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1、 整理书包大班教案（10篇） 内容与要求： 1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。 2、萌发学做小学生的愿望。 3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 环境创设： 收集书包；桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一； 纸、彩笔，一组一份。 设计思路： 一、内容的选择： 本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，由于在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一
2、天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分预备呢？ 这些预备包括心理和物质上的预备，所以我们让家长带着孩子一起去购置书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法；向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了预备。 二、环节的设计： 在第一环节中主要通过观看比拟法争论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗？”“书包究竟有什么用呢？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？” 其次环节书包里究竟要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的，因此在活动中通过让孩
3、子去选择、去思索、去争论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比拟清楚的概念，猎取一些比拟适用的方法。这对孩子上小学是特别有帮忙的。活动的形式我是让孩子操作在前，争论在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。 第三环节主要是延长活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。 方法的利用：主要是比拟法、提问争论法和操作法 三、细节思索： 1)在第一环节中当幼儿发觉有一样书包时，准时争论怎样识别？以便幼儿更清晰的区分自己
4、与他人的东西。 2)在材料投放时考虑的比拟周到，如生活、体育、文具（各种大小不一的尺）、食品等 活动价值：抓住幼儿对书包的兴趣，引起幼儿们将有关书包的零散阅历进展归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的熟悉，采纳记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。 活动流程： 观看发觉尝试整理延长活动 活动过程： 一、观看发觉 1、听音乐说说听了以后心情怎样？音乐中可能发生了什么事？ 2、看PPT，原来是小学生去上学，去上学要背什么？可我们发觉上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同？ 2、为什么上学要背书包呢？书包里要放些什么呢？幼儿自由猜想争论 3、小结：原来书包是我们上小
5、学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。 二、尝试整理 1、出示物品，有的物品是书包里的朋友，有的不是书包里的朋友，请小朋友们学做小学生，帮助整理书包啦！ 2、整理小书包并记录 1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必需要带好的；哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些；还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带？ 2)、小组合作整理并记录（教师观看幼儿选择和记录状况） 3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐？用记录的形式表示出来。 3、共享沟通 1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的？这些表示什么？为什么
6、这么放？争论这样的方法好不好？你有没有更好的方法？ 2、引导幼儿发觉问题：有的书包里很乱，我们应当怎么办呢？ 3、重点争论体育用品和书本放一起是否适宜，为什么？ 4、小结：由于书包里的朋友有许多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好习惯，把文具用品放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用品放一起，还有体育用品放一起，这样很简单找到自己想要的东西，还要爱惜好书包里的这些东西。 三、延长活动 在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，还有哪些地方也要这样？ 活动反思： 本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责
7、任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮忙孩子了解上述内容，养成自我效劳的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来竞赛整理自己的书包活动，并一起争论。在教学设计上，根据书本的教案原则：来上这节课。 缺乏点： 1、在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。 2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特殊的迷茫，和不知道该怎么整理。 3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在相互观赏中了解书包的作用，我只是请了一小局部幼儿来介绍自己的书包。 4、在幼儿自己整
8、理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有许多夹层，详细怎么来把自己的书包归类，也没有讲清晰。 5、假如我能在课上给孩子们其次次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。 孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简洁的类，这点还是可以的。 小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。依据消费者审美品位的转变，书包进展出了一种更能减轻学生负担的书包箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。 整理书包大班教案 篇二 活动目标： 1、了解书包的构造和各
9、局部的用途。 2、学习有序的整理书包。 活动预备： 每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。 活动过程： 一开头局部听音乐走进活动室，上学歌 二根本局部一、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今日你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。 （二）引导幼儿了解书包的构造小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看你的小书包是什么样子的？ 提问：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢？ 小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱
