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1、 回顾拓展六教学设计六年级数学拓展课程教学设计 学习目标： 1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2熟读并背诵名言，养成积存的习惯。 3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。 教学过程： 课前预备： 1重新阅读本组几篇课文。 2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的”出处、和含义。 3阅读成语故事书。 教学过程： 沟通平台 一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。 二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
2、 三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和教师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累 一、各自读一读，想一想这些名言的意思。 二、小组内相互说说这些名言的意思。 三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，教师准时讲解。 四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。 五、当堂检查背诵状况 六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。 成语故事 一、读故事，讲讲故事的内容。 二、悟寓意，说说这个
3、故事告知我们的道理。 三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 四、拓展阅读，推举东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。 回忆拓展六教学设计六年级数学拓展课程教学设计2 【学习目标】 、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 、熟读并背诵名言，养成积存的习惯。 、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。 【课前预备】 、预备自己的习作本或读过的课外书。 、了解“日积月累”中全诗的内容。 、预备漫画集父与子。 【教学过程】 一、沟通平台 、谈话导入： 在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的”语句。 、读悟范例： 首先出示“沟通平台
4、”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 、迁移练习： 各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。 、拓展练习： 在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 二、日积月累 、各自读一读，想一想这些诗句的意思。 、小组内相互说说这些诗句的意思。 、运用自己喜爱的方式读、背诗句： 可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 、展现： 运用各种方式检查积存。如齐背、开火车背、指名背等。 、拓展： 你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 三、课外书屋 、看漫画，说说
5、漫画的内容。 、说漫画，体会父子的形象： 重点争论父子的外貌、性格等。 、拓展漫画： 向大家介绍你从漫画集夫与子读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。 、课后延长： 利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。 回忆拓展六教学设计六年级数学拓展课程教学设计3 学习目标 1、回忆本单元所学课文，沟通对鲁迅的熟悉。 2、沟通体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积存鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的灵敏才思。 教学过程 沟通平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所
6、折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组争论，合作学习。 （4）汇报沟通，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，熟悉了鲁迅这位宏大的文学家、思想家和革命家，盼望同学们能从他的身上吸取力气，超越自我。 2、沟通体会含义深刻的句子。 （1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）学生找句子，沟通体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句
7、子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 绽开丰富联想。 师：盼望同学们在以后的学习过程中，连续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，肯定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财宝，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小孩子。 无端：没有来由地；无缘无故地。 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过很多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有许多，课后搜集此类故事，与同学们沟通。