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1、班主任应做一个具有美好人格魅力的人班主任应做一个具有美妙人格魅力的人佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中漫步,发觉墙角有一张椅子，心想：这肯定是有人不顾寺规，翻墙 出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观看。没多久，果真有一个小 和尚翻墙而入，在黑暗中踩着师父的脊背跳进了院子。当他落地时， 发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师父二小和尚立刻慌张失措。 但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责怪他，只是以安静的语调说， 夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感谢涕零，回去后告知其他师兄弟。 此后，再也没人出去闲逛了。从这个意义上说，宽容也是一种爱的教 育，它对于培育同学乐观健康的心态，正确处理师生关
2、系，拉近师生 间的距离极其有利。学会宽容，多一份宽容，多一些从同学的角度来看问题，设身处 地地去思索，还有什么比理解、信任、敬重更让人欢欣鼓舞呢？有人 说宽容是才智的和善，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信念, 是睿智，是英勇，是冬夜里飘然降来的春风，让我们的教育生涯中多 吹一些这样的春风吧！记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很简单在课堂上发脾 面的引导，即使发觉同学犯错，也不应实行训斥、讽刺、挖苦的方法, 这样只会损伤同学的自信念，根本起不到激励的作用。班主任应学会 抓住任何一个时机，表扬同学的点滴进步，表扬他的一个好方法，一 个好点子，一种好思路，让同学信任自己并不比别人差，坚持努
3、力、 坚持积累就会胜利。实践证明：要想做一名胜利的班主任，必需首先做一个具有美妙 人格魅力的人。班主任只有靠行动魅力发出诚信之光，靠学识魅力普 洒才智之光，靠语言魅力传播艺术之光，无私地“透支自己的光辉和 暖和，才能留下呼唤，留下盼望，使整个班集体在“阳光，的催化下形 成合力，使全体同学沐浴着邛日光，健康成长。气批判同学，有时弄得自己也很尴尬下不了台，而且我发觉这种方法 批判同学，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威 武而心里不服气。在几年的班主任工作之后我转变了班级管理的方法, 转变了严峻的批判方式，改以表扬为主，以一颗宽容之心去理解、去 敬重每一位同学的自尊心，从而达到了比较
4、抱负的效果。为此，我体 会到：严格要求同学是一种爱，但要严而有度，在对同学严格要求的 同时，也要对他们实行宽容的态度。宽容是一种乐观、有效、高层次 的教育态度，它要求班主任真心爱惜自己的同学，以充分敬重同学的 人格为前提。由于同学究竟不同于成年人，他们在心理和生理等方面 均未成熟，在生活、学习中消失一些失误和偏差也不足为奇。所以， 班主任的宽容从某种意义上讲恰是治疗同学思想疾病的良方，同时也 能缩短师生间的距离，增加思想感情的沟通。在同学消失过错时，班 主任应循循善诱，心平气和地关心他们熟悉缺点或错误，提高他们辨 别是非的力量，切忌与同学计较、跟同学过不去，由于他们究竟是同 学。宽容不是无能的
5、表现，而是老师人格魅力的体现，是老师布满爱 心的体现。宽容有时比声色俱厉的严格更有力气。同学自尊心很强， 最怕当众丢面子。班主任肯定要克制自己，当同学同自己顶撞时，用 宽容来任肯定要克制自己，当同学同自己顶撞时，用宽容来林斯基说： 只有老师关怀人的尊严感，才能使同学通过学习而受到教育。教育 的核心就其本质而言，就在于让同学始终体验到自己的尊严感。宽 容和批判一样，无不出于爱的目的。只有让同学得到被爱的体验时， 他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。当然宽容不是对同学过错的无原则袒护，而是对同学自我熟悉错 误、自我改正错误的期盼，以自己博大的胸怀去激励同学自己改正错 误，发奋成才。宽容需要技巧
