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1、 人有两个宝教学设计3篇 教学目标: 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重难点： 1、朗读背诵课文 2、识写汉字 教学预备：小黑板（相关词语） 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、猜谜语导入：有一种动物，刚生下来的时候是四条腿，青年的时候是两条腿，老了的时候是三条腿，请小朋友们猜出这是一种什么动物？依据学生答复板书：rn “人”（生认读汉字。） 接着提问：人有哪些本事呢？ 2、师：听大家这么一说，教师也觉得人的本
2、事可真大呀！人怎么会有这么大的本事呢？由于我们每个人都有两个宝。 （板书课题:人有两个宝） 3、生看拼音认读课题。 二、初步感知 1、师提问：读了课题，你知道了什么？你又有什么问题要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书） 2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子） 3、指名试读课文，师生共同参加评价，相机正音（特殊留意双手、大脑、做工、思索、制造的字音）。 三、细读课文 1、学习第一句 (1)大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个问题了人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子） (2)指导朗读，留意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2、
3、学习其次句 (1)提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？（请学生试读文中的句子） (2)理解“做工” a、出示词语卡片“做工”学生认读后，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整） b、小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？ （学生练说“的双手会”句式） c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ (3)理解“思索” a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢？（生答复） b、小组争论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动
4、脑筋想问题想方法，也就是“思索”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 (4)指导朗读其次句。 3、学习第三句 (1)怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？（请学生试读文中的句子） (2)理解“制造” a、出示词语卡片“制造”学生认读后，小组争论：工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的制造，世界上消失的.新东西、新事情都是人们的制造。） b、请学生谈一谈是怎么制造出来的？ (3)师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的制造，以后做事更要边做边思索，用手又用脑（强调“又”）。 (4)指导朗读第三句。 4、听教师范读课文。 四、试背课文 1、看
5、图齐读课文,然后试背。 2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？） 3、学生试背，可自己创编动作。 4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？ 5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发觉的问题，还背出了课文，鼓舞学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 五、拓展活动： 1、预备我会想！我会做展现会 （展现学生的各类作品，如字画、手工） 板书设计 ： 1 人有两个宝 人有两个宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思索。 用手又用脑, 才能有制造。 人有两个宝教学设计2 教学目标: 1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文. 2.复习稳固汉语拼音,学会本课
6、生字,其中田字格上面的生字只识不写. 3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯. 教学重难点: 识字和写字,稳固汉语拼音. 理解“用手又用脑,才能有制造“的含义. 教学时间:两课时 教学预备:生字卡片 课件 教学过程: 第一课时 一 谜语导入 师:小朋友,你们喜爱猜谜吗 今日教师给你们带来一个谜语,请你猜一猜 (出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花 会写会算又会画,修桥盖楼全靠它) (是手) 师:是啊!小手可以帮我们做很多的事,真是我们小朋友的珍宝啊! (出示:课题:人有两个宝) 二 理解题意 师:(教师带读课题)(个是轻声 教师板书个 两是后鼻音 而且是边音) 师:
7、这个题目是什么意思 (我们人类有两个珍宝) 师:刚刚我们已经知道双手是我们的一个珍宝了,那我们人类还有哪些珍宝呢 你们想知道吗 (看动画片,并思索问题) 师:看完了动画片,你知道我们人类的两个珍宝是什么了吗 (是双手和我们的大脑) 师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个珍宝呢 今日我们就来学习这篇课文 三 介绍 师:在读课文之前,我们先来熟悉一下写这篇课文的,他是我们国家闻名的教育家-陶行知爷爷 (出示陶行知的简介)(教师介绍) 师:那么陶行知爷爷究竟为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他究竟想告知我们小朋友什么呢 四 初读课文 师:请大家翻开书,自由的读课文, 要求:把是生字词在课文中找出
8、圈出,想想哪些字特殊简单读错的 要多读几遍简单读错的字和词 (学生自由读课文和生字词) 检查自读状况: 出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思索 才能 有制造) (各种形式的读) (简单读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 ) (各种形式再读)(去拼音读) (学生各种形式再读课文) 五 初步理解课文 师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个珍宝吗 (指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思索) (理解词语:做工和思索) (做工:工作 做事)(思索:动脑筋想问题) 师:哦!原来我们的双手会帮我们做很多的工作和事情,大脑能帮我们小朋
