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1、江苏省中小学教师专业技术资格条件江苏省中小学老师专业技术资格条件 本文关键词：江苏省，中小学老师，专业技术资格，条件江苏省中小学老师专业技术资格条件 本文简介：江苏省中小学老师专业技术资格条件第一章总则第一条为了客观、公正、科学地评价全省中小学老师的实力和水平，引导老师进一步提高专业发展，主动投身教化教学实践，全面履行老师职责，造就一支素养优良、结构合理、专业化强的老师队伍，依据全省教化改革发展须要和中小学老师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。其次条本江苏省中小学老师专业技术资格条件 本文内容：江苏省中小学老师专业技术资格条件第一章总则第一条为了客观、公正、科学地评价全省中小学老师的实力和
2、水平，引导老师进一步提高专业发展，主动投身教化教学实践，全面履行老师职责，造就一支素养优良、结构合理、专业化强的老师队伍，依据全省教化改革发展须要和中小学老师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。其次条本资格条件适用于全省中小学、特别教化学校、工读学校老师和教研室（老师研修中心）、教科所、少年宫、电化教化馆中特地从事中小学教化教学与探讨工作，并已获得相应老师资格的在职在岗老师。第三条中小学老师专业技术资格分为：三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。其次章申报条件第四条政治素养、职业道德要求遵守宪法和法律，忠诚人民的教化事业，仔细贯彻国家的教化方针，具有良好的思想政治素养和职业道德
3、，酷爱学生，爱岗敬业，为人师表。任现职以来，年度考核在合格以上。任现职以来，出现下列状况之一的，延迟申报、不得申报或取消现任老师专业技术资格：（一）年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。（二）年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。（三）伪造学历、资格、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。情节特殊严峻者，取消其现任老师专业技术资格。（四）处分未撤消者，不得申报。第五条学历、资格要求（一）具备下列条件之一并考核合格者，可初定相应老师专业技术资格：1获得专科学历后，在小学老师岗位工作满3
4、年，或获得本科学历后，在中小学老师岗位工作满1年，可初定二级老师。2.获得探讨生学历或硕士学位后，在中小学老师岗位工作满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学老师工作，可初定一级老师。（二）申报一级老师专业技术资格，应符合下列条件之一：1小学老师获得专科学历后，受聘二级老师5年以上。2中小学老师获得本科学历后，受聘二级老师4年以上。3中小学老师获得探讨生学历或硕士学位后，从事教化教学工作2年以上。（三）申报高级老师专业技术资格，应符合下列条件之一：1获得本科以上学历后，受聘一级老师5年以上。2获得博士学位后，受聘一级老师2年以上。（四）申报正高级老师专业技术资格，应符合下列条件：获得本科以上学历
5、（40周岁以下申报者须获得探讨生学历或硕士以上学位）后，受聘高级老师5年以上。第六条接着教化要求任现职以来，根据江苏省专业技术人员接着教化条例等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作须要，完成规定的接着教化任务，年均接着教化学时符合要求。第七条计算机应用实力要求具备下列条件之一：1取得全国专业技术人员计算机应用实力考试规定科目的合格证。2取得江苏省专业技术人员信息化素养培训（职称计算机应用实力）考核合格证。3取得全国计算机软件专业技术资格（水平）考试合格证。4取得计算机专业专科以上学历。第三章一级老师评审条件第八条教化工作要求（一）具有良好的教化教学实力，从教以来，担当班主任3年以上，或担当团
6、队辅导员、课外活动小组指导老师等其他学生管理工作4年以上，其中任现职期间担当班主任2年以上或担当其他学生管理工作3年以上。（二）胜任班主任等教化管理工作，能依据学生年龄特征和思想实际进行思想道德教化。任现职以来，本人或所带班级、团队和其他学生管理工作获得校级以上表彰嘉奖。第九条教学工作要求具有比较扎实的学科基础理论和比较丰富的专业学问，驾驭所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，有肯定的教学阅历。任现职以来，具备下列条件：（一）从事过肯定年级段的循环教学工作，完成规定的教学工作量。因课程安排、学校性质、规模等缘由而课时偏少的学科，任课老师须有其他与教化教学工作有关的工作量作为补充。（二）
