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1、 泉水二年级语文下册教案（12篇） 泉水人教版二年级语文下册教案 教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积存语言。 3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：通过朗读课文，熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。 教具：预备生字卡片、 导 学 过 程：二 次 备 课 第一课时 一、创设情景，提醒课题 1. 创设情景： 师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让教师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放）现在快睁
2、开你的双眼，看看眼前的美景。 2. 沟通感受： 师：春游完毕了。在这次春游你看到了什么？ 3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，漂亮的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？ 4. 出示课题： 师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚刚我们看到的风光很美，可泉水的品质要比风光美上许多倍呢，不信就和教师一起来了解泉水吧。 二、配乐范读课文，感知朗读语气 师：首先教师来读课文，在教师读的过程中大家仔细听，教师是用什么语气读的？ 生沟通：欢快。 师：对，泉水不停的流淌，是那样的欢乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢
3、快的语气美美读一读这篇课文，熟悉一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要熟悉大家，去找到他们想方法记住他们。 三、初读课文，认读生字。 师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来熟悉一下。 1.带拼音读。 2.去掉拼音读。 3.同桌间相互指读。 师：你们这么快就熟悉他们了，聪慧的你们能说说你们是用什么方法这么快记住他们的.？ 学生沟通识字方法。 四、深入读文，感悟精神 1.自由读课文。 师：大家熟悉了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最终又要流到哪里去了？（生答） 师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最终
4、又流到哪儿去了呢？（生答） 2.指名读课文。 师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最终都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最终她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。 （学生开火车读，其他学生思索并答复。） 3.指导读泉水说的四句话。（出示） 师指导学生朗读句子。学生练习。 师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。 师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说 泉水连续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了漂亮的身影她说 当泉水
5、流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说 她穿过悄悄的山谷，看到画眉在尽情的唱歌，她最终说 师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？ 生：多，清，甜，声音美。（师板书） 师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保存的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？ 生：无么奉献，乐于助人。（师板书） 4.分角色朗读。 五、拓展延长 1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而由于她的无私我们也更喜爱她了。听！丁冬，丁冬得意的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间相互说一说。 2.口头补充句子。（出示） 泉水流到（
6、），他观察了（ ），泉水说：“（ ）” 六、总结 泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，始终到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美妙品质吧！ 其次课时 一、复述课文，背诵自己喜爱的局部。 二、复习字词，指导书写。 1.教师出示卡片，学生开火车认读。 2.指导书写。 三、我会读。 出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。 四、自编韵文，延长拓展。 1.启发拓展。 （1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。 （2）学生争论发言。 2.自编韵文。 （1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。 （2）每组推举一位，预备全班汇报。
7、 3.小组推举者全班汇报，点评、鼓舞。 板书设计 多清 泉水 甜 乐于助人 美 篇2：二年级下册泉水语文教案 教学过程 一、谈话导入，激情引趣 1、教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水纯洁、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它泉水（师生齐说）。提醒课题，板书课题 2、得意的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。 二、初读课文，整体感知 1、教师配乐范读课文。 2、学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？ 3、学法指导：（小黑板出示）指名读 标：标出自然段。 记：画诞生字、新词及不熟悉的字词并自学 画：画出自己喜爱的句子
8、。 想：想象联想。 4、学生按自学步骤自学课文 小组长检查自学状况，教师巡察。 小教师领读 说偏旁猜字 编序号猜字 识记生字说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词 三、师生沟通 1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3、学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。 4、读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、悦耳、一股清泉 5、重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记） 6、嬉戏：找朋友（把生字和它对应的拼音
9、放为一组） 四、写字指导 1、自主观看“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答” 4、学生练笔。 5、展现沟通。 五、正确流利朗读课文 1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌相互听读，订正不正确的读音。 3、指名读课文，引导学生相互评价，师准时点拨。 篇3：二年级下册泉水语文教案 【教学目标】 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流
10、利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【教学重难点】 1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽一样。 2、能把自己感兴趣的局部背诵下来。 【教学预备】 课外查找有关泉水的资料。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【学习目标】 1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、揭题 1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？ 2、揭题：泉水 3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 4、课文中的泉水是
11、怎么样的呢？让我们一起学习课文。 二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。 （1）出示课文插图，提问：你观看到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组沟通。 三、识字、写字 识字 1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读） 2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读） 杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 瓦罐：借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。 写字 1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、悦耳”认读。 2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要留意“脆”的
12、右下角不要写成“巳”。 3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。 四、朗读课文 1、教师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏，体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一局部在小组里展现朗读。 3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。 篇4：二年级下册泉水语文教案 教学重点 认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。 课前预备 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1、教师出示一杯泉水，
