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1、 2023小学科学教师工作计划（6篇） 一、指导思想： 加强试验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的根本要求，是实施素养教育的重要资料。为进一步提高小学试验的治理水平和本领，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。培育学生的多种本领，如动手本领、观看本领、分析解决问题的本领，从而提高学生的整体素养。特制定本校试验教学工作规划。 二、主要任务、目标： 按国家课程标准开齐开足试验教学课程，试验开出率到达90%以上，我们力争演示试验到达95%以上，分组试验到达100%。引导每个学生亲历各个试验探究过程，构成必需试验技能，培育科学
2、的实践，试验，观看本领。 三、常规试验教学工作： 1、试验教师应与其他学科亲密合配，根据教学大纲和教材要求，学期初要制定试验教学工作规划，并仔细填写试验进度表，张贴在试验室。 2、分组试验时，任课教师要仔细填写试验通知单，学生要仔细完成试验报告，每次试验报告任科教师都要认真批改。 3、试验教师要根据试验进度表仔细预备试验。若需要药品和仪器，要提前向学校报告，准时购置。同时，开展试验教学讨论，进取改善仪器及自制教具。 4、凡有危急性的试验，任课教师必需事先讲清操作规程，留意事项，其后必需两人以上进展试验，不得任凭让非试验人员操作。坚决杜绝学生将试验药品带出试验室。 5、做好试验前后的仪器、药品检
3、查和记录工作。 6、做好试验室的卫生治理工作。 7、整理好试验档案。 四、做好试验室的安全治理工作： 试验室必需将试验室治理条例挂放在显著位置。第一次试验课时，教师必需向学生交待清晰试验室的各项规章制度。 1、防火、防电 (1)防短路、漏电。试验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时催促检查学生的防火及防电害工作。在学生试验前必需保证电路及各种电器的完好，仔细检查插头插座是否相宜或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情景，各种电器是否能正常工作。如有问题必需准时排解解决。防止乱拉乱扯电线。 (2)学生做试验时，对易引起火灾的试验必需要向学生讲清操作要领，避开事故发生。
4、(3)严禁在试验室吸烟。 试验室都配备灭火器，试验教师要会使用，并常常检查，坚持完好，到期申请更换。发觉火险隐患准时报告处置，一旦发生火灾要主动扑救，准时报警(电话119)。 2、防盗、防破坏 (1)试验教师每一天离岗时要关掉应关掉的电源、水源，锁好门窗。门锁及门窗插销要坚持完好，发觉损坏，必需准时报修。待修好后再离开。 (2)学生试验完毕，必需对所使用的仪器、试剂、标本和模型作准时清点和整理，归柜保存。 (3)学生在试验过程中，如不按试验规程和要求做，损坏仪器和标本，须按损坏程度，要记录清晰，作价赔偿。 (4)在试验过程中，试验教师不得离开，以保证明验顺当进展。 (5)试验完毕时，做好仪器药
5、品检查记录和安全存放工作。 (6)学期完毕，要做好试验工作总结和安全工作总结。 小学科学教师工作规划2 一、指导思想： 以培育小孩子科学素养为宗旨，进取提倡让孩子亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、整体感知 科学四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领孩子经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的本领。 “热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩子的生
6、活阅历入手，经过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列趣味而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中到处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5局部13个活动组成。 天气的观看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气的四个根本要素分别进展观测。其中包括云量的观看和测定、雨量的观看和测定、风的方向和等级的观看和测定以及气温的测定。这一局部活动中，还包括尝试记录各种天气情景，观看生物预报天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。 对声音的探究从倾听四周的声音开头，经过对发声物体的观看和试验，讨论和探讨声音
7、是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何掌握物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由孩子自由取材，利用身边材料制作一件能发出不一样音调的小乐器，并尝试着奏出简洁的乐曲。 这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新学期的教学中需要特别关注的是这些活动在科学探究方应对教学提出的新目标。 1、要求孩子提高观看的精确性和准确性。 三年级的观看熟悉活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅仅要求孩子更为精确和细致地观看物体，并且在许多情景下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的凹凸等。
8、 2、要求孩子不仅仅关注收集和了解事实，并且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 这也是本册教材在孩子科学探究本领方面提出的新要求。观看和收集事实上只是探究活动的一局部，在此根底上，对搜集到的事实进展加工、整理、抽象和概括，以构成新的熟悉才是科学探究活动的全部。 孩子科学探究本领的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，需要我们引领他们经受一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得进展。在新学期的教学中，期望教师们勇于探究，积存更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。 三、教学目标： 经过学习，使孩子： 1、明白与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能音乐于
9、日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题 3、坚持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，构成大胆信任、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀科技的写进展。 四、学情分析： 1、整体学习状况：四年级孩子整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而孩子对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用本领差。 2、已有学问、阅历：孩子由于各种条件的限制，科学
10、常识极为缺乏，科学探究本领。家长和某些教师偏重于语数教学，使孩子没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使孩子没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展本领、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小孩子的的生活，强调用贴合小孩子年龄特点的方式学习科学，孩子必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 五、德育目标： 1经过观看试验等教学活动，培育孩子仔细、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。 2经过天气变化，向孩子进展看图听懂天气变化学问。 六、教
11、学重难点 1归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。 2归纳、概括同类物体的共同点，发觉其中规律。 七、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小孩子科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导孩子的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导孩子参与各类有关竞赛，以赛促学。 八、主要导学方法： 探究法演示法参观法实践法争论法 试验法列表法 九、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验 专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论 参
12、观访问竞赛科学观赏社区科学活动 家庭科技活动 小学科学教师工作规划3 一、指导思想 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究力量特做规划如下： 二、学情分析 本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深
13、入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 三、全册
14、教学分析 本册书25课。从学问方面可以分为六个方面： (一)科学在我们身边： (1-5)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 (二)我们怎么知道： (6-9)课，以“学生对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 (三)天气与我们的生活： (10-14)课，以“学生对天气的亲身体验“为线索，进展观看、记录、整理、制作等
15、探究活动，增加学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 (四)水的科学： (15-19)课，以“学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 (五)我们四周的空气： (20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 (六)(23、24)课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握
16、的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 四、教学总目标 从科学课特点动身，以“学生的生活阅历“为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学“、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使学生在独立操
17、作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践力量，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。 小学科学教师工作规划4 一、教学目标 小学科学总目标： 经过科学课程的学习，明白与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，构成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 五年级下册的学习资料，是由“沉