9、友动脑筋想很多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个珍宝啊! (一起读课文) 六 指导写字 出示生字 说一说你怎么记住这些字 形近字区分:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸 观看字在格子中的位置 教师范写 学生书空 学生在田字格里练习写生字 七 作业设计 1.给生字扩词 2.熟读课文 其次课时 一 复习导入 师:上节课我们学习了人有两个宝的生字,初读了课文,现在教师来检查一下大家把握的怎么样 (出示生字卡片,学生开火车读一读) (出示课文 一起再读) 二 理解课文 练习说话 师:你们知道我们人类的两个珍宝是什么吗 (指名说)(教师板书:双手 大脑) 师:那么我们先来说一说双手对我们人
10、类有什么作用呢 (指名说)(双手会做工 做事) 师:请你说一说! (出示:我有一双( )的手,我的双手会( ),会( ),还会( )!) (学生争论后,自由争论 练习说话) 师:看来我们的小手可真能干!你喜爱我们的小手吗 (有感情的读:双手会做工)(板书:做工) 师:那为什么又说我们的大脑也是一个珍宝呢 (指名说:大脑会思索) 师:(出示:我有一个( )的大脑,我的大脑会思索( )!) 师:看来我们的大脑也是一个珍宝呀! (有感情的读:大脑会思索)(板书:思索) 三 理解最终一句话 师:让我们一起读最终一句话! (出示读:用手又用脑,才能有制造) 师:这句话是什么意思呢 (要又用手也要用脑才能
11、有制造) 师:什么叫制造 (就是创造,建筑) 师:为什么陶行知爷爷要这样说呢 很多的创造制造单单用手或者是用脑能取得胜利吗 (请看图:出示 小朋友拉手风琴,打电脑 做模型 植树) (指名学生答复:这些事情都要又用手又要用脑才能胜利) 师 是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的 手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会胜利 所以要有创造制造,既要用手也要用脑,才能取得最终的胜利! (出示最终一句话,学生读) (出示:我们在做题目时,先要用大脑( ),然后再用小手写出( ).) (指名学生练说) 师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有制造的人. (板书:制造) 盼望小朋友做什么事情都要又动脑又动手
12、! (一起有感情的读一读) 四 总结课文 师:这篇课文一共是三句话,第一句话告知我们人的两个珍宝, 其次句话告知我们手和脑的作用,第三句话告知我们要手脑并用才能有所制造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告知了我们一个深刻的道理,在平常的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人! (一起读 背课文) 五 作业设计 1.填空:人的两个宝是( )和( ),( )会做工,( )会思索.我们要手脑并用,才能( ) 2.说一说在平常的学习生活中, 你有哪些事是先思索后用小手做出来的 六 板书设计 1.人有两个珍宝 双手 大脑 会做工 会思索 才能有制造 人有两个宝教学设计3 一儿
13、歌导入 1.复习学过的儿歌什么虫儿空中飞 这首儿歌真好玩！ 2.今日我们一起学习一首新的儿歌，题目是 出示：人有两个宝 指名借助拼音读题 留意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么方法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。 3. 再读课题。你想知道什么？学习质疑 过渡：人的两个宝究竟是指什么呢？ 二指导初读 1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。 集体沟通：人的两个宝是指什么呢？ 相机出示：双手 大脑 （1）双手：指名借
14、助拼音读准词语，留意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。 学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好珍宝！ 学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。 （2）大脑：指名读准，留意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读，去拼音读。 学习生字“大” 给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东” 识记字形（“人”加一横）范写生字。 2.拿出铅笔，在课文中圈出淘气的生字朋友。 3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发觉吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句
15、号表示一句话已经说完。读的时候可要留意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清晰！谁来读清晰你的两个宝？学生试读第一句。 4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢？集体沟通 指名读其次句：双手会做工，大脑会思索。 图上的小朋友用双手做什么？你还知道谁会用双手做什么？做这么多的事情就叫做工。指名读，齐读。 识记字形：你在哪见过“工”字？有什么好方法记住 “工”？（“二”加一竖） 双手在做工时，另一个珍宝在干什么？（双手做工时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，这就叫“思索”。）认读词语“思索” 两个宝一个会做工，一个会思索，本领真大，指名读其次句。同桌赛读。分组读。 5.怎样用好这两个宝呢？指名读第三句：用手又用脑，才能有制造。相机出示读错的词语。 用手：指名读，准时正音。给“用”组词。指导字形（“月”加一竖）范写书空。又：指名读，正音。指导书写（横撇长长捺有脚，写个又字像小鱼，留个圆圈吐泡泡）才能：指名读，正音。给“才”组词。学习笔顺。制造：指名读，留意翘舌音“创”和平舌音“造”，开火车读。你见过谁用手用脑制造过什么吗？示图说话 指名读，组织评议：读正确了吗？指名读，齐读。 6.指导朗读全诗 三、指导书写 1. 下面我们用这两个宝来写好生字。先思索怎样才能把字写美丽呢？ 拿出铅笔，观看生字位置，端端正正在写在习字册上。生写，师巡察指导。 2.展现评议，指导再练。