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1、 2023年数学认识1到10教案(5篇) 教学目标： 1、使学生初步熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区分。 2、培育学生小组学习的力量和协作精神。 3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信念。 教学重点：熟悉四种平面图形。 教学难点：体验面与体的不同。 课前预备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。 案例 一、引入：交朋友。 师：开学到现在你们已经结识了很多新的好朋友，徐教师是不是你们的好朋友？ 那你们知道我这位大朋友的名字吗？ 今日，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？ 交新朋友时，你们想知道些什么呢？
2、 那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆） 评析：依据小朋友喜爱交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。 二、熟悉新朋友 1、你熟悉它们吗？那你知道它们叫什么名字？ 评析：依据学生已有的阅历，让学生说说这些图形的名称。 2、那它们长什么样子呀？ 评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。 3、那它们住在什么地方呢？ （1）下面我们来做个嬉戏，做完嬉戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木嬉戏。搭积木小朋友在幼儿园时常常玩的，不过，今日在玩之前徐教师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个
3、面，然后再搭。 （2）小组活动。 （3）观赏各小组作品。 （4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。 （5）各小组争论：教师走下来倾听、教导、鼓舞。 评析：通过玩搭积木的嬉戏，让学生体会面在体上。 4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有方法？用什么方法？ （1）争论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。 师：还有没有其他的方法？（提示有印泥、橡皮泥） （2）小组活动。 （3）说说你用什么外形的积木画了一个什么图形？（课件出示） 评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。
4、 熟悉长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生供应充分的材料。让学生亲自动手实践操作，并实行小组合作、争论沟通的学习方式，使每个学生都参加到学习活动中，同时在沟通的根底上，熟悉长方形、正方形、三角形和圆。 5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。 让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么一样的地方和不同的地方？ 评析：有比照就有鉴别，通过比拟它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避开思维产生混淆。 把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系
5、。 三、加深熟悉 1、找一找 其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许很多多的家，我们的教室里就有许多，让学生给这些图形分别找到家。 评析：丰富学生对图 形的感知熟悉，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 2、拼一拼： 用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅漂亮地图画。 展现作品，进展评价。 评析：让学生在实践活动中进展探究性学习，从事再制造的学习活动，引发学生发散思维，培育学生的创新精神和实践力量。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体才智，表达了学生合作与互助，培育了学生的想象力和制造力，进展了学生的空间观念。 四、课堂小结 这节课学了什么？有什么收获？
6、 师：今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小朋友留心观看一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起沟通一下。 反思： 1、把数学复原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平常生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不非常生疏。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木嬉戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真实的体验，更有了新的发觉。这是以前玩积木时所没有留意的。学问的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一教导，学生细细一琢磨，与生活阅历一联系，学问就
7、很简单地在学生的嬉戏中得出来了。 2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且稳固了对图形的熟悉，学生学习心情特别高涨。 3、以借交朋友之线索来串联学问，（叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性熟悉）又给学生一种亲切感，学生学得好玩、活泼、自然，从而全身心地投入学习活动。 数学熟悉1到10教案篇2 设计思路： 依据幼儿活泼好动，喜爱摆布物品的特点，我为幼儿供应了小棒、图形、彩纸等大量活动材料，让幼儿在玩中学、学中乐，乐中做，启发幼儿主动探究
8、、发觉三角形的特征，培育幼儿的创新意识，使幼儿养成动手、动脑、动口的好习惯。 活动目标： 1、引导幼儿在探究操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和外形特征； 2、培育幼儿的动手操作力量，进展幼儿思维的敏捷性； 3、初步培育幼儿的创新意识和实践力量。 活动预备： 1、长短不同的小棒若干，总数是幼儿人数的6倍； 2、三角形卡片若干； 3、红领巾、小房子、小旗子等三角形实物若干; 4、彩纸、铅笔、橡皮、剪刀每人一份。 活动过程： 一、探究操作： 1、在正方形拼图的根底上，请幼儿任意拿3根小棒拼摆图形。幼儿探究活动，教师指导。 2、请个幼儿说一说，摆得什么样的图形，用了几根小棒，有几个角； 3、师生
9、共同拼图，并点数图形的边、角； 小结：有3条边、3个角的图形叫三角形。丰富词汇：三角形。 二、探究感知： 1、请幼儿任意取出一个三角形卡片，点数它有几个条边、几个角？ 2、出示各种不同的三角形，引导幼儿观看其不同点，一样点。 不同点：有的大、有的小、有的角尖、有的角大 一样点：都有3个角、3条边。 3、小结：不管图形大小，不管角尖，只要有3条边、3 个角的图形都是三角形。 三、找一找、想一想、说一说 1、引导幼儿在环境中找出象三角形的物体（小彩旗、红领巾）。 2、请幼儿想一想、说一说，见过的象三角形的物体 四、做一做、试一试剪裁三角形并拼图 1、教师引导幼儿用各种方法剪裁出任意三角形（剪、撕、
10、画等），培育幼儿的创新意识 2、鼓舞幼儿用剪出的三角形拼出自己宠爱的动物或物品的形象。 五、自我评价，展览幼儿作品。 数学熟悉1到10教案篇3 活动目标： 1.感知,熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。 2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱惜人民币。 3.通过嬉戏“买文具“，初步学习“钱币“的换算。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动重点: 熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 活动难点: 知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的.面值。 活动预备： 1.相关课件,各种面
