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1、新液学校文化扁蕊，树立“三公”教育文化品牌铭新街小学创立“武汉市校园文化建设先进学校自查报告材料学校文化是社会文化的有机组成局部，它以学校群体成员为主体，是他们在教育教 学和管理实践中共同创造并逐渐形成的表达时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、 行为标准及其活动结果。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为 外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。校园文化作为一种文化现象，总是伴随着学校教育的产生而产生，伴随着学校的不 断开展而日趋成熟。如果说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动 力源泉。一所没有自己独特文化的学校，其
2、生命力是薄弱的、缺乏内涵的，也是没有开 展潜力的。铭新街小学创立于1958年9月，迄今已有50年历史，是一所有着深厚办学传统 和丰硕办学成果的老校，是一所在市、区均有办学水平示范影响的知名学校。近年 来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以内涵式开展 为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，在各级领导、专家的指导和鼓舞下，在 全体师生的共同努力下，学校以队伍优、特色显、质量高深得社会各界的广泛赞誉。基于学生的终身开展，基于教师和学校的可持续性开展，经过全校教职工对学校现 状的分析、对推进素质教育以及学校校园文化建构的思考，确立了 “构建和谐校园，塑 造活力教师，培养
3、快乐学生的办学理念和“勤学、好问、善思、求异的学风，“敬 业、善教、务实、求新的教风，“求真、从善、尚美、开展的校训。学校通过建构 和谐校园文化，打造活力教师队伍，培养身心安康开展的快乐学生，努力把我校办成学 生喜欢、家长满意、社会认可、领导放心的特色品牌学校。我们在校园文化建设中，充分表达“物质+制度+精神+特色的模式，通过环境 打造，课堂传授，机制约束，文明传承，文化积淀，使全校师生拥有了共同的价值观、 信仰、态度和行为准则，根本到达了以硬件设施为载体的物质文化，以师生精神为核 心的精神文化和以学校管理为保证的制度文化的和谐统一。学校在传承的根基上不断创 新和开展“三公教育，“三公教育已经
4、成为我校的鲜明的校园文化品牌。学校办学 成果受到各级领导和社会的广泛关注和认可，素质教育取得了可喜的成绩。一、健全制度实现依法治校，人文管理构建和谐校园我们构建以校为本，学习、培训、科研三位一体的专业开展培养机制，尝试探索多 层面、多角度的活动模式，给教师提供展示平台，创造开展机遇，提升学校、教师的文 化品位。(1)推崇阅读学习活动，提高人文素养读书是最 根本的培训。我们开展以“阅读、富脑、工作、成长为主题的教师 读书活动，明确规定教师的阅读时间、阅读量，规定每位教师每年读书笔记数不少于1 万字。向教师们推荐必读书目和选读书目，为教师赠书，将学校订阅的教育书刊变成流 动书屋，在各个年级中传阅。
5、号召教师“每日多读一点点、每天多想一点点、每月积累 一点点、每年提高一点点，让教育生命因点点学习、积累和思考而提高深度和广度。 建议教师读原文、品原著，在精彩处勾画圈点，留下痕迹，学校经常组织读书沙龙、演 讲征文、读书笔记展评等读书活动。每月对教师阅读书籍情况进展记载和考核，帮助教 师落实读书的目标。(2)着力校本培训活动，促进专业开展学校在进展校本培训工作中，一是请专家辅导“启智慧；二是进展案例分析“出 智慧；三是组织经典赏析“悟智慧；四是激发头脑风暴“添智慧，使教师具有教 育智慧。学校开展了一系列的校本培训I,有“假设何做一个好教师、“为自己造房子、 “教师心理安康教育能力的培养、“三个假
