《《多样的栖息地》教案（含课堂练习和反思）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《多样的栖息地》教案（含课堂练习和反思）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版六年级下册生物和栖息地单元5.多样的栖息地教学设计及反思单元生物和栖息地课题5.多样的栖息地课时1核心概念5.生命系统的构成层次学习 内容 及要 求5. 6生态系统由生物与非生物环境共同组成56年级举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。教学 目标科学观念（对客现事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会贵任）科学观念初步了解动物与植物之间的相互关系，了解生物的生存条件和生物的多样性。科学思维培养学生与人合作交流的品质和收集、处
2、理信息的能力。探究实践能够寻找校园生物栖息地，观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。理解生物栖息地的含义。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？分析、整理大熊猫栖息地的信息。教学教师：栖息地图卡等准备教学过程教学环 节教学活动设计思路教学备注上课仪 式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起探索生物的栖息地。1.和学生简单互动拉 近距离。2.让学生意 识到进入上课状态。一、导 入课题1 .出示地球上不同温度带生活着不同
3、生物的图片或视 频。学生分析、讨论、总结。2 .揭示概念：一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为 这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可 以大到一个区域，也可以小到一个水坑。3 .教师：地球是所有生物的家，让我们一起来认识和 了解它们。今天我们就来学习多样的栖息地。学生通过分析讨论，发现 动植物都是在一定的生存 环境中生活的，它们的体 形、习性等生命特征都要 适应它们居住的环境才能 生存，所以在不同的环境 具有各自典型的生物，而 它们能馈长期生活的这个 环境为它们提供了生存、 生长和繁殖所必需的隹 物、水、庇护所等条件就 让
4、学生明白了栖息地的概 念。二、探 索(一)寻找校园里的栖息地栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水塘、花 坛。让我们一起到熟悉校园里寻找生物的栖息地吧。1.分小组寻找校园内的一处栖息地，思考它们的生存 与环境有怎样的关系。(1)用几个词语描述这处栖息地的特点。(2)记录在这处栖息地观察到的生物。学生通过栖息地的概 念在自己寻找的栖息地中 调查生物，目的是通过对 栖息地生物种类的调查， 感受生物的多样性，邪助 学生初步构建生物多样性 的认识。“栖息地满足了学生：记录册2 .这些栖息地满足了生物的哪些需求？3 .交流：你们小组找的哪处栖息地？这处栖息地的特 点是什么？在这个栖息地里找到了哪些动植
5、物？它们的外 形特征、生活习性怎样？这些生物为什么愿意生活在这 里？这个地方为它们的生存提供了什么？它们与生活环境 有怎样的关系？4 .小结：生物的生长受到食物、温度、降水、日照和 土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的 生物。(二)大熊猫的栖息地.阅读课本第16页，大熊猫与它的栖息地。请同学说说它的生活习性，你知道它生活在哪里吗？(1)从四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的相关描 述中画出与大熊猫栖息地有关的信息。(2)从气候、植被、水源、食物等方面分类整理资料 中的相关信息。(3)归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成 为大熊猫保护区的原因。生物的哪些需求？ ”让学 生体会到
