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1、横竖撇捺写人生(修改稿)横竖撇捺写人生(修改稿) 本文关键词：修改稿，横竖，人生，撇捺写横竖撇捺写人生(修改稿) 本文简介：一横一直立正气，一撇一捺写人生上马中心小学写字教化阅历介绍汉字书写，手通着脑，笔连着心，一笔一划练的是修养，一撇一捺写的是人生。唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正”。这就充分地说明白在写字教化中，问题的出现很大程度上是跟学生是否具有良好的写字习惯有很大的关系。闻名的教化家叶圣陶老先生也说过：横竖撇捺写人生(修改稿) 本文内容：一横一直立正气，一撇一捺写人生上马中心小学写字教化阅历介绍汉字书写，手通着脑，笔连着心，一笔一划练的是修养，一撇一捺写的是人生。唐代书法家柳公权
2、有句名言：“心正则笔正”。这就充分地说明白在写字教化中，问题的出现很大程度上是跟学生是否具有良好的写字习惯有很大的关系。闻名的教化家叶圣陶老先生也说过：“教化的重点在育，所谓育，就是培育良好的习惯。”从这个意义上说，要让学生写好一手端端正正的字，就要从培育学生良好的写字习惯起先。我校始终把培育写字习惯作为教学工作的“重中之重”来抓。2022年全国养成教化专家林格教授亲临我校参观指导，在林格教授指导下我们将“仔细写字”作为学校核心办学理念，旨在让学生了解汉字的基础学问和历史典故，学习汉字基本的书写技巧，在仔细写字中磨练性格，陶冶道德情操，培育做人做事方方正正的人生看法。为此，我校坚持不懈地做好以
3、下工作：一、激发写字爱好科学探讨表明：深厚的爱好是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成仔细写字习惯，必需要重视激发学生的爱好，提升他们写字的热忱，增加他们习字的信念。1、营造修身、养德、练字的良好氛围环境是无声的语言，它总是在不经意间启迪着人们的思想，陶冶着人们的情操。良好的写字氛围，能激发学生的写字爱好，提高其感受美的实力。因此，在校内文化的布置上，我们注意营造浓郁的写字教化氛围。一楼中厅的柱子上张贴了篆隶草楷行五种字体，及其代表性的书家和作品。教学楼连廊每面墙壁，是老师学生书写的展示天地。每个楼层均设有“书法小天地”“学生书法精品”、“名家作品观赏”等专栏。“书
4、法小天地”、“学生书法精品”上面展出的都是该楼层学生的书法作品，定期更换；教室里还有供展览本班学生写字作业的万花筒栏目；教室里的黑板报给写字有进步的学生留有展示作品的专栏；老师的写字墙每周展示老师的硬笔书法作品，老师的粉笔字作品则展示在展示在一楼中厅的两侧，与学生作品交相辉映。这些做法使得学生长期处于浓郁的写字氛围之中，耳闻目睹，自然而然地产生深厚的写字爱好。与此同时，我们也为学生创设了良好的练字环境。心理学探讨结果告知我们：在压抑、枯燥的环境下生活的人很难产生爱好和信念，而宽松、和谐的氛围是培育爱好和信念的土壤。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培育写字爱好的前
5、提。因此，我校在学生练字时段播放轻松美丽的音乐，让学生伴着美丽的乐曲练字。音乐在耳边淙淙地流淌，学生的身心得以放松，练字成了一种精神上的愉悦和享受。2、实行润物无声、一百零一花齐放、一百零一家争鸣的激励措施（1）故事激励：学校“红领巾广播站”特地开设了“书林闲逛”栏目。在这个栏目中主要介绍一些古代书法家刻苦学习书法的故事和书法基础学问，使学生从中受到启发。（2）名作观赏：学校常常在展板上展出一些名家作品，如王羲之等书法大家的经典之作，供学生赏析。让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶和激励。（3）榜样引路：学校定期表彰在写字方面表现突出的学生，并将学生中优秀作品展出，让学生学有目标、学有榜样
