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1、 牧场之国反思总结【8篇】 今日只是刚刚定了个初稿，在五(2)班简洁过了一下教学的根本环节，感觉还有很多地方需要推敲和斟酌。 第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比方，理解词语教学铺张了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。 其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是教师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。 第三，阅读与习作方面指导联系不严密，有点脱节。
2、依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进展习作指导。 牧场之国反思总结 篇二 经过这次的体育嬉戏活动，我明显感到有许多缺乏的地方，对于意外的应变和教学的力量都需要改良。 一、热身活动的掌握 在一开头的热身局部，这里是要求教师自己做到精神饱满，可是我却似乎没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点任凭了，还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好预备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是
3、由于我觉得四组太掌握了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发觉七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的状况下就开头了热身活动，在以后的日常教学活动中肯定要留意，肯定要等到孩子都预备好了再开头，就像上语言课的时候要等孩子们宁静下来再开头上课。不然的话就孩子就似乎有一点兴奋。 二、意外大事的处理 其次，我是觉得我在意外大事处理的方面还有着很严峻的缺乏，在嬉戏竞赛时，有消失一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开头跑。发生这个状况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应当如何是好，以前的教学活动中也没有遇到过类
4、似的状况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓舞一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次嬉戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在安排幼儿的时候，没有考虑到力量的水平，把力量好的幼儿分开来，在其次次嬉戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开头的现象。还有就是对幼儿的回应，在嬉戏的一开头，我是想在幼儿自己观看障碍物的根底上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么？我事先也应当考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应当确定孩子的答复，那确实是障碍物，那是小河、彩虹
5、桥、小桥的障碍物会更加适宜。 三、教案的设计 最终，我觉得缺乏的地方是教案的设计上的，我觉得我的嬉戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，根本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有阅历的老教师，假如在一个嬉戏中要有一个重点突破应当怎么做，她是告知我，要在幼儿自己探究的根底上给一个力气支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应当怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。 经过这堂课让我看到我很多的缺乏之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加留意，争取在以后的教育教学活动中避开类似的错误，取得进步！ 牧场之国反
6、思总结 篇三 牧场之国字里行间洋溢着安静闲适的情趣和意境，让人不觉为之动容。文中到处流露出对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠闲得意的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发喜爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。 特殊是文中四次消失“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的根底上，学生能层层递进地读好这四句，到达了人文统一的效果。最终，在学习资料袋这一环节中，
7、我让学生沟通自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展现一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇哇”的赞美声不绝于耳。本次课，收到了抱负的教学效果。 牧场之国反思总结 篇四 对文中个别字的解释，原来是易把握的，只要课上教师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决。可是，学生根本不自觉学习，不注意文中的注解，没有很好地去理睬，对学问的把握就不坚固，离开了课本就无法给解释。今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译。教师可以在习题上让学生多练。 第一课时特别重要的环节
8、就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于根底相对较弱的学生更甚。若教师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以教师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，在教学中，可以以小组为单位，结合课下解释翻译，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性。最好要求把重点翻译的句子抄写，加深印象。如：自非亭午夜分，不见曦月。清荣峻茂，良多趣味。等 反思四、回答下列问题。本文从不同的季节对“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写。 理睬文章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急”“春冬水落
9、潭清，风景秀丽”“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀”的奇异景象；不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠教师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠教师 。我觉得传授他们学问的同时更应当教会他们怎样去学习，只有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快淡忘，复习时候甚是生疏，难度自然加大。教好学复好习和考好试亲密相关，只要师生协作，把握好每一个环节，教和学都能到达效果。 牧场之国反思总结 篇五 我采纳联系比拟，让学生将对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告
10、知学生应当怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思索相结合，才有收益的道理。将课本学问与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界布满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们参加读书的行列。 这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应当上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简洁。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。 课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，答复书后要求答复的问题，不加
