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1、 望岳教学设计及巩固练习 教学目标 1 学问与技能：学会本课生字新词，对比解释，理解诗句的意思。 2 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 3 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品尝语言，培育语感，提高审美情趣。 教学重难点 1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2、体会的思想感情，产生心灵共鸣。 课时安排：一课时 教学预备：关于杜甫及望岳的相关资料。 教学方法：古诗四步法 教学过程： 一、导入 1、我们学习了杜甫的望岳，能说说板块的题目吗? 这一册板块工程与12册有何不同，你是怎样理解的?(12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化) 2
2、、表达板块题目 (体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种) 二、简介及作品 三、师生共同赏析研读古诗 1、(1)配乐朗读望岳 (2)全体学生配乐齐读 (3)指导学生朗读 (4)教师范读 2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 (1)巡察。随机指导。 (2)引导学生质疑，学习释疑。 3、再次播放配乐诗朗读，品悟诗句，赏析。 设问： (1)诗题为望岳，但全诗却不风一个“望”字? (2)全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同? (第一句远望泰山的景象;其次句近望泰山的景象;第三句是凝视泰山时所见的景象，最终一句是神游玉皇顶所见) 4、引导学生思索： 诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这
3、首诗表达了怎样的情感? 四、感情朗读，体会的思想感情 五、思维拓展(作业) 通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。 六、板书 远望 近望 望岳凝视赞叹、赞美、沉醉、豪迈 愿望 望岳稳固练习 望岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 22.全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是( ) A.由近望到远望 B.由远望到近望 C.由俯视到仰视 D.由仰视到俯视 23.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项为哪一项( ) A.这两句诗对仗工整。 B.表达了心情的激荡和眼界的空旷。 C.睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。
4、 D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。 24.最能表达诗人盼望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的.诗句是( ) A.岱宗夫如何?齐鲁青未了。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。 C.当胸生曾云，决眦入归鸟。 D.会当凌绝顶，一览众山小。 25.在我国文学史上，歌咏泰山的作品许多，但杜甫的望岳诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项为哪一项( ) A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气概磅礴。 B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。 C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的宏伟气概，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。 D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分表达出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。 五、22.B 23.D 24.D 25.B 【望岳教学设计及稳固练习】