6、，给一次机会并不是纵容，不是免除对 方应当担当的责任。任何人都需要为自己的行为负责，任何人都要担 当各种各样的后果，否则，对方会一而再、再而三地犯错，宽容只显 示出你的脆弱。在“宽容与“纵容中把握好航向，胜利的教育才能扬 帆起航！每个人都有一个从稚嫩走向成熟的过程。学会了宽容的老师，肯 定永久不会对同学说：”你不行。教育是最能体现”一分耕耘一分收获 的领域，当我们用宽容的心情对待同学时，我们就会对同学少一点 绝望、少一点冷漠，多一份信念、多一份亲切。老师要学会宽容，宽 容同学的错误和过失，宽容同学一时没有取得很大的进步。此时此刻, 我不禁想到这样一句话：宽容是一种敬重，宽容是一种呵护，宽容是
7、一种等待，宽容是一种信任。人格魅力是班主任影响力中起打算和主导作用的因素，它打算班 主任影响力的大小和持续时间的长短。因此，提高班主任的影响力， 关键是提高班主任人格魅力的影响力。那么，何谓班主任的人格魅力呢？人格是指个人相对稳定的心理 特征的总和，这些心理特征包括气质、力量、性格、爱好和倾向等。 魅力是非权利影响力，是指成熟的能够吸引人的力气。班主任的人格 魅力就是班主任个人成熟的并能够感染和教育同学的力气。如：行动 魅力、学识魅力、语言魅力等。多年的班主任工作，使我深刻熟悉到高尚的人格魅力是班主任工 作制胜的法宝。班主任只有具备高尚的人格魅力，才能换来同学的信 任和友情，才能在同学心目中树
8、立真正的威信。因此，在平常的教学 管理中，班主任必需用自己高尚的人格魅力感染同学，给同学树立榜 样，引领同学成长。在详细的实施中，我做了如下一些尝试：在全部老师中，班主任是同学最亲近的人，往往成为同学最直接 的榜样。班主任的一言一行，一举一动都可能不自觉地使同学加以仿 照。孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。，这就要求 班主任在班级的日常管理中领先垂范，言行全都，用自己的实际行动 教育同学，真正成为同学学习、效仿的楷模和表率。假如说同学是老 师的模板，是老师生命的连续，那么一个班级就是班主任的模板，是 班主任共性的连续。因此，班主任应加强自身修养，留意自我约束， 不断提升自己的行动魅
9、力，用自己良好的行为教育同学、激励同学， 使同学的行为习惯渐渐趋于规范。身教重于言教。班主任的行动魅 力是直接影响和转变同学最好的“魔术棒: 因此，班主任在平常的日 常管理中要从小事做起，从身边做起，从自己做起，到处以身作则， 为人师表，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界。比 如在维护班级环境卫生方面，我总是尝试着用自己的行动魅力去影响 同学。我习惯走进教室后环顾教室四周，检查课桌是否排放整齐，桌 面是否堆放整齐；我会顺手把讲台上的粉笔盒摆放好，把报刊、书籍 和讲台里的杂物整理好；观察地上有纸团我会顺手捡起扔进垃圾袋， 并快速把卫生角清理洁净。大到教育教学中的每个环节，小到班级中
10、各种场合下的言谈举止，我都到处给同学以表率，从而潜移默化地感 染同学，逐步规范同学的言行，同时不断增加同学的班集体责任意识。 一个学期下来，班级同学在遵守日常行为规范方面取得了很大的进步, 不仅扣分现象逐步削减，而且还消失了多次的加分，使我班最终摘掉 了全校最终一名的帽子，得到学校领导和师生们的全都确定和赞扬。在班级的日常管理中，班主任的劳动就是通过自身的行动魅力影 响同学的过程。正是由于这种工作特性，使得班主任的言行受到全体 同学最广泛的关注，也最能够产生强大的感染力。闻名的教育学家马 卡连柯曾说过：“教育工和同学一样，需要说话的时候才说话，需要 说多少就说多少，不能任凭靠在墙上和伏在桌上，
11、不躺在沙发上，不 能随地吐痰，不能抛掷烟头，更不能把烟灰抖在地板上，他甚至认为， “从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。， 由此可以看出，班主任应当比其他老师更留意自己言行举止的规范化, 努力使自己的行为举止更加高尚纯净，语言更加尽善尽美。班主任行 动魅力对同学长时间的影响，表现在同学的外部行为上是亲其师、信 其道，以师为范，自我约束，相互监督，时间一长，就会转化为同学 的自觉行为。孟子说：资之深，则取之左右逢其源。，这就要求班主任具有精 深的专业学问、渊博的学术修养和超群的教学艺术。这样，班主任才 能在三尺讲台之上，以其自身的学识魅力吸引同学，激励同学学业的 进展。作为
12、班主任，在自己的专业课上要具有较高的造诣，要精通业 务。班主任的学识越渊博，教学艺术越超群，班主任的人格魅力就越 大，教学效果就越好，班主任在同学面前就更有威信，说话更有重量， 从而推动班主任工作的开展。由于同学总是欣赏、敬重和推崇学问渊 博、教学力量强、教学态度好、有创新精神的老师。假如班主任在自 己的专业课上能让同学折服，将更好地塑造班主任的学识魅力，进一 步激发同学的学习热忱。因此班主任必需具备良好的教学素养，不断 提高自身的专业水平和业务力量，努力使自己成为一名学者型的老师。”师者，所以传道、授业、解惑也。在这样一个高速进展的信息 时代,班主任所面对的是一群生气勃发,有着剧烈求知欲的青