7、校级以上公开课教学5次以上，其中校际间2次或县（市、区）级1次以上，公开课教学质量高，受到好评。获得评优课（教学基本功竞赛）校级一等奖1次或二等奖2次或县级三等奖。（三）教学内容正确，教学方法得当，每学年学生对其课堂教学满足度达到85%以上。第十条教科研工作要求主动参与教科研活动，任现职以来，独立或作为第一作者在县（市、区）级以上的教化教学刊物上发表过本学科教学探讨论文2篇；或在县（市、区）级以上教化主管部门托付组织或认可的论文评比中获二等奖以上嘉奖1篇；或参加市级以上教化主管部门组织编写的教材5千字以上；或担当县（市、区）级以上教科研课题探讨并撰写课题报告或课题探讨论文。第四章高级老师评审条
8、件第十一条教化工作要求主动参加学生思想教化工作，任教以来，担当班主任6年以上，或担当团队辅导员、课外活动小组指导老师等其他教化管理工作7年以上，其中任现职以来，担当班主任2年以上，或担当团队辅导员、课外活动小组指导老师等其他教化管理工作3年以上。能依据学生年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教化，主动引导学生健康成长，本人或所带班级、团队和其他学生管理工作获得校级以上表彰嘉奖2次以上。第十二条教学工作要求具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业学问和较强的专业技能，教学阅历丰富，形成肯定的教学特色，教学业绩显著。任现职以来，具备下列条件：（一）胜任本学科教学工作，从教以来担当过1次大循环教学工作
9、或2次小循环教学工作，或担当过3届毕业班的教学工作，能独立指导学生开展试验等工作，并主持校本课程开发和实施。（二）完成规定的教学工作量。因课程安排、学校性质、规模等缘由而课时偏少的学科，任课老师须有其他与教化教学有关的工作量作为补充。（三）每学年学生对其课堂教学满足度达到85%以上，是学校公认的教学骨干。开设过校级以上公开课5次以上，其中校际间4次以上或县（市、区）级2次以上，公开课教学质量高，受到好评；或获得县（市、区）级以上评优课（教学基本技能竞赛）二等奖或市级三等奖以上嘉奖。在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学连续任教10年以上的农村老师，开设公开课或获奖可放宽一个档次。第十三条教科研工作要
10、求具有指导与开展教化教学探讨的实力，在课程改革、教学改革等方面取得显著成果，在素养教化创新实践中取得比较突出的成果。任现职以来，具备下列条件之一：（一）独立或作为第一作者在省级以上教化教学类公开刊物上发表本学科探讨论文1篇，在市级以上教化教学类公开发行的刊物上发表本学科探讨论文2篇。（二）在省级以上教化教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科探讨论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科探讨论文1篇，在市级以上教化主管部门托付组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。（三）正式出版过与本学科教化教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。（四）参与编写教材（由教材审定委员
11、会审定通过）或本人撰写教参（由市级以上教化主管部门组织编写并正式出版），本人撰写3万字以上。（五）主持市级以上教化主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教化教学探讨论文至少1篇。在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学连续任教10年以上的农村老师，探讨论文可削减1篇，教科研课题和成果奖可放宽一个档次。第十四条专业示范要求具有指导青年老师的实力，任现职以来，在指导培育二级、三级老师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。第十五条专职教科研人员评审条件（一）任教以来，在中小学从事教化教学工作累计满8年，有丰富的教学阅历
12、。（二）任现职以来，在本级区域开设讲座或教学示范活动年均3次以上，其中近5年在上一级区域范围不少于2次。专职教研人员每学年到学校听课不少于80节，专职科研人员不少于50节。（三）任现职以来，在省级以上公开出版发行的教化教学刊物上独立或作为第一作者发表教化教学探讨论文5篇，其中至少1篇在核心期刊发表或被中国人民高校书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。（四）任现职以来，主持过市级或作为核心成员参加过省级以上教科研课题探讨，课题经鉴定已结题；或获得市级以上教科研成果奖。同时提交的论文至少有1篇为课题探讨成果。（五）任现职以来，能较好地组织区域教科研工作，学科教学质量稳步提升，得到本学科老师一
