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1、 爱之链的教学反思 爱之链是一首爱的赞歌，描写了发生在一个寒冷的冬夜里的布满爱的故事：下岗的乔依无偿帮忙老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照看，也受到了爱的感染，留下一些钱，静静地走了。 课文有很多地方值得品读和借鉴，比方细节描写、比照手法等，需要教师引导学生学习和仿写。比方细节描写：“乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走”“飘舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。”写出了乔依的穷困僚倒，衣着薄弱。“她满脸皱纹，在冷风中微微颤抖。观察脸上带着微笑的乔依，她反倒紧急地闭上了眼睛”写出老妇人的紧急、可怕。 “乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车”说明乔依还不放心，
2、担忧老妇人车子别再坏了，是个心细的男人。“她热忱地送上一条洁白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。”说明女店主勤劳、和善，等等。像这样的细节描写还有许多，我和学生在反复朗读体会的根底上，进展人物内心的分析和揣摩，让学生从中感悟人物形象，也学会了通过细节描写来呈现人物性格特点的写作技巧。 爱之链教学反思（二） 本单元的几篇课文都有环境描写、细节描写，通过几篇课文的学习，学生的表达力量得到了提高，写作水平也提升了不少。所以，我觉得这几篇课文是经典的，是值得朗读和学习的。 先依据课文内容探究：为什么取题“爱之链”？相机列出三个点：乔依老妇人，老妇人女店主，女店主乔依。由这三个点扩绽开去，归结到爱的链条。
3、这样为进一步理解全文作了必要预备。 在教学“乔依关爱老妇人”这一内容时，我特殊留意了一下两点： 1、是抓住关键段，通过设想心理活动表达“爱之链”。紧扣“愣”字引导学生设想老妇人的心理活动，反映乔依帮忙老妇人的特定经过，同时结合“经常”、“始终”理解乔依既得到过别人的帮忙，也帮忙过别人，但从来没有想过应当得到钱的回报，很有深度地表现了乔依乐于助人、不求报答的高尚品行。 2、是搭连下一环，以乔依的盼望来延展“爱之链”。乔依拒绝老妇人钱的回报，却向老妇人提出了遇上需要帮忙的.人赐予一点帮忙的盼望，促成了老妇人后来自觉接续“爱之链”，奇妙地搭连了下一环。 爱之链教学反思（三） 爱之链这篇课文并不是特殊
4、浅显难懂，通过乔依帮忙老妇人，老妇人帮忙乔依这两件事情，说明爱是可以连续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。 虽说是六年级的孩子，已经有了肯定的自学力量，但是在有些关键的地方，还是需要教师的引导。教师是引导者，是公平中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的力气难以独立解决的问题，教师就应当站出来，准时地教给方法，准时地指引道路。 课文的仆人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮忙”的小故事，。其次个片段则从事情本身入手，先找出详细写乔依帮忙老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来沟通。其次个片段换了个角度，从“乔依帮忙老妇人修车”这件事入手
5、，引导学生沟通感受。我觉得其次个片段的可取之处在于由“扶”到“放”，渗透方法。通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮忙女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极参加此次活动，都能抓住主要内容完成练习，填得很好。 “一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观态度。但是，他们对生活布满了盼望，有这样的心态，生活确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。此时，教师再点题：乔依帮忙了老妇人，老妇人帮忙了女店主。乔依帮忙了别人，其实就是帮忙了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在连续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链。这样就显得水到渠成了。