6、。而且这些榜样是来自于他们中间的，更有劝服力，更易于起到激励作用。（4）活动激励：我们常常组织学生广泛开展各种写字的活动，如举办写字竞赛，展览写字作品，设计板报，书写对联等活动，评比“小小书法家”、“每周之星”、“进步之星”等多种称号，让获奖学生为校内的树木写苗木牌。尽可能地使每一个学生都个体验到胜利的欢乐，从而进一步激发、强化他们的写字爱好，让他们体会到学习写字其乐无穷。学校开展“作业展览”、“我最值得保藏的作业”等评比活动，来推动提升学生写字质量。学生养成了仔细写字，仔细完成作业，仔细刚好纠错等好习惯，学习行为有了巨大提升，仔细的行为习惯与仔细的思想意识有机结合相映成辉。（5）评价激励A学
7、生自主评价在一年级写字教学的起始阶段，就教给学生“一看、二写、三比照”的方法：“看”是指看课文田字格中的字和老师的范写，抓住每个字的主笔在田字格中的位置；“写”是指比照课文田字格中的字描红、临写，或根据老师范写的字进行书空等；“比照”是指将自己写的字与课文田字格中的字或与老师的范写进行对比，观赏优点，找出不足，并加以修改。在看、写、比照的过程中，学生发觉自己写的不好的地方，加以改正，这其实就是学生自主评价的过程。在完成了写字训练后，要求学生：观赏一下自己写的字，你觉得哪个字写得最美丽，就在那个字下面画一个红色的小圆圈，看看谁的圆圈多。”写字训练完成以后，让同桌互评，找出优点，一个字、一个笔画，
8、只要写得好都可以奖给他一个大圆圈；也可以指出他的不足，督促他改正。对于重难点字及有代表性的学生作业通过实物展示台呈现在全体同学面前，请他们评评哪里写得好，哪里改改能写得更美丽一些？同时将一些典型的结构比例失调、部件比例失调、笔画书写过于夸张的字也通过展示加以改正，评价后大家再来写写这个字或这个笔画。通过这样的学生互动评价，引导学生写美丽的字，也使学生学会赞许别人，增加合作意识。B老师即时评价常常表扬学生书写的点滴进步。练字时给写得好的字划上一个红圆圈。平常，常常利用晨会课几分钟时间让学生比一比写字本上谁得的红圆圈多。作业批阅中给规范仔细的作业画上一个星。C学校综合评价在写字教学过程中学校实行抽
9、样考查的方法对学生的写字水平进行评价。详细做法是：“抽查+普查”。抽查是平行班每班随机抽查各10名学生，拟订统一内容现场书写，然后按“A、B、C”等级评价；普查是平行班每月搞一次书写竞赛，统一书写内容和时间，学生全员参加，然后从书写速度和质量上对该班进行“A、B、C”等级评价。最终将随查和普查的成果综合记入各班语文综合素养考核内容。同时，我校注意过程性评价，只要学生平常的课堂作业每次都得A，本学期该生的写字成果就是A，假如该生的课堂作业有几次没得A，你可以抽时间重写一份交给老师进行评价。最终成果记入学生语文综合素养评价卡。每学期实行一次写字考级。D展示评价选取学生优秀的书写作品在书法小天地进行
10、展示，让字写得特殊好的学生，写名言警句，装裱张贴在教室，发挥学生的榜样示范作用。开拓“写字进步之星”专栏，选取在短期内有进步的学生作品进行展示，让自己和同学共享进步的喜悦。组织学生参与课外书法（写字）爱好小组。对优秀习作在学校进行展览，举荐发表。E过程性评价运用“比较法”。“纵向比较法”即每人一本习字本，学生每次的习字都一一标上日期，有意的保存下来，过一段时间，再一一展示出来，并引导学生在不知不觉中得到进步和提高。每生一个仔细写字档案，记录学生写字成长踪迹。“横向比较”即每天展学生作业，每周展练字作品，每月一次书写竞赛，每学期一次书写测评。让学生在相互学习，取长补短中体验胜利，激发写字热忱。F
11、指标多元化评价立足于给学生以主动的激励，实行多“”的写字评价，对于结构合理、书写美丽的字赐予四个“”甚至五个“”，让学生充分品尝胜利的喜悦。每学期末进行“小小书法家”评比，五个“”换一分，每非常换一朵红花，到期末红花数最多的前十名，则可以授予“小小书法家”的称号。二、强化老师培训俗话说：“字如其人”“打铁还需自身硬”。抓写字教化必需要有一支合格过硬的老师队伍，我们实行了多种方法，提高老师的写字质量和教学水平。1、结合校本培训，坚持每月两次培训。培训的内容主要侧重于汉字的构字规律及特点，书法理论、书法技能。依据我校实际，利用周六上午老师业务学习的时间，特地对老师进行培训指导，从最基本的写字姿态，
