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1、 世说新语教案4篇 学问目标 1、阅读浅显的文言文，积存常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等； 2、背诵两篇短文。 力量目标 1、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意（重点） 2、发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。（难点） 情感目标 学习古人的才智，培育诚恳、守信，敬重他人的美德。 学习目标 1、朗读文言文，了解文言大意，积存常用的文言词语。 2、争论分析文中的两个比方句，学习摹景状物的手法。 3、分析人物形象，概括其性格特征。 教学过程 一、导入新课 同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比较它呢？今日，我们一起学习咏雪，你和文
2、中的两位才子比试比试如何呢？ 二、教学新课 目标导学一：分类积存，疏通文意 1、自读课文，依据文意读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2读懂课文，理解重点词句。 （1）重点字词解释： 内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。欣然：快乐的样子。未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。 （2）重点句子翻译：白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。未若柳絮因风
3、起翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飘舞。 3学生用现代汉语复述故事。 一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 教学备注： 学法指导文言文朗读停顿的“两个原则”： 1构造原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。 2意义原则：即依据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要转变原句的意思。 教学提示：本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲
4、中明确重点文言字词，加深记忆。 目标导学二：理解内容，体会写法 1文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用？ 涵盖大事时间、地点、人物及主体大事等丰富的内容。正由于“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。 2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。3“咏雪”的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你对其中哪一个更观赏？为什么？ “柳絮因风起”更好，由于柳絮比盐更像雪。给人以春天马上到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比方
5、了雪的颜色。 4文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？ 谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，非常耐人寻味。也没有表态，却在最终补充了道韫的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。 教学提示：通过质疑，让学生感受谢家的深厚的雅致气氛，体会精致的构思。 争论沟通解决难点。 目标导学三：运用比方，想象写作 1说说还可以用哪些事物来比方雪？举出几句咏雪的名句。“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。 咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈 2学生尝试运用比方，想像写作：英语中有
6、26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句： A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展现自己的比方，师生共点评！ 教学提示：让学生积存咏雪名句，丰富语言积存。 教学提示：此题意在熬炼学生的想象力量，学生说的答案有可能五花八门，教师要多加鼓舞，培育孩子的兴趣。 二、布置作业 1、背诵两则短文 2、完成辅导习题 学问与力量目标： 篇二 积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 背诵两篇短文。 课时 篇三 一。导入 同学们，我国古代流传下来了很多聪慧孩子的故事，不仅有我们所熟识的
7、司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去熟悉他们。（出示板书课题世说新语二则） 二、简介刘义庆和世说新语 （学生简介和作品、教师补充） 刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。 咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正
8、”一门。 过渡：下面我们先学习第一篇咏雪 三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的节奏。 1、学生听录音或师范读。 2、学生自由朗读课文，到达娴熟程度。 3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、二读课文，理解重点词语 1、学生利用工具书，结合解释，积存词语。 教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。必要时；教师精讲点拨。 2、疏通全文意思 五、课堂作业翻译以下句子 1、谢
9、太傅寒雪日内集。 2、白雪纷纷何所似？ 3、撒盐空中差可拟。 4、未若柳絮因风起。 世说新语优秀教案 篇四 【导学目标】 1、背诵课文 2、整体感知课文，理解文章大意。 3、积存一些文言词语。 【导学重点】 1、背诵课文。 2、整体感知课文，理解文章大意。 【导学难点】 翻译文言文，积存一些文言词语。 【课时】 2课时 【预习导引】 1、朗读课文，力求做到精确、流畅。 2、结合解释，试着翻译课文。把不会翻译的句子写在下面。 【导学过程】 一、导入： 世说新语雅量第六有这样一则故事： 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
10、”取之信然。 王戎为什么未尝一口能知道这肯定是苦李？这是由于他虽小却能留意观看，仔细思考的结果。树在路旁，假如李子甜早就让人家摘光了。从这里可以看出王戎的聪颖机灵的性格。 我国自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今日学习的课文，就有两位这样的儿童 二、作家作品简介。 刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。 世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈
11、放诞的风气。 三、朗读咏雪。要求语音正确，节奏合理，读出感情。 四、指导学生翻译课文，一人一句。 翻译：一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 五、探究质疑： 1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 争论并归纳： 家庭气氛融洽、欢快、轻松。 2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指什么？ 争论
12、并归纳： 指子女，这是古今词义的变化。 3、文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？ 争论并归纳： 古义指相比，今义指准备、仿照。这是古今词义的变化。 4、“公大笑乐”的缘由是什么 争论并归纳： 有不同的解释。（1）对子侄辈的答案都很满足（2）“笑”前喻，“乐”后喻。 5、你认为两个比方哪个更好？ 争论并归纳： 有两种相反的意见。 （1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相像，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是根底。因此说，前一喻好，后一喻不好。 （2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天马
13、上到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”（西风颂），有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 六、拓展延长： 你知道古人有哪些喻雪的名句？例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 七、教师小结： 文章客观地表达了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在缺乏百字的文章里，清晰地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字谈论，但从文末补充交代道韫的身份
14、可以看出，更欣赏道韫的才气。 八、课外作业： 背诵课文，并能用现代汉语叙述这个故事。 其次课时 一、导入： 上节课，我们熟悉了谢道韫这个才女，这节课我们将再熟悉陈元方这个神童。 二、朗读课文。 三、指导学生翻译课文。 翻译：陈太丘跟一位朋友商定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊！跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同动身，您正午不到，就是不讲信用；
15、对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方（想讨好他），元方连头也不回地走进自家的大门。 四、探究质疑： 1、元方是个什么样的孩子？何以见得？ 争论并归纳： （1）他认为客人“无礼”“无信”责备他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机灵，懂礼识义； （2）对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格 2、元方“入门不顾”是否失礼？ 争论并归纳： 有两种看法： （1）对粗俗的客人“入门不顾”，表现他正直不阿的性格。 （2）认为客人已经认错了，就应当原谅他，而他竟然“入门不顾”，弄得客人为难之极，无地自容，这也算无礼。 五、教师小结： 本文主要记述陈元方和来客的一段
16、对话。对话以责怪客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明白“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。 六、当堂检测： 1、解释以下加点的词。 （1）陈太丘与友期行（）（2）太丘舍去（）（） （3）尊君在不？（）（4）下车引之，元方如门不顾（）（） 2、翻译句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3、元方是从哪几个方面反对他父亲的友人的？ 答案：1、2略3、元方是从信用和礼貌两个方面反对他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方赔礼。 七、课外作业： 背诵这两篇短文。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇世说新语优秀教案，盼望对您有一些参考价值。