18、和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。 教学重点和难点 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的熟悉沿着概念构成的规律进展。 4、必需要让学生亲自经受制作的过程，才能进展学生的科学探究本领。 三、学生根本情景分析 从年龄构造和心理特征来看，学生对一切事物都布满着奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的本领还是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依靠于教师的教;学生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作讨论学习的本领与意识还是比拟薄
19、弱。所以教师的教学要进取地进展学生探究学习本领、提高学生的合作意识，以及情愿用自我的方法来表达自我的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法; 2、深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、加强自身素养、学问水平以及业务本领的提升并不断提高自我的实践本领; 4、仔细钻研教材和各类教学参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛; 5、潜心解读学生、了解学生、明白学生认知规律以及学生学习的
20、心理; 6、进取收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料;进展学生搜集各类活动资源和素材本领并用于探究活动; 7、张扬学生的共性，进展学生特长，努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能，注意学生自主性探究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出准时的价值确定。 2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进展确定与思索。 六、日程安排 三月份 1、制定课题组规划。 2、制定个人教学规划。 四月份 1、收集相关资料和阅历，相互听课，进展一次学生学问检测。 五月份 进展一次学生学问
21、检测。 六月份 1、归纳收集资料，检验试验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。 小学科学教师工作规划5 一、试验目的： 新的课程标准强调要以培育小学生的实践本领素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学学问和方法的本领等方面的进展。在教学中要力求表达新课标的特点，始终围绕“以探究为核心“的理念进展教学设计和组织教学活动。经过试验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培育学动手操作本领、规律推理本领、抽象思维本领、分析问题解决问题的本领;经过试验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动猎取学问，
22、体验胜利的喜悦;经过试验，培育学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的根底。 科学试验教学要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公正的学习科学试验的时机和有效科学试验的指导。同时，也要充分讨论到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学试验教学中鼓舞学生多样性和敏捷性。 二、教材分析： 教材注意培育综合本领，全面提升学生素养，遵循学生熟悉规律，逐步提高探究本领，注意加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的熟悉特点，把三到六年级学生的熟悉本领培育目标分别确定为“感知
23、科学”、“走进科学”、“探究科学”。 教材将探究过程本领分为“观看与提问”“猜测与假设”“规划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。 科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，经过动手动脑学习根底的科学学问，在学习中不断提高科学探究本领。 三、学生的分析： 三年级学生普遍的特点是比拟活泼，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。经过观看，该年级的学生对科学课的学问把握程度差异较大，局部学生动手试验的本领不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得提高。 四年级学生思维较活泼，在试验活动中合作意识已经构成，纪律明显优
24、于三年级。对科学的热忱度极高，喜爱科学，喜爱自然。 五年级的学生最大的特点学问丰富，很喜爱创造制造，本学年预备在试验上加大难度，熬炼他们自我动手制造的本领。 六年级学生经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究本领，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。所以要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究本领，提升科学素养。 四、详细教学措施： 1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。 2、结合班级、学生的详细情景，尽可能在课堂上创
25、设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的进取性和兴趣。 3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多经过试验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五、详细教学做法： 1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习根底教育课程改革同时
26、培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的构造、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。 教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自我的教学行为对学生产生了进取的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的
27、试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的构成。 4、制造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的构成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，可是经过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究本领上有长足的提高。 小学科学教师工作规划6 一、学情分析： 大多数学生对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要
28、性，所以学生的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 二、教材分析： 本册教科书以主题单元的形式编排了热与我们的生活、春夏星空、光与我们的生活、生物与环境、太阳、地球和月亮、讨论与实践等6个单元，以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整
29、合，重点落实科学思维方式的培育。 热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对物体外形与大小的影响及熟悉某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。光与我们的生活要求学生用试验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟试验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；留意用眼卫生。太阳、地球和月亮要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜变化，做模拟试验。 探究昼夜变化对动植物行为的影响。查阅资料观看记录月相变化，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。讨论与实践主要是让学生自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践
30、力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过程；在校园或家庭创设生物角，栽培植物。 三、教学目标： 1、了解生物与环境的关系，了解生物链的学问及打破生态平衡的危害，教育学生爱护生态环境，保持生态平衡。 2、探究热传递的方式及与人们的关系。 3、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育学生留意用眼卫生。 4、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。 5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。 6、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的喜爱，通过探究培育学生的科学精神。 四、教学重难点： 与热传导有关的试验、貌相
31、形成及月食形成的模拟试验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟试验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这局部内容也很重要。 五、教学根本措施： 1、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进展评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实
32、却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 2、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得
33、当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 3、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我规划让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我规划在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来 4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。 六、各单元、各课课时安排（教学进度）： 除植物向哪里长、亲密联系的生物界、温度计的隐秘、凸透镜、弯弯的月亮外，其它都是一课时，每学一单元都要复习、测试，大约要两个课时。 【2023小学科学教师工作规划（通用6篇）】