10、的小书包，上面有美丽的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有很多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。 （三）、整理书包1幼儿尝试整理小书包小书包究竟应当怎么用呢？教师预备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层适宜呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放） 教师巡回，好的、不好的拍入下来。 2、个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的？ 3引导幼儿分析探讨整理书包的最正确方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更便利呢？下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，认真看，看看哪种放法最适宜。 （
11、录像）请幼儿评价： 提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢？为什么？ 小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷笔刀可以放在一起，放在最小层里；书和本子分别由小到大的挨次整齐叠放，平坦地放进书包最大层；雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。 4幼儿再次整理小书包我们依据刚刚说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。 （幼儿整理）小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。 今日，我们学习了一个整理书包的新本事，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的
12、地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更便利。 三完毕局部我们一起背起小书包唱首好听的歌吧！上学歌体会上学的骄傲感。 整理书包教案 篇三 一、活动目标： 1、讲讲幼儿园与小学的区分，激发幼儿上小学的渴望 2、让幼儿通过看书包、文具盒、分别了解其构造与用途 3、通过活动，让幼儿学会如何又快又好地整理书包 二、活动预备： 书包若干、玩具熊一个、文具盒及各种文具、大小不一的书本、光碟上学歌 三、活动重点与难点： 1、用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区分 2、了解书包及文具盒的正确使用方法 四、活动方法 谈话法、演示法、争论法 五、活动过程： 1、谈话导入 1师边出示小熊边叙述：熊宝宝今日
13、特殊快乐，由于它收到了熊妈妈给它买的新书包。小熊快上一年级了，可是它不知道上一年级与上幼儿园的区分，小朋友们也快上一年级了，谁知道小学和幼儿园有什么不同呢？ 2、清幼儿分别说说小学与幼儿园的不同之处。 2、分组争论 1、幼儿争论幼儿园与小学的区分 师请小组长分别做汇报以后小结：小学要背书包，买文具盒；上学要比上幼儿园早，不能迟到早退；要戴红领军、不能带玩具；有许多文具、书本；每天都有许多作业 2、幼儿了解上小学一年级所需的东西 指多名幼儿名答复后引导大家归纳：书包一个、各种文具，如铅笔、橡皮、削笔器等。 3、出示书包、文具盒及各种文具及大小不一的书籍。 引导幼儿熟悉它们，并了解其各自的用途，引
14、导孩子们争论各种东西如何存放才是最科学的。 3、分组进展整理书包竞赛 1、幼儿分组整理书包 2总结：我们来看看你们都是怎样整理的，都把东西放到哪儿了。 4、请表现最棒的小朋友边示范边说明为什么文具要分类存放，书本要分大小整理，要求说清晰把什么东西放到什么地方。 4、书包整理好了，上小学要背书包，怎样背书包呢？ 请幼儿示范背书包，强调清晰要双肩背 ，订正不正确的方法。 5、活动小结： 1、孩子们观赏上学歌。 2、今日我们一起了解了上幼儿园与上小学的不同之处，同时了解了书包及文具盒的构造，学会了又快又好整理它们的方法，这对不久的将来你们上一年级很有帮忙，今日放学后请小朋友在家长的带着下参观小学，并
15、向一年级小朋友了解如何做一名合格小学生。 整理书包教案 篇四 设计意图： 幼儿园生活马上完毕，幼儿将进入小学承受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的预备，同时要提高幼儿整理学习用品的力量，让幼儿顺当度过幼小连接这个关键期，为入学打好根底。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依靠的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我效劳的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了整理小书包活动。 活动目标： 1、了解书包的构造和各局部的用途，爱惜小书包。 2、学习整理书包，培育有序整理文具、书本的好习惯。 3、清晰叙述自己的做法
16、。 4、进展幼儿的动手力量。 5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备： 每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。 活动过程： （一）听音乐导入 孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？快上一年级对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。 那好，今日咱们就来说一说小书包。 （二）引导幼儿了解书包的构造及用途 1、引导幼儿了解书包的构造 孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看小书包是什么样子的？和你旁边的
17、小朋友说一说你的小书包是什么样子的？ 师：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢？ 幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。 教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有美丽的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有很多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来肯定会很便利。 2、引导幼儿了解书包的用途 师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比拟适宜？ 咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的
18、学习用品。这样呢，简单放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很便利。 （三）幼儿整理小书包 1、幼儿尝试整理书包 小书包究竟应当怎么用呢？教师预备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为全部这些东西放在书包的哪一层、哪里适宜呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放） 2、个别幼儿介绍 师：谁来说一说你是怎样放的？ 幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。 幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。 幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，