11、重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的非常钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的珍贵财宝。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展现读，后面的随机读，都盼望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应当是安宁静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简洁的幻灯片。几乎用了比拟原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思索。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展现的时机，让每一个学生有所进展。我觉得实在还要表达在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓舞，真实地调动，当学生有
12、了学习的兴趣，内非肽分泌得比拟多了，学习的效果也就更加有效，实在了。 语文课要姓“语”，在课堂教学中我屡次安排了“语言文字的训练”。如：静读思索问题，师生(生文，生生)之间的对话，句式变化的意义，读书方法的沟通和把握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导沟通中，在方法指导中实现了学生语文素养的提高，让语文课堂布满浓浓“语文味儿”。 牧场之国反思总结 篇六 这是一篇描写特别美丽的散文，但我觉得文章“形”比拟散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶，最终讲了荷兰牧场的安静，所以还没有细细体会到牧场的漂亮，
13、又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带着学生进展感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为漂亮，课文中的语言也很丰富，就想美文应当美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的根底上再引导学生好好进展感悟、体会。 认真思索之后，打算以第一小节为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感。“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么？学生依据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个漂亮的国家，由于这里有水、有花、还有牧场。在答复这个问题时，有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国，由于在语文练习册上特地有介绍荷
14、兰的风车的。听了学生的答复，我立刻说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子划出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手，认仔细真朗读课文，从课文中查找答案。 其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国”，学生比拟简单理解。倒是“牧场之国”不太简单将句子找准，由于课文上涵盖面比拟大，根本上每一个自然段都有介绍的，既有牛群，又有奔驰的骏马，还有很多得意的家畜。当时我提了这样一个问题“你比拟喜爱哪种动物？可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。”依据自己对各种动物的理解，也依据书本上的描写，学生也能说得详细。在说话的根底上，我让
15、学生理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终小节“这就是真正的荷兰”。我想这样就给学生一个非常清楚的思路，课文第一小节引出内容，最终小节简洁总结，中间通过几个场景的描述，使荷兰的风情呈现在我们眼前。 牧场之国反思总结 篇七 书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人阅读中吸取养分，从而走上胜利之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，犹如和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课走遍天下书为侣之后，感受很深的就是这点。走遍天下书为侣这是一篇散文，用比拟的手法向我们说明了他的观点走遍天下书为侣，文章以细
16、腻独特的笔触，详细写出了读书给带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了对精神世界的追求。针对目前学生不喜爱读书的病症，本文是一篇有教育性的课文。我在教学本课时，胜利之处有以下几点： 1、质疑铺垫，读中理解： 学生熟读课文后质疑，为什么以“书”为侣？“书”给带来什么好处？提出问题，学生争论并汇报，教师相应的进展指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。 2、联系实际畅谈感受： 让学生将对书的看法与自己的实际体验结合起来，认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在
17、此根底上，结合教学参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思索相结合，才有收益。这点效果很好。 3、落实小练笔，深化主题： 依据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用， 鼓舞学生可有自己尝试的读书方法，也可采纳的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣。 教学之中的缺乏之处： 1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中精确、 生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。 2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。 牧场之国反思总结 篇八 此课的教学，前后的两个课时相
18、互“链接”，融为一体，默读中的三个问题贯穿两个课时。第一课时由三个问题引发学生的思索，默读完之后，依次沟通，学生的默读成果分类板书。每一个问题的解答，允许学生有自己的观点，在“冲突”之处生成新的问题，这里的新问题是对原问题的深层思索，可以留给其次课时，因此不必立刻解决。“欲知后事如何，且听下回分解！”巧置悬念，吊吊学生的胃口。胃口吊一次还不够，还要吊其次次，第三次，学生都快坐不住了！其次课时学生的浓烈兴趣依旧不减。这使我想起了一句话：“让学生带着问题进课堂，带着更多的新问题出课堂。”这一课的教学我不就是在实践着这一个理念吗？学生带着问题默读课文，走入文本，带着胜利的喜悦走出文本，引发新问题后，
19、学生再次走入文本，带着成功的喜悦再次走出文本！学生的思维始终处在活泼的状态，学生与文本之间的对话自然而亲昵，学生在学习语文的同时也在享受着语文。其次课时的末尾虽然没有再产生更新的问题，但是凡卡超乎寻常的顽强，为自由而生存的顽强已经深深地烙在了学生的心里，引发的将是更加深刻的问题，留给学生的将是一生的思索。 凡卡的教学，默读与沟通交替进展，学生不断地在文本中走进走出。每一次进出，学生都有新的发觉；每一次沟通，学生在倾听的过程中不断受到启发；每一次产生新的问题，学生总是兴致盎然，兴趣大增。我想这就是抱负的语文课吧！“欲知后事如何，且听下回分解！”语文课也应当像说评书那样，常常带给学生“意犹未尽”的享受！ 上面内容就是差异网为您整理出来的8篇牧场之国反思总结，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。