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1、多彩的情绪说课稿各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是 多彩的情绪，我的说课设计为教材分析、教法分析、学 法分析、过程分析及效果预测五个部分。一、说教材（一）使用的教材：苏教版思想品德七年级（下册）第 5课多彩的情绪（二）在教材中的地位及作用：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作 和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有 益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥 个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身 心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生 的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、 不协调，两极性明显，自我控制
2、能力较差。因此，指导学生 根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情 绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之 急。（三）教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情 绪的四种基本形式；理解情绪对于个人行为和生活的影响和 作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控 自己的情绪。3、情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。 要保持积极乐观的情绪状态。情绪的基本形式；了解情绪对人会产生不同的作用。（五）、教学难点情绪的影响二、说教法活动一：体验教学模式就是通过情感体验式，
3、讨论探究式等教学方法，通 过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动， 在活动中认识自我，调试自我，展示自我。目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑, 使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼 睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在 活动中得到知识。三、说学法本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式 目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验 这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识, 在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。四、说教学过程（一）、导入新课 操作过程：教师
4、设置情绪情境一一“一周表情图”。在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是 我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交 道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么叫做 情绪呢？导入到新课学习。设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。（二）、讲授新课 活动一：我来说一说 操作过程：展示四个情境，说说人物的情绪。教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的 窗口，初步了解情绪的含义。设计意图：通过学生感性体验，了解个人情绪的丰富多样性, 帮助学生初步了解情绪的产生及含义。引出情绪的基本形 式：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学
5、生学习兴趣，引入情绪的基本形式。活动二：我来比一比 操作过程：全班分成四组，要求一组搜集形容情绪的词语和 成语。设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同 时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可 体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有 程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活。活动三：我来演一演 操作过程：分别请两位同学上前表演，其他同学来猜。设计意图：明白人们的情绪可以通过面部表情、肢体动作、 语气语调等来表现。活动四：我来谈一谈 操作过程：同学畅谈自己的情绪故事一一进入中学后，最开 心、最难过、最生气、最害怕
6、的事情是什么。设计意图：感悟到生活中我们表达情绪要合情合理，将情绪 控制在一定的程度和范围内。教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精 力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面, 情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。活动五：我来做一做操作过程：以设计班级小报的形式来对本节课进行知识总 结。（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本 类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了 积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保 持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。板书设计：多彩的情绪情绪的含义。情绪的基本形式。五、说效果预测通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与 到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学 生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该 能够交好地实现预定的三个维度的教学目标说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。