6、设何之我见、”教育的顺应与超越一一 谈小学生心理开展教育、”新课程的三维目标假设何制定、“教你假设何进展课题 研究 “名师空中课堂、“教育活动方案假设何撰写、“假设何开好家长会等。 将师德、教育、教学和教科研等内容有机的结合在一起，有目的、有方案、有针对性地 进展不同层次的校本培训，有效地帮助教师提升了专业能力。与校本培训相照应，学校 将外出培训作为一种再培养机制，更作为一种对教师专业开展的奖励。创造条件为想开 展、开展快的教师提供各种外出学习时机。让教师们有方案、有层次、有梯队的分向获 得专业成长时机。近年来，学校分别选派20多名干部教师分别到大连、青岛、天津、 海南、义乌等地学习培训。学校
7、的班主任分别参加了全国、省、市、区等各级各类培训 其中有3位班主任还取得了全国心理安康教育辅导教师、湖北省心理咨询师资格。这些 培训活动的参加，帮助教师提高了实施素质教育的能力和水平。(3)深入课题研究活动，提升职业品位我们把学校科研定位于研究教学问题，促进自我开展的位置，引导教师在专业成长 的道路上求真务实，让教师有足够的时间扎扎实实地研究和确立自己的教学风格和科研 方向，享受学习、研究带来的职业快乐。我们本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，在课题研究的形式上, 学校采取了以年级组为单位的课题招标、学校教科室宏观调控、具体指导的方式进展。 我们将学校承担的省、市、区级的小学生学习
8、力的策略研究等3个课题提供给各团队，进展课题招标，自选课题、自命子课题人人参与研究，引导教师围绕大课题选择性 和针对性地开展小课题(子课题)研究。这样的研究方式因其切入点小，落脚点实，切 合教师的不同个性和追求，已成为我校教师磨砺内功的重要途径。2007年底，我校的教 科研工作在区教育科研工作会上进展交流。学校被评为区教科研先进单位。2008年我们组织了大规模“减负增效教学研究活动，开展了以“减负增效为核 心的课堂教学比武活动，学校50岁以下教师全部参加学校组织的“减负增效教学比 武课。我们请来了区教研室的教研员来校指导，开展了 “与专家面对面的课堂教学有 效性研究的实践活动，教师们自制课件，
9、自己设计教学流程，通过一节课展现自己的教 学水平，真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上提升教师的 课堂教学水平，实施“减负增效。语文教师周红霞、吴成芳、周萍、朱亚兰的课堂教 学，得到了潘鸿情、张琦的好评；数学教师陈慧、罗在全市上的“计算教学数学研究 课和苏的说课，得到听课教师和市区教研员的一致认可；周萍教师的品社课、陶教师的 英语课、邹旖林的多媒体整合课、李浩的科技课等，同样都得到较好的评价。丰富的活动为教师的专业开展提供了很好的平台，一批青年教师从不同的学科、不 同的教育专业岗位得到了迅速成长。近两年，学校有2名教师被评为区优秀青年教师、 2名教师被评为区学科带头人。我校
10、的周红霞教师今年被荣耀的授予江岸区首届首席班 主任称号，同时还被评为武汉市百名优秀班主任。2007年12月学校在武汉市教育局“认 真学习宣传十七大精神，大力加强中小学班主任队伍建设工程现场会上，作了经历交 流发言，学校的班主任队伍建设工作得到了市区教育局的一致认可。近两年，有5位教 师在区级上研究课，2位教师在市级上数学研究课。1位教师在区数学学科与信息技术 整合比赛中获一等奖，2位教师在市级心理安康课比赛中分获一、二等奖，1位教师在 省级数学课堂教学比赛中获一等奖。1位教师在全国综合实践活动课比赛中获一等奖。 有76人次教师在全国各级各类竞赛中获奖，有100人次的教师被评为全国、省、市、 区