13、年同学。 他们思想解放，视野开阔，对于生活有着自己独特的观看力量和理解 力量。当他们遇到问题，解惑的重任自然就落到与他们朝夕相处的班 主任身上。因此，班主任不仅要精通所教学科，还应把握心理学、社 会学、自然科学、文学和艺术等领域的相关学问。不论是国内外时事、 要事，还是生活中的琐碎小事，都应是自己知晓的范畴，要尽可能多 去学习，多去了解，多去熟悉。班主任必需做到同学知道的，自己更 知道；同学了解的，自己更清晰；同学不懂的，自己也理解。班主任应培育自己多方面的爱好爱好，如音乐、书法、绘画、体 育等，使自身全方位引起同学剧烈的共鸣与好感，从而在同学心目中 树立起美妙的形象和个人魅力，使同学由对班主
14、任的鄙视之情转为自 觉听从班主任教育的行动。比如在一年一度的校”红五月，歌咏竞赛中, 我利用自己的业余时间，亲自指导同学排练，从选择曲目、学唱歌曲、 分析作品、处理作品到选择领唱、朗诵人选，还有服装、化妆等，我 都乐观参加其中，同时还亲自担当合唱指挥，使全班同学的心情空前 高涨，平常排练一改以往拖拖拉拉的习惯，很多同学更是常常提前到 排练地点等候训练。在全体师生的共同努力下，最终我班获得了一等 奖的好成果。通过参与这样的活动，激发了同学学习唱歌的热忱，增 加了班级的分散力，进一步树立了班主任的威信。培根说：”学问是一种力气。作为新世纪的班主任，要不断给自 己充电，更新自己的内存，吸取最新、最先
15、进、最科学的东西，做学 问的富有者。只有不断学习，才能提高班主任的学识魅力，才能使同 学产生对班主任的无限信任，产生对学问的无限敬重，从而促使同学 树立正确的学习观，使同学的学业得到长足的进展。俗话说得好“一句话让人笑，一句话让人跳） 这句话告知我们， 表达同样的意思，不同的人由于表达方式的不同，产生的效果也就截 然不同。有的人说话听起来觉得刺耳，会加剧听者的逆反心理，使人 难以接受；有的人说话娓娓道来，让人信服，乐于接受。所以在班级 的日常管理中，班主任要讲究说话的艺术，要学会运用自身的语言魅 力制服同学，让同学信你、服你、爱你。班主任的语言要做至四言，, 即言之有序、言之有理、言之有情、言
16、之有信。言之有序是指班主任 的讲话要条理清楚，环环相扣，不要东拉西扯，语无伦次；言之有理 是指班主任的讲话要有理有据，用事实说话，切忌空洞无据，言而无 实；言之有情是指班主任的讲话要懂得闪耀其辞，生动敏捷，幽默而 不失大雅；言之有信是指班主任不夸夸其谈，不朝令夕改，话一旦说 出口就要兑现，言出必行。班主任要有良好的语言表达力量。在日常的班级管理中，班主任 要擅长运用良好的语言表达力量开展同学的思想教育工作，语言表达 要做到生动、活泼、形象、幽默，具有规律性和鼓动性。比如在对待 同学迟到的问题上，班主任可以面带微笑、轻言细语地问清同学迟到 的缘由，并告知同学学会合理支配时间，争取不再消失类似状况
17、。之 后，班主任可以和同学家长取得联系，核实同学所说的状况是否属实, 然后打算下一步该如何做。班主任遇到类似状况，千万不要一气之下 对同学大发雷霆，严峻斥责同学，这样很简单引起同学的反感。其实 同学犯错后，心里肯定感到自责，班主任要学会挖掘同学内心的那份 自责与善。记得魏书生老师说过这样的话：”走入同学的心灵世界中 去，就会发觉一个宽阔而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教育 难题，都会在那里找到答案。，由此可见，班主任在开展同学的思想 教育工作时，要想方设法激发同学内心善的一面，乐观的一面，使同 学重新恢复自尊自信，引导同学学做真人。班主任要有较高的演讲力量和与同学公平对话的力量。班主任妙
18、语连珠、金声玉振的演讲更具感召力，一次别开生面的即兴讲演，同 学更简单接受，更具震撼力。为了达到以上效果，班主任在集体讲演、 召开班会和个别教育前要做好充分的案头工作，以语言魅力真正感染 同学。师范生思想独立性强，有较强的民办法识，班主任要营造一个 民主的班级氛围，就必需留意公平对话。比如班规的制定，班干部的 产生以及奖惩制度等都应在与同学公平对话的基础上产生、实施。另 外，对于社会、学校的一些现象，班主任可以通过主题班会的形式， 引导同学绽开争论，鼓舞同学用自己不同的眼光看问题，辩证地分析 问题，发表自己的不同见解，班主任也参加其中谈自身的感受，而不 是一味地采纳填鸭式教育，把自己的想法强加给同学。班主任通过 这种长时间的渗透式求真教育，逐步让同学自己学会分析、学会批判、 学会鞭策自己。班主任的语言要以确定、鼓舞为主。班主任赐予同学的应当是正