13、让生选猜后尝，得出泉水结论。 2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。 （学生齐读） 二、示范朗读 1、教师放音乐有感情地范读课文。 2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1、学生运用查字典、看解释、联系上下文、问同学、问教师等方法自学生字。 2、学生以小组为单位相互争论共同学习生字，教师巡察指导。 四、汇报沟通 1、师用投影出示生字，生汇报。 2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3、借助图或实物
14、熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。 4、在探究“自然水塔”的过程中，熟悉“塔”字。 5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6、嬉戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组） 五、指导书写 1、要写的字中左右构造的字较多，在整体观看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2、此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3、教师范写
15、要美丽，学生先描红再自己写。教师巡察指导。 六、流利朗读 1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌相互听读，订正不正确的读音。 3、指名读课文，引导学生相互评价，师准时评价指导。 4、学生齐读课文。 其次课时 教学过程 一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习 二、再听全文，感知内容 1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师给配乐。） 2、沟通问题，板书：石缝大海 三、分节读悟，感情朗读 （一）12小节。 1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生
16、自己读12小节，划出有关语句。 2、沟通（冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。） 3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、感动的心情。 （二）第37小节。 1、师：刚刚我们用“带着问题读课文，再相互沟通自己的理解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。 3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你悦耳的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助
17、人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。 4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5、个别上台沟通表演。 6、齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。） 7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1、师：的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？ 2、学生预备、沟通。 3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。） 五、
18、选择背诵 师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想） 2、品尝后简洁沟通一下感受。 3、泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗？ 4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5、争论延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 板书设计 石缝 水池多山里的姐姐 泉水 平地清杜鹃花 山坡甜果树 献给美妙的生活 山谷美百灵鸟 大海好多飞流的泉水 篇5：二年级下册泉水教案 二年级下册泉水教案 教学目标： 1.会认8个生字，会写9个字。主动积存美
19、丽词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3.熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心? 5.培育学生把阅读中学到的根本功，运用到自己的写话中去的力量。 教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。 课前预备： 1.课外查找有关泉水的资料。 2.生字词语卡片。 3.教学课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1.同学们，大自然有很多自然的音乐家，他们演奏的乐曲使人沉醉。你留意
20、听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些自然的音乐家吗? 生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴? 3.板书：泉水。读题。 4.谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。 5.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。 二、图文结合，绽开联想，整体感知全文。 1.出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么? 2.自主说话，小组沟通。 三、初读感知，自主识字。 1.范读课文：边听边想泉水从哪来?最终又到哪去了? 2.自由读：留意读准字音读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3.出示生词认读。 一股清泉 石缝
21、瓦罐 水塔 杜鹃 悦耳 自由读、指名读、开火车读 4.教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗? 5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 我的水许多许多，山上有一座自然水塔。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 6.泉水从漆黑的地下来到这光明的世界，可快乐了，他打算来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。 四、写字。 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样
22、用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班沟通 2.观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么? 3.范写，重点指导。 出示鹃、股、脆：读读这些字，认真观看它们有什么异同? 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。 4.学生练习，把字写标准、美观。 5.展现，沟通评价。 五、练习。 熟读课文。 篇6： 二年级下册泉水教案 课前透视： 课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景
23、意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，布满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生共性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。 教学目标： 1会认8个生字，会写9个字。 2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3自读自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时
24、第一课时 切入举偶： 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 【轻松美丽的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知 1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。 沟通 1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字
25、、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜爱的段落在组内展现朗读，相互评价打等级。 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 朗读 1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。
26、【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的欢乐和无私。】 背诵 1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背指名背分组竞赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观看先练习书写，教师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 评教师：教师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，相互评价。 3、写得不满足的字再写几个，直到自己满