19、小手绢放在侧兜里。 3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最正确方法 师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最适宜呢？ 下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，认真看，看看哪一种放法最适宜？ （录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。其次个小朋友虽然分类整理了，但是他把全部的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。 让幼儿充分的沟通、争论。全都认为第一个小朋友的放法比拟好。由于分类分层放拿取东西便利也很快。 4、幼儿再次整理小书包 好，那咱依据刚刚说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理-这次比刚刚那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书
20、包。） 教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。假如我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更便利，再拿就知道上哪去拿了。 （四）爱惜小书包 师：小书包是我们的好朋友，每天和我们在一起，那我们应当怎样爱惜小书包呢？ 幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；无论在家还是在幼儿园都要把书包放好；书包脏了洗一洗 师：教师盼望你们上小学后连续保持整理小书包、爱惜小书包的好习惯。能不能做到，孩子们？ (五)完毕 好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让教师看看你们神气不神气？听上学歌，在唱唱、跳跳中完毕活动。 活动反思： 随着纲要
21、的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以敬重的态度与幼儿沟通，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反响，准时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺当开展供应必要的支持和帮忙，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿操作的欲望。开头以听音乐快上一年级导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观看书包的形状，并进一步了解书包各局部的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不行少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自
22、己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即生成一些问题，如学习用品怎样放？放在书包的哪里才适宜？等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进展点拨，让孩子发觉问题-哪种整理书包的方法最适宜？引导孩子自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法-先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设问题情景，让孩子进展沟通、争论，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的阅历，并在实践操作中解决了问题。 书包的整理是孩子最有益的阅历，通过实践练习整理小书包，幼儿都能娴熟地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最终，我又利用歌曲上学歌，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激
23、发上小学的愿望。 整个活动中，幼儿是主动的探究着、讨论者和发觉者。通过让幼儿观看、思索、探究、争论、练习、体验，他们得到了一些比拟清楚的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培育了幼儿自我效劳意识，渗透了责任感，为入学打好了根底。 整理书包大班教案 篇五 活动预备： 事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。 每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。 活动过程： 一、哑剧表演“做功课” 通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。 表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。 芳芳：我叫芳芳。 明明：我叫明明。 他俩高快乐兴地背着小书包，坐下开头做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒
24、、练习簿和垫板，开头仔细地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，翻开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里查找字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借铃声响了，芳芳高快乐兴地将练习簿交给教师，教师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，教师皱着眉头。 二、争论 师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？ 幼儿自由争论，教师认真倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。教师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？依据他俩的答复，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的缘由，从而使幼儿知道整理书包的重要性。 三、怎么整理书包 请小朋友拿出预备好的物品，集体整理书包，教师巡回观看、
25、指导。 提问：你是怎样整理书包的？ 请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿认真观看。 请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？ 教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平坦地放进书包。 四、整理书包 明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？ 明明整理书包。 全体幼儿练习。教师鼓舞幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。 整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。 活动延长： 在生活中增加可学习整理书包的材料。 与自理力量较差的幼儿的家长联系，请家长协作进展自理力量的培育。 整理