11、等各级各类先进个人。有411人次的教师在各级各类的比赛中获奖。学校教师队伍综 合水平不断提高，已形成一支忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，乐学善思、发奋 向上、热爱学生、教书育人、团结协作、初见活力的教师团队已根本形成。2、学生在丰富的实践活动实现全面开展构建富有实效的德育实践体系，以丰富多彩、快乐的实践活动为载体，让学生在快 乐中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。(1)快乐的开学典礼一年之际在于春，一学期之际在于开学。把每个学期的开学典礼，做成主题鲜明、 形式多样的盛宴，献给我们的学生，使之成为学生回味假期生活，期待新学期生活的启 动平台，是我们一直以来孜孜以求的。07年9月的开学典礼开学
12、万相新，学生用传统的对联表达了对新年、新学期的 憧憬与展望，通过收集对新年祝福的春联，既了解了中国新年的传统习俗，也表达了一 年更比一年好的新学期祝愿。真是乐趣无穷。08年3月的开学典礼扬奥运精神，做文明少年，结合2008奥运年，让学生充 分感受奥运精神，体会竞技公平，并将精神融入到学习中。我们还不失时机请来了现就 读武汉二中的王立、惠聪我校两位2002届的毕业生，他们以非常优异的成绩，一个被 保送清华大学土木工程系，一个被保送中国科技大学数学系。学校请他们介绍自己学习 的经历，成功的秘诀，旨在所有学生面前树立一个典范，勤奋学习必有丰硕的成果，有 付出就会有收获，时机在每个人面前都是公平的。又
13、如08年9月的开学典礼铭小我骄傲 中国我自豪，我们特别邀请了家长参 与。各年级的学生艺不同的形式进展暑假实践活动的接龙展示汇报：二、三年级展示了 “我眼中奥运会、四六年级进展汇报品读大爱、感悟坚强的读书感受、五年级发 出了富有感染力的让”三公好习惯伴我终身行走校园文化建设活动建议。校长通 过激情澎湃的开学致词表达了对家长的欢迎，并对全校师生进展了新学期校园文化年活 动进展了总发动。让学生对学校新学期的学习目标更明确，对各种实践活动更期待、做 好更充分的准备。更增强了民族自豪感和爱武汉、爱铭小的情结。(2)快乐“六一儿童节快乐的节日，让学生在实践中快乐成长。06年的快乐伴我成长，邀请200名家长
14、做观众，由各年级选出最优秀的节目进 展表演，学校新星管乐队进展现场演奏，并由学生自己组成“fans团现场助威，快乐 的气氛无于言表。07年的做个快乐的读书人，结合学校的七色阅读活动，组织学生进展读书成果 展示，“六一当天，每一位师生都盛装出席，课本剧表演、经典诗词诵读、童话故事 展播，大家在精彩的艺术表现中用快乐的方式述说“读书的乐趣。08年的环保袋袋传，借着“六一的快乐，学校大队部组织学生开展了环保袋 的制作、评比活动，学生乐此不疲的用废旧材料，富有创造性地制作出精巧实用的购物 袋、杯垫、小板凳，让“六一在快乐中闪现着智慧。(3)快乐的“建队日活动一个特殊而荣耀的节日，给传统赋予新意，让学生
15、体会责任，在心中累积荣耀。用 以迈好第一步、走好每一步为主题，借着新队员入队仪式的开展，在全体少先队员 中重温誓词，通过公开竞选和民主投票的方式，选出同学们自己信赖的新一届大队长和 委员，开展寓示认真做人、认真做事的队列比赛活动，使少先队员增强了荣耀感和使 命感。(4)快乐的中华传统文化年活动以江岸区中华传统文化年为契机，结合学校实际，开展了以“我是中国人，我过中 国节为主题的体验活动。活动中，让每个学生参与到了解中华传统节日的资料收集过 程中，参与到夕会、班会的相互交流过程中，参与到与节日有关的感知活动中：重阳节 为家里的老人做一件力所能及的事、中秋节开展赏月诗词比赛、春节体验编对联、贴对
16、联、包饺子等，学生在认知、感知的过程中通过“中国节的侧面不仅对中华传统文 化有了了解，更增加了民族自豪感和爱国热情。(5)快乐的安全校园活动开展以“安全校园为主题的安全教育活动。请法制副校长讲生动有趣、贴近学生 生活的交通安全、自护常识、文明上网等系列法制讲座，组织学生观看生命教育宣传故 事片关爱明天并写观后感，开展“我给安全支招征文、交通安全手抄报和安全文 明黑板报评比活动，开展安全校园为主题的班会活动，还在学生中开展了安全教育图片 展，让学生亲自尝试使用灭火器，进展抗震消防演习等，各种生动活泼、印象深刻的安 全教育活动、让学生在亲身体验中强化了安全意识，培养了良好的心理素质，提高了自 我保