11、值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，“超市“货架及货物,人手一份买文具的作业单。 教法：提问法观看指导法，组织嬉戏法，操作法学法：观看法，探究法，体验法活动过程： 一、开头导入 (1)、教师出示各种面值的人民币： -“小朋友这是什么，你们熟悉它吗?“你们知道它们的名称叫什么?“(钱、钞票)“我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。“请小朋友认真观看一下，它们有什么不一样?“ (2)、知道人民币是中华人民共和国的货币： “你是从哪里看出来的?“(通过观看人民币上的数字让幼儿熟悉它们不同的面值,知道上面有国微)幼儿依次熟悉l角、2角、5角、1元、2元、5元、10
12、元。 (3)、幼儿一起识别人民币上不同的面值，了解它们的意思。 2、了解等量关系： (1)、教师告知幼儿元、角、分的等量关系。 (2)、幼儿按教师的出题，选出对应的钱币： -“一元等于几角?“二、嬉戏“买文具“。 “今日我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观看，文具超市里都有哪些文具?“ (1)幼儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句叙述文具超市里文具用品。 “今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观看物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3)幼儿操作。 三、小组活动。 “今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具
13、。买的时候请小朋友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。“幼儿操作，教师指导。 4)教师小结,今日你们熟悉了人民币,并学会了用钱购置物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方. 四、活动评价。 教师和幼儿一起进展评价 五、活动延长: 最终,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方具体看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购置,把你的想法和同伴沟通一下,也可以告知教师. 教学反思 1、教学活动预备充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比方告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔
14、细的和教师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己仔细观看，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，熟悉到不同面值的人民币。 2、大班幼儿对数字有肯定的概念，在此根底上，完全可以绽开“兑换”这一环节，我从简洁的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿把握了简洁的兑换关系 3、教师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参加者，幼儿在公平的气氛中和教师打成一片。 4、本次活动整个过程幼儿很活泼，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。 5、假如再上这节课，我会在此根底上，参加故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故
15、事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。 数学熟悉1到10教案篇4 一、教材说明; 九年义务教育六年制小学数学人教版第十一册圆的熟悉 二、教学目标; 1、使学生熟悉圆，把握圆的特征;了解圆的各局部名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并把握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。 3、能正确娴熟地把握用圆规画圆的操作步骤。 4、培育学生动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的力量。 三、教学流程; 1、导入新课 (1)学生活动(边玩边观看)。 球、球相碰玩具表演。线系小球旋转玩具表演。 教师要求学生将观看到的外形告知大家，学生异口同声答复：圆形。这里，教师采纳学生感兴趣的玩具表演活
16、动，既直观形象，又易于发觉，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣深厚，乐于参加，利于学习。 (2)师生对话(学生可相互争论后答复)。 教师：日常生活中或四周的物体上哪里有圆? 学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上都有圆。 教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉? 学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：闭封的、弯曲的。 教师(多媒体演示：圆形物体arr;圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢? 学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。
17、 教师(鼓舞表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗? 学生争论后答复：圆是平面上的一种曲线图形。(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的外形，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。) 教师在此根底上提醒课题，并请学生答复：你还想熟悉圆的什么?学生说：还想熟悉圆的圆心、直径、半径 这里通过生生沟通、师生互动，形象感知、抽象概括，帮忙学生正确建立“圆”的概念。 2、探究新知。 (1)探究圆心 徒手画圆。 教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?师生认为用工具画圆才能画得好。师生共同表演、公平相待、大家评说、其乐融融。 用工具画圆。
18、教师请同学们用自己喜爱的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。画圆方法任学生自选，既表达因人而宜、因材施教，又表达敬重学生(共性)、教学民主。 找圆心。 学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找自我探究发觉圆的“圆心”。教师放手让学生在动手操作中探究，在探究中发觉新知，培育探究力量。 教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“o”表示。(学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。) 嬉戏趣味题。 在操场上，体育教师在地上画了一个大圆，给同学们做嬉戏。教师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜爱站在什么位置呢?请你点出来。 教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同
19、时赐予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜爱别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比拟守法规，喜爱在肯定的范围内活动，将来不简单犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与squo;上司squo;相处喜爱保持肯定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活泼，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜爱创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”这样教学，生动好玩，其乐无穷，鼓励性强，学生乐学，学得轻松开心、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等根本概念能够有深刻的理解。 (2)探究圆的直径、半径及其关系。 教师：你
