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1、我有幸参加了教育局组织的幼儿教师培训。这次培训是 由博奥幼儿园的老师给我们指导。上午的学习中，曹老师等 几位老师给我们讲解了舞蹈的基本动作及注意的要领，指导 我们学习基本动作的组合以及幼儿律动的创编；同时还要求 根据各班孩子的年龄特点，分别学习了适合大中小班的几个 律动。下午我们学习了幼儿律动的创编及其步骤。尤其是学 习的集体舞圆圈舞，让老师们分组创编动作这一环节， 给老师们提供了 一次展示的机会，同时也得到了指导老师的 认可。其实舞蹈，是一门综合性的表演艺术，凡观大型的舞蹈 作品，只有深入挖掘舞蹈的主题，表现人物内心的情感与内 在矛盾的冲突，才能产生撼动人心灵的艺术效果。而作为一 名幼儿教师
2、，我觉得更应该训练自己对舞蹈的感觉和对音乐 的感悟，在这些方靡还有所欠缺，在今后学习舞蹈的过程中， 我会不断努力！栾老师在她柔软的身体，轻巧的舞姿，丰富 的表现力中，我看到了肢体与情感的有机结合，在无限的视 觉享受中，感受到了舞蹈的美以及舞者内心对于舞蹈的热 爱、追求与执着。虽然我们只培训了一天，却收获颇丰。舞蹈是一门古典艺术，它的高深与博大、唯美与脱俗是 无法用语言来简单的概括的。作为一名幼儿教师，在日常工 作中，应注重形体的训练，通过严格要求自己来训练学生的形体姿态、提高他们的审美情趣，在孩子们幼小的心田里播 下舞蹈美的种子幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作， 反映幼儿的童趣、
3、童心，是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活 动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受美和表现美的情趣 与能力；开发艺术潜能;发展幼儿理解、联想、想像、创新等 方面的能力；促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动 作协调性、灵活性等有重要意义。幼儿常常为了表示高兴而 手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种 促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我们们在大班舞蹈 班活动过程中不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到活动 带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。 现就本学期大班舞蹈兴趣班教学作一下总结：一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练，包括： 了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和
4、手型、手位（一）基本脚型（二）基本脚位（三）基本手型（四）基本手位（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位二、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱 舞蹈。我们观察到，幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电 影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这 说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以，我们特别注意充分 调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈。有 时，我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种 情绪，如幼儿舞蹈吹泡泡中的“咦，泡泡不见了！”这 句歌词，我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑 和惊讶的复杂心情，而幼儿在我们的引导带动下进行模仿， 也表露出栩栩如生的动
5、作与表情。在教学新舞蹈时，我们将 舞蹈内容编成儿歌或故事，并以这种比较简单易懂的方式向 幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接 受能力，激发了幼儿学习新动作的兴趣，从而使幼儿不是被 动地学习舞蹈，而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。三、根据幼儿的实际水平，选择有效的训练步骤。教授新舞蹈时，我们能注意不能操之过急，一定要循序 渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习 步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让幼儿熟悉音乐节奏, 随后是动作练习，最后才是情绪表达。在动作练习中，将组 合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部 动作（上肢或下肢动作）。如教授舞蹈娃娃爱唱歌时，我 们先让幼儿熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解 成单一动作，先教下肢脚的勾绷动作，后教上肢手的提压腕 动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。 在训练过程中，我们注意训练的科学性一一运动量和动作幅 度符合不同年龄幼儿的生理特点，对幼儿不进行某一局部动 作过多的重复练习，以免损伤幼儿的身体。尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、 韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻 易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到 平衡”，如何开发孩子的创造潜能，让孩子门真正快乐的舞 着，还需要我们们在不断的学习实践中去领会去创新