小节，体会领悟。 1、请同学们专心读第一小节，争取比第一次读得更流利。 2、指读第一小节，正音。 3、再细细地读这一节，在你认

6、为重要的词句下面作好标记。（教师巡察指导） 4、读了这一节，你都读懂了些什么？ （人们的成长，每一项制造，甚至于社会的进步，都离不开教师的辛勤付出。） 5、相机出示诗句： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ （1）指导读好这两句长句。 （2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。 （3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。 （4）小结：是啊，教师为了孩子们的健壮成长，为了社会的进步，时代的进展，呕心沥血，无私奉献。 （5）指导学生带着感情读好这两句，并积存内化。 预设：古今中外，哪个人的成长不浸透着！ 地北天南，哪一项制造不蕴含着！ 仿写

7、句子：四大创造，哪一样不凝聚着古代劳动人民的才智！ 花草树木，哪一种植物的生存不 男女老少，哪一个人的胜利不 ，哪不 6、再读读这一节中其他诗句，你有什么新的想法？ （1）指读有关诗句，并说说自己的想法。 （2）图文对比，重点理解： 在昨天与今日之间铺设大道， 在现实和抱负之间架起金桥。 （3）小结：有了教师的辛勤劳动，我们的抱负变成了现实，社会从昨天到今日才有了不断地进步，飞速地进展。所以有人说：“教师是太阳底下最光芒的事业。”想想我们今日的一切，谁能带着自己的感受说一声：“教师，您好！”（指名） 7、指导有感情地朗读这一节：一句问候代表了我们道不尽的感谢，你能通过你的读来赞美一下教师这一崇

8、高的事业，道一声感谢吗？ 四、作业 1、钢笔字描红 2、比一比，再组词。 浸（）项（）涌（）塑（）晖（）编（） 侵（）顶（）勇（）望（）辉（）遍（） 3、有感情地练习朗读课文。 其次课时 课时目标： 1、连续学习课文，引导学生自读自悟及争论沟通，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3、理解本诗的语言精确生动的特点，尝试创作。 教学过程： 一、复习回味 1、今日，我们连续学习第一课，通过上堂课的学习，你了解到些什么？ 2、除了表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？ 二、品读其次小节 1、专心读其次节，在有感受的地方多读几遍，并写上批注。

9、 2、学生自学，教师巡察指导。 3、和同桌或小组同学相互沟通你的想法，能否在沟通中获得新的感受。 4、全班沟通。 请学生先读读有感受的诗句，并说说自己的理解，其他学生进展补充。 重点理解： 让春晖和朝霞在心灵闪烁。 笔尖飘舞， 那是春蚕静静地编织抱负的丝线。 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向健壮的新苗。 鲜花在幸福地开放。 （学生的沟通与读、悟结合，并联系上下文；也可提出自己的疑问供大家争论。） 5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读） 6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告知我们什么呢？ 三、再读全诗，读出韵味，表达真情 四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点 1、同

10、学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平常学的课文有哪些不同，有些什么特点？我们一起来探究一下。 2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体沟通，教师相机作出评价或引导。（可以把学生熟悉到的特点写在黑板上以作确定。） 3、迁移练习：小练笔（教师，我想对您说） 其实，在我们成长的历程中，在我们和教师之间同样也发生了很多感人的事，让我们翻开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕。可以用各种形式，跟亲爱的教师说说来自心底的话语。 五、作业 1、有感情地朗读、背诵全诗。 2、搜集有关赞美教师的诗歌，也可以自己创作，在班队活动课上进行诗歌朗读会。 教师您好教学设计 篇三

11、教学目标： 1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和把握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生喜爱教师。 2、重点词语的理解。 教学预备： 1、师生共同搜集相关资料。 2、制作相关课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 初备修改 一、创设情境、激发兴趣自从跨进学校的大门，教师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告知我们做人的道理，陪伴着我们度过美妙的学习生活。同学们，一年一度的教师节就要来了，是几月几日？让我们一起对全部的教师说一声：“教师，您好

12、！”（板书课题） 二、初学诗歌、自由练读 1、师配乐范读。 2、自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简洁记忆。 （2）读准字音、读顺诗句、读懂大意，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜爱的段落。 3、指名试读，检查自学状况。三、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，到达朗读水平。 2、如上，对相关句子进展训练。 3、重点局部，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （

13、4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“抱负的丝线”、“甘露”、“健壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ 指名读；理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 依据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。四、补充资料，增加积存 1、调动学生积存，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 五、作业： 1、仿照课文，

14、长短不限，写一首抒情小诗，诗题如“教师，我想对您说” 2、小组合作，排练诗朗读。附板书：教师，您好！事业崇高每当就事业美妙每当就工作辛苦感谢之情分句训练这一环节可以和重点句的学习有机结合起来，这样就避开了重复了。在抓重点词时，对于有些难懂的词，不必多加解释，还是注意朗读为好。所谓换句式就是陈述句和反问句的比拟，教学时，留意朗读语气的比照，来体会感情。 反思： 读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的力量。本课到处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热忱，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜爱的句子品读，以及对重点句的感悟读，都

15、显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。 教师您好教学设计 篇四 教学理念 诗歌是人类才智与情感的结晶，它运用大量的对仗、比方等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，布满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进展诗歌教学呢？首先要营造情感气氛，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生争论沟通，让学生在一个开放、轻松的气氛中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃

16、。另外，诗歌教学对于作业有特别要求，不能是单调的抄写，它应当为学生供应表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是胜利的。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和把握本课有关词语及句子的含义。 3、理解教师事业的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。 教学过程 一、以情入诗 1、同学们喜爱听歌吗？我们来观赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱） 2、同学们，刚刚播放的这首歌是首赞美教师的歌。为了赞美教师，人们经常把教师比作什么？（学生纷纷答复） 3、这么多美妙的比方，足以看出人们对