20、还想知道什么? 学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系? 分组探究，合作学习。 教师提出学习活动要求：先独立进展，再分组沟通。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探究圆的直径、半径及其关系。(围绕“学习卡”上的有关内容进展。) 分组汇报，全班沟通。(填写学习卡) 学习卡 名称 意 义 用字母表示 在同圆( )里 条数 长度 直径与半径的关系 直径 半径 重点请学生说明你是怎样发觉的，展现发觉的过程，让同学们评价。 操作检验，内化提升。 a.考考你的推断力。 用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。课本第87页“做一做”(略) b.对答嬉戏(每两个
21、学生一组)：你说直径长度，我答半径长度;你说半径长度，我答直径长度。 c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里?(教师供应各种车轮外形和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而明理。) d.合作操作探究。 画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中全部的线段( )最长;你能用尺(直尺、三角板)测量没有标出圆心的圆的直径吗? 探究圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生自我探究、合作探究、分组沟通，以动手操作为主线，让学生自主参加，赐予学生充分展现自我才智和绽开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发觉新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程，是
22、体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发觉学问、把握学问，敏捷运用学问解决有关实际问题。 (3)自我习作用圆规画圆。 学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。(课本第87页) 学生操作：用圆规画圆。(自我体会，怎样才能画对、画好。) 汇报沟通。教师依据学生的学习、操作状况指导学生汇报并总结。适时板书：a.定长(即半径)b.定点(即圆心) 操作表演，全班共赏。 a.按要求画圆。 a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 (比拟a、c，你发觉了什么?) b.按要求画圆，并观看你发觉了什么?(教师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生观看、争论、比拟并归纳：圆心打算圆的
23、位置;半径打算圆的大小。) c.体育教师在操场上的圆怎样画?(学生争论，全班沟通。) 学习用圆规画圆，主要通过学生的学培育学生的自学力量，学到画圆的方法;动手画圆体验画法，把握画法;操作练习发觉规律、内化新知，这样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效果。 3、课堂小结。 教师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了什么?怎么知道的?鼓舞学生质疑：你还想知道什么? 4、创新思维训练嬉戏。 教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成漂亮的图案更美。请大家设计由圆(或圆和其它平面图形)组成的图案，并写出创意，带到学校与同学沟通。 四、课后反思。 新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方
24、式，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。本节课教师通过创设宽松、愉悦 、民主、和谐的课堂教学气氛，引导学生积极主动参加学习活动。如通过“嬉戏活动”，让学生在“玩”中学习。如“嬉戏趣味题”中“教师的评说”，能唤起学生学习的热忱。如“自我习作、操作表演、大家共赏”，享受胜利的愉悦，可激发学生探知的。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参加活动，可培育学生的动手、实践力量，学会探究的方法。如通过学生评价教师、学生，师生公平相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培育学生的创新精神和探究力量。教学中师生互动、生生
25、互动、民主公平、开放自由、心心相映、情感交融课堂布满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的转变。置身于这样的学习情境之中，真正到达了“让学生享受学习”的意境。 数学熟悉1到10教案篇5 教学目的 1使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克 2能进展重量单位间的简洁换算 3培育学生初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展学生的空间想象力量 教学重点 建立重量单位“吨”的概念 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教具、学具预备 重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板） 教学过程 一、沟通旧知 1同学们学过哪些重量单
26、位？详细描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明） 2填空 1千克（ ）克 3千克（ ）克 1000克（ ）千克 5000克（ ）千克 二、创设情境，提出问题 在（ ）里填上适宜的重量单位 一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ） 最终一题填单位，对学生来说有肯定的难度假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的熟悉） 三、自主探究，讨论问题 1教学吨的熟悉 （1）各小组汇报课课前所做的实践
27、活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师准时板书有关数量 （2）提问：那么1吨究竟有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨 （板书：1吨1000千克） （4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及1
28、0桶油的重量大约都是1吨 （5）依据自己课前所做的实践活动,进展推算,然后汇报“1吨就是的重量” （6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品 （7）出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位 2教学千克与吨的换算 （1）出示： 3吨（ ）千克 8000千克（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的 （2）师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨 （3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克 订正时说出想的过程
29、 四、看书质疑，全课总结 1这节课学习了什么？你学到了哪些本事？ 2争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同使学生清晰的把握重量单位间的根本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克 五、稳固与反思 1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来 （2）2吨（ ）千克 5千克（ ）克 7000千克（ ）吨 9000克（ ）千克 （3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有许多，写出或说出几个主要的就行 第（2）题，让学生自己做订正时，让差生说一说推理过程 第（3）题，让学生口算出答案便可 2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下 要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好