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1、“色、香、味俱全的唱歌教学一一儿童声乐训练之我见【关键词】学校生 低班级 唱歌 趣味曾听说有人买了本书，目的是想学学其中的精髓，然而书的五分之 四全是理论，剩下的五分之一才是真正具体具体、有用的内容，因此 我把自己点滴的体会记录下来，盼望能给大家一些启发！一、儿童唱歌教学的现状。唱歌是一门艺术，要提高儿童表现歌曲的力量，就应赐予他们唱歌 技巧方面的训练。而对于学校的孩子来说，要让他们理解这些学问并 学会运用，的确是件很犯难的事。那么儿童唱歌教学的现状是怎样的 呢？1、爱唱歌的孩子不懂怎样唱了一一成人式教学让人苦不堪言。1）用成人的方法要求孩子的演唱，使他们失去了最清亮的嗓音。不少声乐好的老师宠
2、爱为孩子示范，让孩子倾听科学发声的效果， 目的是好的。然而这种多示范，无形中使孩子只留意到老师的声音， 而忽视了方法和自己的年龄特点，刻意仿照老师的声音，久而久之， 嗓音也被破坏了。有些老师会对孩子说位置高一些，横膈膜翻开，头腔共鸣多一点 孩子听得云里雾里的，不但难有进步，连唱歌的信念也有可能受到影 响。2）用成人的审美要求孩子的表演，使他们失去了最宝贵的童真。在电视上经常会见到一些唱着儿童歌曲的小大人。称他们为小大人，是由于他们的年龄小，但表演时却成熟得很，仿照痕迹 重，举手投足间尽是老师教的动作和表情，最宝贵的童真已被成人的 影子给掩盖了。2、喊唱现象一一放弃科学训练方法的严峻后果。或许是
3、要让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了，或许是对科学训 练方法不够重视，局部老师甚至放弃了对发声方法这一讲解环节，只 是一味地强调歌曲的演唱、处理。可无本之木如何生长呢？没有根底 的花朵，注定是要夭折的。于是，有些孩子就扯着嗓子喊高音，只是 对童星歌声盲目而外表的仿照，其对声带的损害可想而知。二、科学训练的重要性。有专业人士指出，声乐是用科学的发声方法发出美丽响亮的歌声, 又用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象, 描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术。在唱歌时，除了先天的 嗓音条件外，科学训练能使孩子们找到更为轻松的发声方法，防止喉 头挤压和不科学的用嗓习惯，使歌声更加透亮，
4、表现歌曲的内容更加 自如。但不管进行哪种训练，我们首先要熟悉到这是培育儿童的唱歌 教学，不是进行成人的声乐训练，不能一味灌输枯燥抽象的理论学问。 从心理学的角度讲，人的身心开展是有阶段性特征的，而童年期儿童 的思维以具体形象思维为主，他们的抽象规律思维在很大程度上，仍 是直接与感性阅历相联系的，仍具有很大成分的具体形象性。因此, 教育者要以他们的认知水平为重，大胆尝试、探究好玩有效的方法, 不能选择放弃，也不能套用成人的方法。只有符合他们心理特点的训 练，才能被他们所接受，才能取得好的效果。三、色、香、味俱全的训练方法让唱歌更轻松。1、色一一正确的姿态是唱好歌的第一步。声乐训练的内容包括：唱歌
5、的姿态、呼吸、发声和咬字等各方面要 求。也就是说，正确的姿态是唱歌的开头，能使气息贯穿、表情自然， 是贯穿全曲的，在教学中应充分重视。2、香一一唱歌艺术中最重要的根本技能。1）气息训练：我们知道，人的发音源于气。学校低班级的同学声带尚未发育完全， 气息浅，学会正确运用气息，能减轻声带的负担，养成良好的唱歌习 惯，使声音更加透亮及有掌握。但如何让孩子们发觉这个看不见摸不 着的家伙在自己身体里的跑动，并学着去掌握它呢？躺在床上找气息：首先要防止同学刻意地呼吸，由于这样简单使他们的胸脯很夸张地 上下起伏。可以让他们回到家里时躺在床上，在最自然的环境下呼吸, 当呼吸匀称时再转入掌握性的练习。模拟抽泣学
6、吸气：启发同学找哭够后的感觉，通过这个嬉戏，会使他们感到肋骨下端 的膈肌随着抽泣声有弹性地往下、往外扩张。坚持做两三分钟，会有 发酸和累的感觉，可关心同学把握快速吸气，同时也熬炼了膈肌的力 气。由易渐难吹蜡烛:吹蜡烛是孩子们最宠爱做的嬉戏之一，可以利用他们的喜好，循序 渐进地进行呼吸方法的训练，使他们乐此不疲地在玩中学。我是这么 做的：先让他们像吹生日蜡烛一样，一下子把几根蜡烛给吹灭，在他 们正得意时我会告知他们这是急吹，不算什么。接着让他们只对一根 蜡烛吹气，他们肯定会小看这个环节的，于是我趁机要求他们不能吹 灭，只能有节奏地让火苗一闪一闪地，然后将蜡烛的距离越拉越远, 增加了肯定的难度。最
