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1、光合作用的场所教学目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。2、练习徒手切片。3、解释叶是光合作用的器官。4、说明叶绿体是光合作用的场所。5、举例说出兴合作用需要光。教学重点：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。教学难点：（1）识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（2）解释叶是光合作用的器官。课前准备：（1）学生准备：准备新鲜的叶片。（2）教师准备：准备实验“观察叶片的结构”的材料用具。教学过程：一、 导入新课通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体 探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结
2、构 及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。二、 探究过程（一）叶是光合作用的主要器官学生2人一组。（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。（2） 使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割, 应注意什么？学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放 在显微镜下，进一步了解叶片的结构。展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。学生：各组讨论，归纳叶片的基本结构和功能。教师引导：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2
3、）怎样区分上表皮和下表皮？（3）说明气孔的开关受什么的控制？小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：（1）解释叶是 光合作用的主要器官。（2）叶片的结构适于接受阳光照射的特点。（二）叶绿体是光合作用的场所（1）知道叶呈绿色的原因。（2）明确光合作用的场所。（3）会应用“叶绿素的形成需要光”这一道理。教师：提出问题，激励学生回答。问题：（1）叶片呈绿色的原因是什么？ （2）光合作用的场所是什么？ （3） 在生产中你知道怎样利用“叶绿素的形成需要光”这一原理。三、 课堂小结叶片叶绿体叶绿素.一一光能.一一光合作用-一一一有机物 这说明：叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。 作业：