17、护能力。(6)快乐的假期实践活动每年都精心组织安排学生参加假期学校校园开放，图书室、计算机室、乒乓球台、 操场为孩子们丰富假日生活提供了方便。组织学生到青少年宫参加免费的高雅音乐欣赏 会，参加使教育局组织的到西安暑期夏令营活动等，深受孩子和家长的欢迎。到每年寒、 暑假我们都与辖区范围内的保成等社区联手设计丰富多彩的社区活动，并将活动信息写 在告家长书中，告知全校同学及家长。如2008年开展开展“把文明带回家的社 区文明创立实践活动。号召学生将“三不带回家，大手牵小手为武汉市文明创立做出 自己的努力。学生不仅度过了快乐的假期，并且将学校的快乐的教育实践延续到了社区、 到了家庭。学校的快乐体验活动
18、受到学生的欢迎、家长的好评和社会的认可，曾屡次被武汉 晚报、楚天金报、长江日报、武汉电视台、武汉教育电视台报道，学校的德 育工作得到了上级教育部门的充分肯定。学校少先队被评为江岸区十佳大队，2006年全 市暑期教育活动先进集体等(7)快乐的阳光体育活动以“沐浴阳光、快乐运动、安康成长为主题，把活动空间留给学生，把快乐带给 学生，把安康送给学生。充分落实学生阳光运动一小时，创造条件，开辟场所，营造气氛，提供设备，创设 活动空间，开展丰富多彩活动：2003年开场的跆拳道操，2005年的响铃操，2007年的 太极卡通剑这些活动创编，为学生的阳光运动更增添了荣耀和引力。学校还针对不同年龄学生的心理、生
19、理开展规律，根据学生的需求组织开展了校“阳 光俱乐部：田径俱乐部、跳绳俱乐部、羽毛球俱乐部、台式排球俱乐部、同时开展班 级特色活动，同学们在丰富多彩的活动中快乐地感受着运动体验，承受着体育熏陶。学 校坚持每年都要举行全校性的“两节一锻活动，即春秋季的“体育节和“冬锻活 动，都深受学生喜爱的。近年来我校有百余人次在市区、甚至全国各类比赛中获奖，向上级学校输送了数十 名体艺特色人才，在校学生国家体育锻炼标准达标率在92%以上，六年级学生王美 娜武术屡次在国际、全国、省、市比赛中获奖，仅07年在国际武术邀请赛中，获得形 意规定中级拳儿童女子组第一名，形意规定高级剑儿童女子组第一名，在全国武术比赛 中
20、分别获得形意剑和形意拳第一名，武汉市少儿武术调赛中获儿童女子甲组传统器械工 程一等奖，在2007年10月9日的楚天都市报上给予报道；陈伟同学在全国武术比 赛中分别获得传统器械棍和刀第四和第六名。六年级一班潘君临同学跆拳道在湖北省比 赛中获得第一名。(8)快乐的兴趣特长活动学校根据学生需求，开设了美术、合唱、舞蹈、管乐等艺术兴趣活动，为学生提供 了一个开展兴趣、培养特长、施展才华的舞台。如07届毕业生肖志全是湖北省收藏家 协会的首届最小的会员，他的书画在这次的活动中进展了展示，我校专门为他举办了个 人画展。423位学生在市区美术绘画比赛中获一、二、三等奖。由于学校艺术教育常抓 不懈，一批又一批爱
21、好艺术的孩子走上了终身追求艺术的道路。学校的体卫艺工作也取 得了显著的成绩，并获得了上级部门的充分肯定，学校被评为江岸区区体卫艺工作先进 集体、江岸区中小学生课外文体活开工程先进校、区中小学田径运动会甲A第十六名、 2006年区小学体操队列队形比赛二等奖、区中小学生田径运动会入场式优秀组织奖、市 管乐队比赛二等奖、区少先队鼓号、管乐及特色队伍检阅式最正确编排奖、区合唱比赛 一等奖、舞蹈队曾获区舞蹈比赛一等奖。四、创新思路促进学校开展，凸显“三公特色构建文化品牌长期以来，我校在“三公教育的探索和实践中，以常规管理和体验活动为抓手， 以养成教育为切入点，给“三公教育融入新的时代元素，探索出行之有效