17、教师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的教师，总会恭尊敬敬地说一声：教师，您好！（板书） 你们呢，是否也能这么亲切地向教师问好呢？指名学生有感情地朗读。 4、今日，我们就来学习教师，您好！这篇课文。 二、初读课文 1、师范读课文，提出听读要求：思索教师的事业是怎样的？ 2、学生答复，并指名朗读这两句话。 3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，其次自然段写了教师事业的美妙。今日我们就来学习第一自然段。 三、精读第一段 1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。 2、学生自学。 3、集体沟通。 （1）出示：古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ a

18、、浸透是什么意思？（饱含） 这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。） b、同桌互读，边读边比拟，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？ c、为什么说全部人的成长都浸透着教师的心血？课前，教师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内相互沟通。（学生在学习小组内沟通，教师巡察指导点拨） d、指名学生沟通搜集的事例，教师再顺势用学生身边的教师的生动事例加深学生对这句话的理解。 e、指导感情朗读这一句。 （2）小结：诗歌的语言是非常精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚刚我们用理解词语、比拟句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一

19、句话。 （3）出示：地北天南 哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ a、读读这句话，与同桌争论，谈谈你对这句话的理解。（学生相互沟通，教师巡察指导点拨） b、集体沟通，学生用四周的制造创造叙述自己对这句话的理解。 c、教师虽然没有直接制造新事物，但他们培育了很多人才，推动了社会的进展。谁情愿来读 牛牛范文 好这句话？ 指导朗读。 （4）刚刚，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。 （5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？ 出示：在昨天与今日之间铺设大道， 在现实与抱负之间架起金桥。 a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并相互争

20、论及沟通。 b、集体沟通，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会进展中的作用。 c、是啊，在我们成长的道路上，教师就是那条大道，指引我们向抱负前进。在社会进展的潮流中，教师就是一座金桥，让时代的列车开向美妙的将来。谁能用朗读来表达你的情感呢？ 4、小结并引读：时代在飞速地前进，教师悄悄地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：教师，您好！ 5、指导朗读第一自然段。 四、总结延长 1、听了你们饱含深情的朗读，我又感动又骄傲，你们呢，是不是也有很多话想对教师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！ 2、学生在乐曲中写贺卡。 3、沟通贺卡。 4、学生在长大后

21、我就成了你的音乐中把贺卡送给在座的教师，并对教师说说心中的感谢与祝愿。 教师您好教学设计 篇五 教学目标： 、正确、流利地朗读课文。 、学习本课的生字新词。 3、结合“培育良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生沟通。 古往今来有很多诗歌、文章描写赞美了教师，你能说说吗？生自由说，可长可短。 今日，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：教师，您好！指名读课题。齐读课题。 二、初读课文 、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，结合“良好学习习惯的培育”一课要求学生边读边想，可在自己认

22、为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 师巡察学生读书状况。 3、检查： （搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。 （1）字词 读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”留意“浸”、“塑”、“霞”的字形。 理解局部词的词义。如：“崇高”“蕴含” （2）指名分节读课文。 三、作业设计 （一）组词 铺（）浸（）顶（）霞（）辛（） 哺（）侵（）项（）假（）幸（） （二）填上适宜的词语 铺设（）架起（） 塑造（）编织（） 三、选择正确的读音 诚心（zngzhng）塑造（ssh） 笑语盈盈（ynyng）浸透（jnjng） 教师您好教学设计 篇六 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文

23、，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。 3、理解和把握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师事业的崇高、激发学生喜爱教师的思想感情。 教学重点 通过朗读感悟，帮忙学生理解并体会教师事业的崇高、美妙和教师工作的辛苦。 教学难点 理解并把握本课有关词语及句子的含义。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、板书课题（教师，您好） 2、今日，我们就一起来学习这篇课文，熟悉一下眼中的教师，体验一下对教师的感情。 二、自主阅读，整体感知。 1、自由轻声读课文第1小节思索：哪句话集中赞美了教师的事业？ 2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？ 出示句一 为什么说教师是铺路架桥的人

24、？说说对诗句的理解，举例说说在教师培育下成材的名人名家。 出示图片，理解词语 （昨天：今日：抱负：） 出示句三、句四 “哪个人”“哪一项”分别指什么？ “浸透”“心血”分别指什么？ 我们的成材靠的是教师，社会的进展也蕴含了教师的辛苦。 换成陈述句式怎样说？ 引读句五 因此，教师的事业如此崇高，对人类的奉献这么大，每当看到，我心中 句中哪个词最能突出学生对教师的感谢之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？ 指导有感情朗读 3、小结第1小节 三、合作探究，精读感悟。 1、指名读。 2、学习第一句。 诗人为什么赞美教师的事业多美妙呢？ 出示：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。 “

25、春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把教师的才智比作春晖、朝霞般光明美妙。 （春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。） 师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美妙！教师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，苦口婆心。 学习第三句。 过渡：教师是如何培育人才，关爱学生的呢？ 这两句中春蚕指什么？抱负的丝线指什么？甘露指什么？健壮的新苗又是指谁？ “笔尖飘舞”指什么？ “笑语盈盈”指什么？ 3、引读：教师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美教师，还应对教师有什么情感？ 理解：“诚心”：发自内心。 4、指导朗读第2小节 四、听录音观赏，预备背诵全文。 指导背诵 自由练背、指名背、齐背 五、作业 1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当就”造句。 2、练笔：教师，我想对您说