26、书包大班教案 篇六 活动目标： 1、学会按肯定挨次整理书包，了解整理书包的方法。 2、培育幼儿自主整理的良好习惯。 3、进展幼儿的动手力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动预备： 1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具； 2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程） 活动过程： 一、谈话引发幼儿的探究兴趣。 “这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？” （幼儿相互介绍与个别介绍相结合） 二、引出问题。 1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼
27、儿个别介绍） 2、周教师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象零乱的书包） 3、争论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别叙述理由） 三、争论整理书包的方法。 1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更便利呢？请你们5个人一组一起来商议一下？（幼儿分成三组，每组5人） 2、沟通共享活动。 哪组先来说说你们想出的好方法？（分组介绍） 四、实践验证活动。 幼儿整理书包（分3组），教师准时给整理好的书包拍录象。 五、集中。 1、看幼儿整理好后的书包录象。 （观看完后，请孩子进展介绍和补充说明，为什
28、么要这样整理） 2、看小学生整理书包的录象。 3、小结： 整理书包时要根据书本的大小、内容来进展区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把一样内容的书本放在一起。 活动反思： 大班幼儿养成良好的行为和学习习惯特别关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一局部，常常鼓舞幼儿进展书包内物品的检查、预备、整理，稳固良好习惯，增加自理力量，为接下来的小学生活奠定根底。活动还可连续为整理玩具、物品等。 整理书包大班教案 篇七 设计意图 书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应当具备的力量。为了让幼儿更快地适应小学生活的需要，让他们了解整理书包的重要性，学会整理书包，特设计本活
29、动。 活动目标 1、 知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我治理的力量。 2、 进展观看、记忆、思维力量。 活动预备 1、 请家长为幼儿预备书包，练习本和必备的文具。 2、 排练庆京表演“上课的时候”，预备电教器材。 过程建议 1、 提问导入课题。小学生上学应当有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？ 2、 看清景表演。 （1） 提出观看要求：要仔细看，认真想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？ （2） 看表演。 场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本
30、掉在地上。 情节：（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌惊慌张跑上座位，捡地上的文具。 （2） 教师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩处处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对教师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。 （3） 教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我遗忘了，没有做。”教师请他坐下。 （4） 教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生仔细鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师
31、看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。教师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着教师，完毕。 3、 争论。 （1） 小组争论。 今日的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？ 男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？ （2） 集中沟通。 （3） 引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家仔细做好作业，这样才能学好本事，做个会爱惜自己的会学习的好学生。 4、 练习整理书包。 （1） 请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观看边与同伴沟通
32、。 （2） 请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师留意观看，发觉整理得好的幼儿。 （3） 请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。 （4） 对全班幼儿赐予鼓舞：信任每个小朋友都能成为好学生。 延长提示 1、 请家长在幼儿入园前，每天提示孩子整理书包。 2、 开展整理书包的嬉戏活动。 整理书包教案 篇八 教学目标： 1、让学生经受整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。 2、让学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。 3、体会生活中到处有数学，使学生在数学活动中积存阅历，培育与他人合作沟通的力量。 教学重点难点：全体学生经受分类的过程，体验确定分类标准的
33、重要性和多样性。 教学预备：课件、书包、帽子等。 设计思想： 整理书包这一课是分类这一单元的其次课时，是学生在学习了同一标准分类的根底上学习不同标准分类。国家数学课程标准强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中到处有数学，数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求转变以往教师教，学生学的教学模式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活亲密联系；提倡自主学习，让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观看和分析解
34、决现实生活中的问题。主要表达在以下几个方面： 1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。 在课的开头，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟识的，利用这一熟识的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的亲密联系，进一步启发学生对数学的兴趣。 2、以活动为主，创设轻松、和谐的学习气氛。 有学者说：最宽松的时候是制造性思维最活泼、制造力最丰富的时候。在教学过程中为了表达 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进展，并以学生熟识的人物调皮为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串
