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1、 搭船的鸟教学反思范文 搭船的鸟一课中的很多事物离我们的生活比拟远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。 一、看图理解 对于文中涉及到的船，孩子们比拟生疏，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些生疏的事物有了肯定的了解和熟悉。 二、结合上下文理解 除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。 三、联系生活理解词语 如第
2、四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比拟好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们承受。 四、补充资料了解事物 关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们观赏，介绍了一些课本外的学问，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种生疏的鸟类有了更深的了解。 固然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。 搭船的鸟教学反思2 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和
3、谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生答复“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们答复的都是“这是只得意、聪慧的小鸟”。由于不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进展适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断。 在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观看”进展学习。先初步感知“对那些事物进展了细致的观看？”第一自然段中留心观看了旅途中的环境，其次、四自然段观看了翠鸟的形状以及翠鸟捕鱼时的动作。 接下来重点教学其次、四自然段，学习观看的方
4、法，感受观看的细致入微。在学习翠鸟的“形状”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内沟通争论，让每个学生都切实开动脑筋思索问题，让学习真正发生。小组内沟通争论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进展小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进展观看，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的漂亮，体会“我”观看的细致。学习从整体到局部并把每一局部观看得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，赐予孩子扶手进展写一写。这个地方由于太可怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更
5、多的学习空间、学习时间给学生。 本节课重点学习了观看翠鸟的形状，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进展了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观看事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。在今后的教学中需要留意： 一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。 二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会用词是经过反复推敲的。 三、提出问题要全班争论，让学习真正发生。 四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 搭船的鸟教学反思3 这节公开课我选取了搭船的
6、鸟一课，由于它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比拟胜利的： 1、自主提问题，激发学生的学习欲望。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个六七岁的孩子来说很多的奇怪和遐想布满着他们的小脑袋。提醒了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢？同学们立刻举起了小手，虽然有
7、的学生说的不是很清晰明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕获信息的力量，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的根底。 2、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。 翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的熟悉还是形不成整体全面的感知。也不会带着宠爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，进接着我
8、出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，宠爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。 3、协作动作，感悟朗读。 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作灵敏，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展现翠鸟捕鱼时的动作，最终又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有，感觉。 但这节课仍旧存在很多缺乏之处。首先，为了让学生对翠鸟有更全面的熟悉，课前我搜集了一些关于翠鸟的学问，其实后来想想，这些信息应当让学生自己去搜集，我只是赐予补充完善，从现在开头，应当逐步培育学生搜集信息的
9、力量。 搭船的鸟教学反思4 搭船的鸟是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有两点，一是体会是怎样留心观看四周事物，二是通过认真观看，把观看所得写下来。那么在搭船的鸟其次课时中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的形状美动作快，这两点绽开学习，通过朗读教学与小练笔延长，在朗读中体会翠鸟的形状美，捕鱼快让学生懂得细心观看，多留意身边的美妙事物，最终通过小练笔稳固渗透写法。 学习完这篇课文，反思一下本节课的胜利之处： 一、自主提问，激发学生学习欲望 在提醒了课题之后，让学生说看到这个题目，你的头脑中会想到什么？接着把学生的问题归纳起来，搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么三个问题层层深入，
10、不仅训练学生捕获信息的力量，为以后的学习打下根底。 二、想象与真实之间的差距，加深学生印象 翠鸟这种小动物，同学们没有见过，对翠鸟的熟悉还不能形成全面的感知，也不会带着宠爱的感情去读，于是在学生读完翠鸟的样子这段话之后，我并没有急于出示图片，而是让学生闭上眼睛，听教师来读，想象翠鸟的样子，然后提醒图片，此时想象与真实之间产生的差距，学生对翠鸟的印象更加深刻了，宠爱之情，油然而生，再读课文学生的真情自然就流露出来了！ 三、协作动作感悟朗读 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟动作的灵敏，我先让学生找出有关的词语，画出来，然后课件展现翠鸟捕鱼时的动作，让学生来做相关的动作，学生体会到了它捕鱼快的特点。 但是本节课还有缺乏之处，比方为了让学生对翠鸟有更全面的熟悉，课前应当让学生自己去搜集翠鸟的资料，然后全班沟通培育学生搜集信息处理信息的力量。