22、的道德实践 教育新模式，有效推进了学校德育工作，促进了学生文明习惯的养成、进一步打造了以 “三公教育为特色品牌的校园文化，进一步提升了学校的办学水平和知名度。1、开展新“三公教育，确立“三公教育新目标随着时代的开展，顺应社会对人才培养的需求，我校在老“三公的根基上，提出 了以讲究社会公德，树立公平意识，增强公民素质为核心的新“三公教育。在新“三 公中，三个培养目标既有并列关系，又有包容关系，更有递进关系。其中，讲究社会 公德，树立公平意识是从德育层面提出的增强公民素质的 根本内容，而增强公民素质是本质，是新“三公的培养目标。其含义就是学校要培养适应未来社会需要的小公民, 而适应未来社会需要的小
23、公民，要求我们培养具有创新精神和实践能力的人才，因此， 培养具有创新精神和实践能力的小公民就成为“三公教育的重要内容。这样，我们将 新“三公教育概括为以培养具有社会公德、具有公平意识、具有创新精神和实践能力 的小公民为核心的教育。2、推进新“三公教育，探索“三公教育实践新模式面对新形势、新时期、新特点，假设何使“三公教育更具吸引力、针对性和实效 性，我们一直为之努力。我们在新“三公教育目标上调整重心，在新“三公教育途 径上重视实践体验，在新“三公教育方法上采用“四互实践状态，在新“三公教 育实效上追求教育相长、师生共生。(1)确立“三公教育目标面向学生实际学校新“三公在教育目标上面向实际、调整
24、重心进展。面向实际，面向青少年身 心开展的实际；调整重心，强调以学生的原有水平为出发点。以“低起点转换为“实 际起点，目标指向尽可能与学生的道德承受能力更切近。、“行之间的良性互动，激发 ,培养学生根基道德修养和文明 培养提高学生的自我开展意识与家庭之间、学校与社会之间的互育人目标：通过学生自身“知、”情、“意 其“自我教育力(自识、自省、自律、自学、自立) 自律行为，逐步引导学生自我(含个人与团体)开展, 能力。过程目标：通过师生之间、生生之间、家校之间、 喻、互动、互激、互扬，实现以弘扬学生主体性为特征的、品德共进的文明家园的德育 过程。系统目标：1、在“大德育观理念下构筑以引导学生自我开
25、展为本的学校、家庭、 社会三位一体的根基道德“四互 一一互喻、互动、互激、互扬培养模式。营造充满“和 谐诚信、文明行为、创新精神气氛的校园文化气氛，实现具有学校特色的新“三公 品牌目标。(2)选择“三公教育内容突出重点学校“三公教育要真正表达德育的功能，就必须增强其内容的适应性，抓好突破 口，就是抓根基道德的建设。学生的道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己 在社会实践中的亲自体验，他们往往在实际生活的体验中，在行为习惯养成的根基上， 伴随着自身的成长而认识到道德价值，树立起道德观念。我们的“三公教育从学生日 常的具体行为入手，根据不同年龄段学生特点，将其应遵守的行为标准、守则做出具体
26、量化标准，促使学生养成良好道德习惯，提高道德修养。因此，我们的“三公教育内 容重点确定在根基道德范围，落实在小学生日常文明标准的养成教育上，围绕“讲究公 共卫生、遵守公共秩序、保护公共财物根基道德的核心内容开展系列主题教育活动， 让每一个学生在根基道德的活动与实践中实现道德的认知与内化，夯实道德这个坚实的 根基。我们对“三公教育评价标准进展了修订，结合新“三公创编了 “三公素养 三字经，结合新“三公，修订了 “三公示范生标准，制定了 “三公免检班的评价 标准等。新修订的评价标准为学生指明了努力的方向。(3)途径探索构建“四互模式我们以美国著名文化人类学家玛格丽特米德的“三喻文化、德国社会学家齐
27、美 尔明确提出互动论和生态自然法则等理论为指导，构建学校“三公教育的“四互模 式即互喻、互动、互激、互扬。即教育者与被教育者、教育者与教育者、被教育者与被 教育者，学校与社会、学位与家庭，学校与学校、家庭与家庭、社区与社区，他们之间 都有着道德互为教育，互为交流，互为鼓励，互为发扬的关系。在诸多成员之间沟通过 程中，是互为学生、互为教师，相互学习、道德互递和情感互动的过程；他们是道德成 长的伙伴，彼此都有值得对方学习的地方，也都有向对方学习的思想和行动，扬长避短, 共同成长。第一、采取过程习得策略，通过主题活动串引成长链。在自然界，各种生态资源互相制约，互相影响，形成循环和谐的生物链。生态学家