7、终，大家进行竞赛，看谁节奏最匀称、时间持 续最长，我在一旁为他们数秒数，利用孩子们的好胜心理，进一步促 进了他们的气息掌握力量及对音乐课的宠爱。嘟起小嘴练气息：这是个小伴侣在儿时就会玩的小动作，平常忽视了它，殊不知在玩 这个小动作的同时，已不知不觉地使用到了横膈膜的力气。在发嘟 的音时，嘴唇要放松，让它自然地颤抖起来，声音要匀称，心中默数， 每次争取比上一次练习的时间久一些。对抗测验巧释疑：声音与气息的关系，其实就是对抗的关系。要让同学明白，我们可 以通过各种测验来演示，曾有个声乐教授就用了极形象的说明方法来 表现这种关系：师：坐着，但要让上半身站起来，怎么办？它会自己站起来吗？ 生：脚一踩就
8、站起来了。师：这时，上半身是声音，脚是气息。师：人要最快地往后退，怎么办？生：对着墙，用手往前推一下。 师：这时，人是声音，手是气息，说明声音与气息是一对相反的力气。这样的讲解加演示，同学会觉得很新颖，留意力易集中，很快就能明 白其中的道理。中还找到了一种测验对抗的方法也很好玩，具体的做法是：用一块 木板，长度比我们的肩宽一些，宽度比我们的鞋子长度稍宽，四角打 一个洞，用两根绳子穿过洞，绳子的长度与我们垂下的手指处相齐。 我们站在木板上，吸一口气，然后将气闭住，张大口用力拉绳子，就 可以感觉到什么叫对抗了。这时，我们的脚增加了与地面的对抗，同 时也体验到了体内的气息与声带的对抗，这样高音更简单
9、出来。我们 还可用可口可乐的空铝筒（空啤酒筒），剪成象邮票大小的铝片，将 两片铝片合起来（用手将铝片弄得和弯曲一些），于是合起来的铝片 当中就有一个缝。再在铝片的一头夹上一片旧绸布（可叠成三根火柴 那样宽），然后用铁丝将铝片绑起来，就成为一个哨子。你试吹一个 低音，再吹一个高音，从这一比拟中就可以感觉到唱高音的气息和姿 态了2、咬字吐字训练：咬字吐字是唱好每一首歌的关键，可不少孩子由于一些语言习惯的 问题，使唱歌为之逊色。如，有的孩子平常宠爱扁着嘴说话，造成下 巴不放松，易使声音僵、扁；有的孩子受方言影响，语言不够精确? 标准；有的孩子唱歌时咬字的喷吐力量差，造成唱歌咬字时缺乏字头。 一个汉字
10、一般可分解成字头（韵头）、字腹（韵腹）、字尾（韵尾）或 归韵等三个局部，在唱歌中起到不行无视的作用。其中，字头是一个 字的先导，它喷吐的质量直接影响到字腹和归韵的正确与否。而字腹 是一个字的核心，它必需咬得稳定、沉着。字尾是一个字的结束，又 是字腹的延长，这个尾收得如何，直接影响到字意和情感的表达 是否圆满。为了将孩子们在唱歌中的咬字吐字调整到最正确状态，我会摸索各 种好玩的教学方法，力求以一些孩子们喜闻乐见的形式进行训练：1、我的下巴不见了：针对下巴不放松的孩子，我会让他们自由地摇摆下巴，或者体验咬 苹果的感觉，把留意力集中到上颗，改正坏习惯。也可以让他们张着 嘴几分钟，直到感觉口水快流下来
11、为止，产生下巴不见了的放松 感，为进一步学习演唱打下根底。2、我的舌头做早操：绕口令是孩子们很宠爱的活动，我经常会依据他们不同的语言问题, 布置不同的绕口令让他们练习。然而有一次在回馈时状况消失了，有 个孩子竟犯难地说：老师，我的舌头快打结了，大家立刻笑作一 团。原来，这个孩子平常的语言习惯较生硬，因此在练习时会觉得很 吃力，舌头转不过弯来。于是我灵机一动，就和她玩了一个舌头做 早操的嬉戏，即让舌头在口中左三圈右三圈地转，又不规那么地动, 然后让她随时按我的口令做不同的快速反响动作。同学们看了觉得很 好玩，都很想参与，我便顺势让大家回去后每天练习一次，以到达活 动舌头的目的。除此之外，我又让咬
12、字吐字时喷吐音较差的孩子磨 起了嘴皮子，即将上唇压出下唇，然后快速有力地分开，每天反复 数次，训练嘴唇的力气。孩子们觉得好玩，便乐于练习，收到了不错 的效果。3、味一一情感投入使演唱更加打动人心。综上所述，儿童的声乐演唱应建立在科学训练的根底上。而趣味性 极强的动态体验与静态感受相比，前者更符合低班级同学好动好玩的 心理特点，能让他们更快地理解和把握原本抽象的声乐学问技能，更 有效地引导孩子的演唱。因此，在教学中，老师应当不断地讨论有关 学问，探究有益于孩子把握的趣味教学。此外，老师丰富幽默的教学 语言也是关键的因素，它能缩小与同学间的心理距离，在更大程度上 爱护孩子们对音乐的宠爱及对唱唱的热忱，这对于他们将来的开展无 疑是大有好处的！