12、执笔姿态，基本笔画，各科基本结构的写法等方面作详细的指导练习，使每位老师过好理论关。2、优化课堂教学，培育学生的写字爱好。交给学生识字方法，培育识字实力；写字课是技能训练课，要处理好主导与主体，示范与仿照，学问与技能，练习与指导，课堂与课下，在校与在家的关系，有效的提高写字课的教学效益，教研活动时间特地进行写字教学的探讨，通过观看优质录像课，请专家搞讲座，让优秀老师上示范课等形式，以点带面，全校提高。3、加强同伴互导，抓好面对面的教学指导。语文老师轮番出一堂写字研讨课，其他老师参加听课，评课，组织老师从看课堂上老师是怎样依据小学生天性好胜的特点，实行展览习字本，表扬作业写的好的学生等形式，激发
13、学生的写字爱好，发觉了哪些同学的写字又进步、是怎样激励的等多个方面进行点评、研讨，让全部老师都能对运用教学模式有更深的理解，促进课堂教学水平的提高。4、坚持老师基本功训练。老师每天坚持写印发的练字纸半页正楷字，20个粉笔字，一张学习笔记，学校定期组织评委进行批阅，刚好指导矫正，现在全校老师人人都能认仔细真的写字，按质、按量、按时达标，写字质量明显提高。5、加强校本探讨。全校老师围绕我校担当的国家级“十一五”课题探讨，努力合作探究，充分发挥全方位全员化合力，在做到语文老师加强写字教学外，还做到了要求各学科老师都提高对书写教化的重视，使各科老师结合有关教学内容有机渗透写字教化，形成各学科齐抓共管的
14、写字教化横系列。目前，各老师在教学中能协作写字教学，培育学生良好的写字习惯，形成了人人动笔练字的良好氛围。三、规范写字要求语文课程标准指出:“写字教学要重视对学生写字姿态的指导。引导学生驾驭基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”这给我们指出了抓好写字教学的三个重点：一是写字姿态，二是书写技能，三是写字习惯。1、提高相识。首先学校让全部的老师都充分地相识到，加强写字教学、培育学生良好的写字习惯是我们的共同任务。老师应在全部教学中明确对学生写字的要求，教化学生明确写字目的、意义。对于语文老师、书法老师、班主任更是严格要求。每位老师都要特殊重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、仔细、端正，
15、真正做到“提笔就是练字时”。老师也都要以正确、仔细的书写为学生做出表率。其次，通过专题讲座等方法，使学生明确写字的目的，相识到写好字不仅能精确顺当地传播学问、沟通思想、互通信息，而且写字也是一张“个人名片”，更是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。2、严格指导。从最基本的坐姿和执笔姿态，到基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要求语文老师和书法老师加强科学指导，严格要求，一丝不苟。要求学生坚持做到“两定”、“三到”、“三多”。“两定”即定时、定量。“定时”：每天规定15分钟时间练习；“定量”：每天必需练写一个基本笔画、一个字。“三到”即眼到、手到、心
16、到。眼到：写字时集中留意力，聚精会神，写到那里眼睛就看到那里；手到：执笔运笔，一笔一画，都要仔细临写，不行马虎潦草；心到：书写时要用心致志，成竹在胸。“三多”即多看字帖，多思索，多比较。多看帖就是要临帖之前多看范字，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思索则是每个字都仔细分析思索，如何运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较、推敲，找出差距，不断进步。3、讲求实效。反复练习是学生驾驭书写技能的主要途径。只有反复练习，才能娴熟地把握书写动作，驾驭汉字的结构规律，达到举一反三，写出美丽的汉字来。除了要求老师讲究教学方法以外，我校特殊注意确保学生的练字时间和对学生练字结