28、 用链这一概念形象地描述生态系统中各要素相互影响、相互作用、彼此依存的关系。 在现代德育的过程中同样也存在着这种基于互动关系由各种信息资源形成的“生物 链。我们合理运用社会道德的生态资源，合理掌握道德资源间、资源与传播环境间的 互动规律，充分挖掘资源潜力来提高德育的“四互效应。在学生“三公教育活动的 设计中采用主题式推进，利用主体对象间的相互影响来形成“三公教育生态链，构建 道德立体成长模式。让学生在知、情、悟、行系列活动中体验、收获、成长。围绕根基道德内容，强化 各类活动载体和实践过程，确保学生在学校德育中的开展主体地位，明确全体师生全程 参与角色，拚弃德育“假、大、空、高、远的说教，而具有
29、强烈的感染力和亲和力， 具有强烈的针对性和实效性，感动全体师生。亮点一：“三公正德日记，为成长留下深深足迹我们不断创新“三公教育的新形式。现在我校的每个学生都有了自己的“三公正 德记事本，学生将自己在学校、家庭、社会中的“三公行为记载下来，为自己践行 “三公留下成长的足迹。每个班级还选出了一名管理员，负责每周检查大家的记录情 况。班级开展“三公日记和“三公故事交流，学校开展“三公故事演讲比赛，因 此学生们每天都乐于做好事，巴不得能在自己的记事本上多留下自己的好行为。“三公道德日记活动，还得到了家长的广泛肯定和支持，很多家长通过来信、来 电、填写家校联系反响表的方式向我们表达了他们对学校“三公教
30、育的评价。有的家 长说：“看到孩子在“三公教育活动中带来的“大变化，我们做家长的真感到欣慰, 也看到了学校为培养孩子所做的工作，我以后一定配合学校，不光重视孩子学习，更要 培养孩子做人！ 有的家长说：“我们只注重了孩子的学习，而教师对学生的关心却是 全方位的。通过三公教育活动，我们发现孩子的个人素质提高了，希望孩子能坚持下去, 做一个有爱心的善良的人。希望这项活动能坚持下去。亮点二:绿色三公”信用银行,为习惯积下厚厚根基好习惯的养成是需要日积月累的，为此我们开设了“三公银行，银行储蓄的不是 人民币，而是孩子们的好习惯。学校以“三公绿色信用积分活动为载体，让同学们以 “积累良好的行为习惯为荣，以
31、为集体信用“增值为荣，使每一位学生伴着良好的 习惯不断成长。我们为“绿色三公信用银行设计、发行了四种积分卡：绿色积分卡、绿色集体增 值卡、黄色提醒卡、红色减分卡。良好的行为习惯都能赢得“绿色三公信用积分卡。 假设有不文明行为，第一、二次发现以黄色卡作为提醒，第三次则出示红色减分卡以示 批评。每个中队有一名“三公报帐员专门负责收集、统计和保管本中队所有的积分票； 每周五下午一节课后上报到“三公银行经理一一大队辅导员处登记；每周一校会时间,“三公银行经理反响各班“三公信用积分情况；每月在校公示栏中公布各中队累积 分值；每学期末学校评选“三公先锋中队和“三公全能中队。自从开展“三公教育的好习惯信用银
32、行绿色积分活动后，同样的问题，可是出现 的场景不再一样，学生见到地上的纸屑抢着捡起成为一道独特的风景。五年级2）何 丽敏同学曾经在自己的“三公道德日记中这样写道：”今天，教师表扬我主动捡 起地上的纸片，奖给我一张绿色积分卡，我心里特别快乐。以前我也随手扔过纸屑，现 在想想，如果每个同学都这样做，学校就会成为一个大垃圾场。现在我们不仅要主动捡 起地上的废纸、垃圾，更重要的是不乱扔现在，铭新街小学的队员们每天都在校园中“找好事做，并且开心的做每一件好 事。教师和家长们都觉得孩子们的习惯更好了，在学校里更开心了!亮点三:一日小贝蕾行动,为社会留下缕缕春风我校临近繁华的江汉路步行街，我们通过整合、挖掘