27、足为止。 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参加学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】 篇7：二年级下册语文泉水学问点 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、绚烂、瓦罐、杜鹃、唱歌、悦耳 重点句子： 1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4.泉水穿过悄悄的山
28、谷，画眉鸟在尽情地唱歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 主要内容： 泉水用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，布满诗情画意。 篇8：二年级下册语文课本 泉水 1、读中品尝，理解感悟 本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课我的设计表达以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生合作读、齐读等)，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，
29、一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟力量，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。 2、自主学习，以学定教 依据语文教学的特点，我先让学生在充分自读课文、熟识课文的根底上，感悟理解课文内容，在教学中，充分发挥师生双方互动的主动性，鼓舞学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进展学习，依据课文语言特点，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，我在教学中适时地赐予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 3、重视积存，敏捷运用 语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积存和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练
30、学生理解语言而且必需指导和训练学生积存语言和运用语言。本节课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积存课文中的美丽语言，在此根底上引导学生进展了形式多样的语言实践活动。通过说话、写话练习，鼓舞学生敏捷运用课文里的语言。从而，学生体会到运用语言的方法和积存语言的乐趣。 篇9：二年级下册语文课本 泉水 一、读一读，我会加拼音。 ( )( )( )( )( )( )( )( ) 股 缝 塔 脆 鹃 杜 罐 哦 二、读一读，看谁都会读。 股市 门缝 宝塔 罐头 杜鹃鸟 股份 石缝 灯塔 罐子 杜鹃花 三、猜一猜，比比谁最棒。 一个月没水。 ( ) 树旁一堆土。 ( ) 我开口说话。 ( ) 四、比
31、一比，组词语。 股( ) 结( ) 危( ) 没( ) 洁( ) 脆( ) 五、在括号里填上适宜的词。 绚烂的( ) 火红的( ) 悄悄的( ) ( )的泉水 ( )的大镜子 ( )的歌声 ( )的身影 香甜的( ) 清清的( ) 一( )镜子 一( )清泉 一( )水塔 六、照样子写词。 许多许多 _ _ _ 更大更甜 _ _ _ 七、课内阅读。 泉水( )山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 泉水( )山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。 泉水( )山坡的果园里，果树大口大口地喝水。 泉水( )悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。 1、在括号里填上适宜的词语。 2、这些词语都是(
32、)，( )和( )、( )和( )意思相近。 3、泉水一路上帮忙了_ 、_ 、_ 、_ 。 八、读一读，积存春天的词语。 春暖花开 春回大地 万木争春 满面春风 和风细雨 春色满园 鸟语花香 春深似海 春意浓浓 柳绿花红 春雨沙沙 春光无限 春风送暖 阳春三月 风和日丽 九、读一读，积存语言，回答下列问题。 我的水许多许多，山上有一座自然水塔。 我的水很清很清，像一面光明的大镜子。 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。 1、我指的是( )。 2、泉水有( )、( )、( )、( )的特点。 九、看拼音写词语。 w y qun shu t
33、in rn ji u n cu ( )罐 ( ) ( ) ( ) ( ) shu t d jun ( ) ( ) 十、按课文内容填空。 1、泉水流进山腰的_，山里的姐姐提着瓦罐来_。泉水流过山间的_，火红的杜鹃花_了自己漂亮的身影。泉水流到山坡的_，_大口大口地喝水。泉水穿过_的山谷，画眉鸟在_地唱歌。最终泉水流入_。 2、山上有一( )自然水塔，说明白泉水( )的特点;泉水像一( )大镜子，说明白泉水( )的特点;果树喝了泉水能结出的果子，说明泉水( )的特点;泉水的琴声很美很美，可以为画眉鸟( )的歌声伴奏，说明泉水( )的特点。 十一、实践活动 实地观看泉水的漂亮和它的流向。 篇10：小
34、学二年级语文泉水教案 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点； 认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。 课前预备： 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。 2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。 （学生齐读） 二、示范
35、朗读 1、教师放音乐有感情地范读课文。 2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1、学生运用查字典、看解释、联系上下文、问同学、问教师等方法自学生字。 2、学生以小组为单位相互争论共同学习生字，教师巡察指导。 四、汇报沟通 1、师用投影出示生字，生汇报。 2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3、借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。 4、在探究“自然水塔”的过程中，熟悉“塔”字。 5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6、嬉戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组） 五、指
36、导书写 1、要写的字中左右构造的字较多，在整体观看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2、此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3、教师范写要美丽，学生先描红再自己写。教师巡察指导。 六、流利朗读 1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌相互听读，订正不正确的读音。 3、指名读课文
37、，引导学生相互评价，师准时评价指导。 4、学生齐读课文。 其次课时 教学过程 一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习 二、再听全文，感知内容 1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师给配乐。） 2、沟通问题，板书：石缝大海 三、分节读悟，感情朗读 （一）12小节。 1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读12小节，划出有关语句。 2、沟通（冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。） 3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、感动的心情。 （二）第37小节。 1、师：刚刚我们用“
38、带着问题读课文，再相互沟通自己的理解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。 3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你悦耳的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。 4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5、个别上台沟通表演。 6、齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙
39、的生活。） 7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1、师：的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？ 2、学生预备、沟通。 3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜爱那一小节就站起来读。） 五、选择背诵 师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想） 2、品尝后简洁沟通一下感受。 3、泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗？ 4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5、争论延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 篇11：小学二年级语文泉水教案 小学二年级语文泉水教案 教学目标： 1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。 2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。 3、对学生进展品德教育，陶冶情操。 教学过程： 一、谈话导入 师：丁冬、丁冬你们听到