17、果的评价。每天中午开设15分钟的时间让学生练字。我校开设15分钟练字课，充分利用多媒体教学的作用，每个教室安装与课程配套的写字教材软件：先是“静心三分钟”，学生在音乐的伴奏下，摆出正确的姿态，把心收回来、把心态放平、安定下来，做到“姿态不正确不练字，心不静不练字”；然后是2分钟的笔画练习时间，每周练习一个基本笔画，每一个笔画都蕴含做人的道理；剩下10分钟时间，每天只练习一个字，通过观看粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写，探讨字的间架结构、笔画笔顺，把字写到最美。对每一次的写字状况，老师都要作出恰当的评价。为了提高师生的书写水平，为了把“仔细写字”这个“根”扎的坚固，我校又邀请了闻名的写字教化专家胡一
18、帆老师定期到校进行写字指导。4、写字育人。学校从众多的汉字中选择出了学生每年要写好的8个字，6年共48个字，分年级探讨这48个字的书写、内涵、历史演化、含义，探讨历史名人是如何写好这48个字的。写字是一种“修炼”，写字之“道”意在仔细，我们将这48个习惯隐含在“仔细写字”里，主要是培育、“修炼”学生仔细的看法，通过仔细写字培育学生仔细的做事的习惯，做事仔细了，再困难的事也会迎刃而解。四、贵在持之以恒习惯的养成是须要有恒心，须要坚持不懈的。任何习惯的养成都是在外部力气的监督管理和内部力气自我调整的长期作用下产生的。所以，开展写字教化以来，我校始终长抓不懈，抓双姿、抓基本笔画的训练、抓按时按量完成
19、写字任务，扎扎实实地一步一个脚印地在做。练字时，有行政领导巡堂检查，有写字监督员负责督促本班学生把姿态坐端正、将字写好。课堂上，有语文老师进行示范和辅导；课后，有语文老师和书法老师对学生的作品进行仔细评价。我们每学期一次写字教学探讨，每天坚持15分钟练字，每周开上一节书法课，每周实行一次书法社团活动。“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一特性格；把一特性格播种下去，收获到的是一个命运。”在写字教化中，我校持之以恒在做的就是去播种行动，让行动成为习惯，进而塑造学生的性格，变更他一生的命运。五、拓展写字教化资源在练字方面，
20、我校充分发挥主导作用，主动与家庭、社会相联系，从而建立一个有效的写字教化网络。1、协调家长督导孩子仔细写字。做到三看：一看孩子写字的姿态是否正确，不正确时要刚好订正；二看孩子所写的字是否工整整齐，笔画笔顺是否正确，没有做到工整整齐或笔画笔顺不正确要求重写；三看孩子是否完成老师布置的全部任务，即每天回家心平气和地练10个教材里的字。2.充分发挥家长委员会作用。聘请有书法特长的家长成立软笔社团，每周四两节课后到校指导学生进行软笔活动。3.学校充分利用校外资源。特聘上马街道七位书法名家作为校外辅导员定期对老师和学生进行专业的书法指导。活动中，辅导员们就书法的笔法、章法等方面进行了讲解，让师生体会到了
21、书法的博大精深，对书法产生了深厚的爱好。七位书法校外辅导员对师生进行面对面的书写指导。现场挥毫泼墨，常引得师生们驻足欣赏，啧啧赞扬，一副副作品向师生们展示了书法艺术这一门国粹的巨大魅力。经过两年的探究探讨，全体师借助生胡一帆老师视频培训的平台，我们找到了规范汉字书写的规律和技巧，学生作业页面干净了，书写仔细，正确率高了，有错马上能订正了，字写的美丽了。不仅我们老师越看越爱看，学生写起来也越写越带劲了。学生、老师、家长都看到了规范汉字书写的良好效果，这更大大激发了学生规范书写汉字的爱好。每班门口的作业展时刻彰显汉字书写规范美观，每一期的手抄报让老师、家长赏心悦目、爱不释手。定期开展规范汉字书写展
22、评、竞赛等活动每次都能看到孩子们的进步。学校又开展“作业展览”、“我最值得保藏的作业”等评比活动，来推动提升学生写字质量。学生养成了仔细写字，仔细完成作业，仔细刚好纠错等好习惯，学习行为有了巨大提升，仔细的行为习惯与仔细的思想意识有机结合相映成辉，得到社会各界的认可。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们坚信有各级领导的大力支持，有专家们的热忱指导，有兄弟学校的鼎力相助，上马中心小学在写字教化这篇沃土上定会开拓出一片七彩的天地。11第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页