6、大自然的神奇。 同时发现生物的生长受到 食物、温度、降水、日照 和土壤等不同因素的影 响。多样化的栖息地孕育 出多样化的生物。大熊猫是我国存有的珍稀 动物，学生更愿意去调 查、分析它的生存环境。 通过资料阅读学生会发现 它们的栖息地在气候、植 被、水源、食物等方面都 很相似，便于它们的生 存。可以让学生们更加懂 得栖息地的变票性，懂得 动物与栖息地之间相互依 存的关系，在活动中培养 了学生与人合作交流的品 质和收集、处理信息的能 力，以及学生对大自然和 生物的爱护、保护意识。5 .小结：大熊猫喜欢生活在海拔高、气候寒冷、植被 茂密且种类繁多、竹子资源丰富、水资源丰富，环境相对 封闭的地方，所以
7、这个地方就成了大熊猫的栖息地。栖息 地是动植物长期生活的稳定环境。三、研 讨小结1.谈话：今天这节课，我们一起学习了多样的栖息 地，通过这节课的学习你知道了哪些知识？四、拓 展1.教师提问：栖息地是动植物长期生活的稳定环境， 那么，同学们，请大家课后思考生物活动会对栖息地产生 影响吗？五、练 一练一、选择题1 .动物的生活环境叫做(? ?)，包括它生活区域的各种生物和非生 物。A.栖息地B.食物网C.生态系统D.食物网2 . “风吹草低见牛羊”，草地是牛羊栖息地的主要原因是(?) oA.草地能为牛羊提供食物、水和空气等基本需要B.草地里生活若很多动 物,如兔子、田鼠、蛇C.草地比较辽阔、平坦D
8、.草地上捕食名少 3.许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暧的南方飞回 到北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物 这种依季节不同变更栖息地区的习性，称为(? oA.迁移B.冬眠C.涧游D.旅行4 .鲨鱼的栖息地是()。A.茂密的森林B,辽阔的草原C.浩瀚的大海D.深遂的洞穴5 .下面行为对保护生物栖息地没有意义的是?)。A.建保护区B.保护环境C.健全法律法规D.围海造田二、判断题1 .驼鸟、大熊猫、东北虎、扬子鳄是我国闻名世界的珍稀动物”()2 .地球上有各种各样的栖息地，每一个生物都有自己的家园。()3 .生物的栖息地可以为生物的生存、生长和繁殖提供
9、所必需的食物、水、 庇护所等条件。()4 .珍稀动物濒临灭绝的主要原因是柄息地被破坏。（）5 .植物的形态特征与它的生活环境相适应。（）参考答案：1. A 2. A 3. A 4. 5. D1. X 2. J 3. J 4. J 5. J六、整 理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的 好习惯。七、板 书设计5.多样地栖息地（课题） 栖息地：满足生物生活需要的地方八、课 堂反思第一课多样的栖息地引导学生认识地球上不同生物生存的环 境，归纳概括生物栖息地的共同特征，建立栖息地多样性的观念。六 年级学生在牛活中对动植物的生存环境也有一定了解，探究过牛物生 存与环境（主要是非牛.物环境）之间
10、的关系，但不会深入思考生物间、 生物与环境之间的关系。本课教学中要重点通过活动让学生建立栖息 地的概念，理解栖息地的多样化，发现生物与其栖息地相适应。六年级学生已经具备了一定的实验能力，能够独立完成一些探究 活动，在探究过程中，着重培养学生仔细观察、及时记录等良好地实 验习惯，对探究活动中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生对一切事物还 是充满好奇心，他们有很强的求知欲和较强的逻辑思维能力、抽象思 维能力，他们掌握一定的实验方法，为学习通过一年级下册第4单 元动物与植物的学习，学生已经知道不同的动植物具有许多不同 的特征，同一种动植物也存在个体差
11、异。六年级学生在生活中对动植 物的生存环境也有一定了解，探究过生物生存与环境（主要是非生物 环境）之间的关系，但不会深入思考生物间、生物与环境之间的关系。本课教学中要重点通过活动让学生建立牺息地的概念，理解栖息 地的多样化，发现生物与其栖息地相适应。第一部分，认识生物栖息地。通过比较地球上不同温度带生物种 类的不同，了解生物对环境的依赖关系，理解生物栖息地。所谓“生 物栖息地”指的是种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所 等条件，这样的场所被称为栖息地。第二部分，寻找生物栖息地，通 过在校园里寻找一处栖息地，观察、记录栖息地中的生物，讨论其与 生存环境之间的关系，发现生物的生长受到食物、温度、降水、日照 和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。第 三部分，分析大熊猫栖息地信息，通过教科书提供的三个大熊猫的栖 息地，整理大熊猫栖息地的气候、植物、水源、食物等归纳概括三个 地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。