13、样认可，所指导老师测评满足度达到85%以上。（六）具有指导青年老师的实力，任现职以来，在指导培育二级老师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。第十六条破格申报与评审条件（一）申报条件学历破格：获得大专学历满5年，从事教学工作满25年，受聘一级老师6年以上，任现职期间，年度考核至少有1次优秀等次。资格破格：业绩特殊突出的老师，获得本科以上学历后，受聘一级老师满4年，任现职期间，年度考核至少有2次以上优秀等次。（二）评审条件任现职以来，在符合第四章第十一条、十二条、十三条、十四条、十五条相关要求的基础上，还须具备下列条件中的3条（其中1条为必备条件）：1在教化教学工作中起骨干示范作用，教学阅历丰富并
14、形成肯定的教学风格，在市级以上（资格破格者须省级以上）教化主管部门托付组织的评优课或基本功大赛中获一等奖以上。（必备条件之一）2在班主任、学生管理工作方面有丰富的阅历和突出的成果，本人或所带的班级获得市级以上（资格破格者须获得省级以上）教化主管部门或政府综合部门的表彰嘉奖。（必备条件之一）3教书育人成果突出，获得市级以上（资格破格者须获得省级以上）教化主管部门综合表彰嘉奖或政府综合部门的表彰嘉奖。（必备条件之一）4独立或作为第一作者在省级以上（专职教科研人员在核心期刊上）公开出版发行的教化教学类刊物上发表本专业探讨论文2篇以上。5主持过省级以上教化主管部门批准立项的教科研课题并通过鉴定，或获得
15、过市级教科研成果一等奖或省级二等奖以上嘉奖。6对教化教学的某一课题进行深化探讨，主动组织参与教改试验，经省级教化主管部门论证，已取得明显效果，并在市级以上范围内推广。第五章正高级老师评审条件第十七条教化工作要求长期工作在教化教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，精彩完成班主任、团队辅导员等工作任务，教书育人成果突出。从教以来，担当班主任7年以上，或担当团队辅导员、课外活动小组指导老师等其他教化管理工作9年以上。第十八条教学工作要求深化系统地驾驭所教学科课程体系和专业学问，教化教学实力强，专业学问功底深厚，基本功扎实，教化教学阅历丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，
16、教化教学业绩卓越。任现职以来，具备下列条件：（一）娴熟驾驭本学科各年段教学规律，精彩完成规定的教学任务，每学年学生对其课堂教学满足度达到85%以上，中学老师原则上担当过毕业班教学，小学老师原则上担当过循环教学，教学质量高。（二）在县（市、区）级以上范围开设教学示范课或学科讲座年均不少于3次，其中近5年年均至少有1次在市级以上范围开设，并获得好评。（三）获得评优课（教学基本功竞赛）市级一等奖或省级二等奖以上嘉奖，或获得市级以上学科带头人、名老师等称号。第十九条教科研工作要求具有主持和指导教化教学探讨的实力，在教化思想、课程改革、教学改革等方面取得创建性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来，具备
17、下列条件：（一）在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教化教学探讨论文或学术论文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物上发表或被中国人民高校书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上发表的论文可合并削减2篇。（二）主持或作为课题组核心成员参与过省级以上教科研课题1项以上，并通过成果鉴定或已结题；或获得过省级二等奖以上教科研成果奖。同时提交的论文中至少有1篇为课题探讨成果。其次十条专业示范要求在学科教学中能发挥示范和带动作用，在本事域享有较高的知名度。
18、具备下列条件：（一）任现职以来，有组织、有安排地指导过3名以上青年老师，被指导对象在思想政治素养、业务水平和教化教学实力方面取得显著进步，并成长为县（市、区）级以上优秀青年老师。（二）具有领导和组织教化教学和科研的实力，在中小学教化各类学术或专业委员会发挥作用，有较强的影响力。其次十一条专职教科研人员评审条件（一）任教以来，在中小学从事教化教学工作累计满10年，有丰富的教学阅历。（二）任现职以来，在本级区域开设学科讲座或教学示范活动年均5次，其中近5年在上一级区域范围年均不少于2次；每学年听课不少于80节。（三）任现职以来，在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教化教学论文
19、或学术论文8篇以上，其中至少有4篇在核心刊物上发表或被中国人民高校书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上）或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上发表的论文可合并削减2篇。（四）任现职以来，主持省级课题或作为课题组核心成员参与过国家级教科研课题探讨，并通过成果鉴定或已结题。或获得省级二等奖以上教科研成果奖。同时提交的论文中至少有1篇为课题探讨成果。（五）任现职以来，本区域教科研工作组织有效，学科教学质量居省辖市前列，是同行公认的学科领路人，所指导老师测评满足度在85%以上。（六）达到其次十条规定的专业示范