35、联起来，让学生全程参加，全员参加分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的沟通，说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又开心，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的仆人，大胆放手让学生去探究、尝试、思索，并让学生通过活动去操作、争论、沟通以到达本节课的目的会按不同的标准进展分类。 3、供应自主进展、自由发挥的空间，张扬学生的共性。 给学生供应自主进展、自由发挥的空间，让学生的共性在活动中得到充分进展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生依据自己的观看找到不同的分
36、类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用欣赏和鼓舞的态度对待学生。 4、加强小组合作沟通，强化人际互动。 由于本单元教材充分表达了课程标准的新理念：提倡自主探究、合作沟通和实践创新的数学学习方式。本节课我主要实行小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先争论后个人汇报，让大家共同共享他们的学习成果，体验胜利的欢乐。以培育学生的合作、沟通、倾听、评价意识及自主学习的力量。 教学过程： 一、 活动1：（整理书包） 1、谈话导入，创设情境。 进展拿书竞赛，让学生体会整理书包的必要性。 师：（出示一个书包）小朋友们，看，这是什么？ 生：（齐）是书包。 师：
37、对！书包是我们每天学习离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？（有的学生自信的说：有，有的则犹迟疑豫。） 师：（微笑着）那现在就让我们来做一个竞赛（拿书竞赛），那我就知道谁是常常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课原来。（学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。） 当还有个别学生没找到课本时，教师让学生停顿活动。 师：请你把手上的课本举起来。（有个别学生没有。） 师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？ 生1：可能他的书包太乱了。 生2：可能他动作太慢了。 生3：可能他的书包没整理。 师：请同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？ 生：由于我的书包太乱了，没有
38、整理。 师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要不要常常整理自己的书包呢？（进展良好的养成教育） 生：（齐）要。 2、整理书包。 让学生从书包里拿出书全员参加整理活动 师：（1）那今日我们就一起来整理一下自己的书包吧。（出示课题：整理书包） （2）不过在整理书包之前教师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开头整理自己的书包，只要音乐一停，你们就停顿整理，听清要求了吗？ 生：听清了。 师： 那我们就动手吧，预备起（课件出示音乐） 学生在音乐声中整理自己的书包，教师参加到学生当中去。 师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？ 当学生整理
39、得差不多时，就让学生停下来（音乐停） 师：请你们在小组里面相互说一说你是怎样整理自己的书包的。（小组内相互说） 师：现在谁情愿来说一说你是怎样整理书包的？（学生纷纷举手争着说） 让学生汇报状况： 生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。 师：真聪慧！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？ 生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。 师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？ 生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。 师：（用赞许的目光望着学生）你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应当向你学
40、习。 生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。 师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的学问用起来。 师：现在大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一 看跟刚刚有什么不同 生：现在我们很快就找到了要找的课本。（整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练习本等物品进展分类就能很快找到。） 师小结：小朋友真聪慧，刚刚在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？由于不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。 二、 活动2：（分帽子） 教师拿出不同的帽子让学生进展分类
41、。 师：今日调皮发觉我们班的小朋友特殊爱开动脑筋，所以，他想送你们一份礼物呢！是什么呢？（当学生急着想知道是什么时，出示如P55的实物帽子） 生：是帽子。 师：没错，他今日特意去商场买了一些帽子，漂不美丽呢？ 生：美丽。 师：那你想不想得到这份礼物呢？ 生：想！（学生很想得到的样子） 师：不过要想得到这份礼物的话，必需先完成一个任务。 生：是什么任务呢？（学生怀疑着） 师：要把这些帽子进展分类。 先让学生小组争论，后说出可以怎样分这些帽子，（给时间让学生争论，教师参加到学生的争论之中。） 师：谁来介绍介绍你是怎样分的。 让学生汇报状况：（让学生先上台演示后说） 生1：我是把秋天戴的帽子放在一起
42、，把冬天戴的帽子放在一起。 生2：我把兰色的帽子放在一起，把红色的帽子放在一起，把黄色的帽子放在一起。 生3：我是把有帽沿的放在一起，把没帽沿的放在一起。 师：同学们真爱开动脑筋，会按帽子的样式和颜色等等来进展分类，那现在就把调皮的这份礼物送给你们吧！（给答复的学生奖帽子。） 三、活动3：（分物品）拓展学生思维 师：同学们，调皮在给你们买礼物的时候顺便买了一些他自己的东西，但这些东西拿回来的时候混在一起了，（课件出示如P55的物品）调皮要你们帮他分一分呢！你们愿不情愿呢？ 生：情愿。 师：那我们就来帮帮调皮吧！同桌先相互争论一下，然后我再请同学来说说你是怎样帮调皮的。（让学生争论） 师：现在，谁情愿来说一说呢？（让学生尽情地说） 生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。 生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。 生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。 生4：我是把外形一样的放在一起。 （有些学生还想说，但由于时间关系，教师把话题引入分人） 四、活动4：（分人） 师：看来分类在我们身边随处可见，不是吗！瞧！（课件出示调皮和所说的话）调皮他说：我们教室的人也可以进展分类呢！ 师：同学们，你们想不想分分看呢？（学生都表现得很想再分。