20、要求。其次十二条破格申报与评审条件（一）申报条件学历破格：获得大专学历，从事教学工作满30年，受聘高级老师6年以上，任现职期间年度考核至少有2次优秀等次。资格破格：获得高校本科学历（40周岁以下须获得探讨生学历或硕士学位）后，受聘高级老师4年以上，任现职期间年度考核至少有2次优秀等次。（二）评审条件任现职以来，在符合第五章第十七条、十八条、十九条、二十条、二十一条相关要求的基础上，还须具备下列条件中的2条：1教书育人成果突出，获得国家级教化主管部门或政府综合部门的表彰嘉奖。2出版本学科学术专著3部以上，在省内外产生重要影响。3获得省级教科研成果一等奖或国家教科研成果奖，为江苏省基础教化改革发展
21、作出突出贡献。第六章附则其次十三条二级、一级老师不实行破格申报，高级老师、正高级老师不实行学历、资格双破格申报。其次十四条“双肩挑”人员申报老师专业技术资格，依据其工作特点，教学工作量可适当削减，其中正校级人员教学工作量应不少于同学科一般老师任课量的四分之一，且每学年听课不少于40节；副校级人员的教学工作量应不少于同学科一般老师任课量的三分之一，且每学年听课不少于50节；中层管理人员（少先队大队辅导员）的教学工作量应不少于同学科一般老师任课量的二分之一，且每学年听课不少于60节。其次十五条省级以上刊物指省级以上有关部门主办的公开出版的专业刊物和高等学校主办的公开出版的学报（须有ISSN和CN刊
22、号）；核心期刊一般是指论文发表时北京高校编撰的中文核心期刊要目总览所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“专刊”、“专辑”上发表的论文以及论文集收集的论文均不作为申报评审老师专业技术资格的材料。专著或教材是指有“ISBN”书号的正式出版物，且以在专著或教材上署名为准。其次十六条表彰嘉奖应与本人从事的专业领域相一样，且以个人嘉奖证书为准。教科研课题、获奖应与申报学科相关相近，以课题下达部门盖章的课题下达文件和申报书为准。其次十七条申报人须获得与申报专业相应的国民教化学历，所学专业与所教学科不一样的，需参与所申报学科合格学历段学历教化2门主干课程的考试，并取得合格成果。其次十八条专职从事电教教研
23、、教化资源制作、教化信息等方面的专业人员，必需紧密联系学校教化教学实际，推广运用现代化教学手段，有组织、有安排地详细指导教化信息化的应用与探讨工作。电教探讨人员须担当本级以上的教科研课题，其教科研成果必需切合学校实际，具有针对性和可操作性，必需对市、区县的教化信息化工作具有指导意义。专职从事电教探讨工作的人员正常申报一级老师专业技术资格，应在省级以上公开出版发行的专业刊物独立或作为第一作者发表探讨论文3篇以上；正常申报高级老师专业技术资格的人员，应在省级以上公开出版发行的专业刊物独立或作为第一作者发表探讨论文5篇以上。专职从事教化资源制作开发人员每年撰写设计稿本5篇以上，其中至少有2篇在市级以
24、上正式刊物独立发表，并设计、制作、编辑视频资源30分钟以上，并在市级以上范围推广运用；或每年开发并制作教化资源不少于3个，其中至少有1个在市级评比中获一等奖，并在市级以上范围推广运用。其次十九条专职从事心理健康教化的老师，或主要从事心理健康教化、适当兼任其他教化教学工作的老师，可申报心理健康教化老师专业技术资格。每周除担当心理健康教化课程（包括活动课程）外，还须从事6小时以上的个别询问或团体心理辅导，并提交工作记录。其他方面的要求按中小学老师专业技术资格的评审条件执行。第三十条兼职从事少先队大队辅导员工作的老师，应按所教学科申报专业技术资格，其兼做少先队工作方面所获嘉奖与其他学科同组嘉奖同等对
25、待。在公开出版发行的教化教学类或少先队活动类刊物独立或作为第一作者发表的有关少先队工作方面的论文可视作1篇专业论文。获得省级以上优秀少先队辅导员称号的老师，可申报品德政治（少先队活动）学科，在省级以上公开出版发行的少先队工作刊物独立或作为第一作者发表的有关少先队探讨论文，申报一级老师需3篇以上，申报高级老师需5篇以上。第三十一条中小学老师专业技术资格评审的学科为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、品德政治（少先队活动）、历史、地理、音乐、美术、体育、综合实践活动、信息技术、劳动技术、通用技术、心理健康教化等学科。第三十二条本资格条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止到申报前一年年底。第三十三条本资格条件中规定的学历、年限、数量、等级等冠以“以上”的均含本级。第三十四条各市可在不低于本资格条件的前提下，制定符合本地实际的实施细则，报省职称工作职能部门备案同意后实施。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页