33、、协调一定区域内各种资源的教育功能，以学生的“三公认识和实践活动为载体，补充拓展学校的教育，促进学 校德育工作的主体化、开放化，让学生在社会和生活的实践中体验，在实践活动中真正 内化和提升素养。“红领巾一日小贝蕾行动，是铭新街小学少先队“校前一条街的颇具特色的社 会实践活动。学校充分发挥临近繁华江汉路步行街的地域资源优势，在实践活动中帮助 学生真正内化和提升素养。“红领巾一日小贝蕾队员们，在步行街上设立活动岗，协助步行街管委会的大 贝蕾开展“武汉市争创全国文明城市宣传和“做文明、得意的武汉人格言的格言征 集活动；进展环境问题的问卷调查；大队委祝翰蕨还代表全市少先队员向武汉市民发出 的建议书；还
34、用快板表演的方式，来到共建社区进展宣传“不乱吐、不乱扔、不乱穿马 路带文明回家，在居民朋友中耐心地宣传讲解，并征集文明创立的格言，将文明行为 主动带进社区，影响身边的人。受到社区的欢迎和称赞。看到市民大朋友和社区叔叔阿 姨在自己的宣传下积极的回应和行动，他们也收获着成功的快乐。“红领巾一日小贝蕾行动，活动受到了社会的广泛关注，武汉晚报、武汉电 视台、武汉市教育电视台都进展了新闻报道，武汉电视台青少频道还进展了专题报道。团中央张晓兰书记到武汉市调研少先队社区活动，对我校“步行街上一日小贝蕾 活动赞不绝口，认为这个特色活动贴近学生生活实际，表达少先队活动的主体性和实践 性，“三公教育很有现实的教育
35、意义，对培养学生的公民意识起到了积极的促进作用。第二、实施家校生三方协作，通过参与体验追求代际共同成长我们的“三公教育策略、主题确实定、活动的设计与开展都以代际的互为影响、 共同成长为理念，不仅仅把学生当作教育的对象，而是充分认识学生的能动作用，追求 代际（师生间、亲子间、伙伴间）的道德共赢。我们充分挖掘区域德育资源，拓宽“三公教育的育人途径，利用校内外德育基地, 依托区域教育资源，协调社区的共同教育力量和资源，构建大的“三公教育体系，开 展丰富多彩实践活动，促进“三公教育的生活化、社会化。我校的“三公教育，重在学生的实践、重在学生的体验，有学生自身的自律、同 伴的他律、更有学校的鼓励。为了学
36、生持之以恒的习得，学校融合“三好生的评比， 特别设立了具有我校特色的“三公教育系列评比工程一一“三公示范生、“三公 示范班、“三公好家庭。每班设立了“三公示范生评比栏，每周进展评比；学校设有“三公一日常规 评比栏，每天公布在校级“三公评比栏上；每月进展“三公示范班的评比表彰。现 在学校的“星级榜已成为班级的荣誉榜，大家关注着集体的每一颗“星星，力求用 自己的文明言行让本班的“星星越来越多。学生的成长离不开家庭的教育，学校的教育也离不开家长的支持。我们通过“给家 长的一封家书的形式，通过家长学校，向家长宣讲“三公教育，让家长知晓；召集 家长委员会，拟订“三公好家庭的评比条件和实施方法，下发到每个
37、学生家庭，让家 长参与；启动了 “三公好家庭的评比，让家长体验。学校开展的“三公小贴士、“三 公教育格言的征集、评选，都在家长与学生的共同参与下形成的，不仅让学生有强烈 的主体感受，也让家长参与和体验教育，为学生的成长创立了更开放、和谐的环境。可以说，“三公系列评比活动的开展，使学生的“三公意识不断增强、行为习 惯不断标准、德育素养不断提高，同时，使我们的家长的素质也逐步提升，更增强了 “三 公教育的影响力。应该说，通过“三公各项教育活动的开展，通过教师、家长、同伴三方面的协同 教育，以“三公为切入点的养成教育，课间追跑打闹现象明显少了；同学之间主动问 好，别人有了困难，积极主动帮助的现象多了
38、；乱扔现象少了，见到垃圾随手捡起来的 现象多了，班里的门窗桌椅被学生人为损坏的现象明显少了；学生普遍养成了较为稳定 的 根本文明习惯，校园文明程度明显提高。即使是在校外，学校进展的运动会、春游 等社会实践活动，同学们也能互相提醒，不随地乱扔垃圾，还能主动去收拾别人随意乱 扔的垃圾“三公教育活动的开展不仅培养学生的好习惯，并且促进了学生全面开展，如， 课间值勤的罗教师无意中看到这样一幕：三（2）班学生熊峰看到有一位同学没关水龙 头就走了，他赶紧过去关上，而且还拉着那位同学看墙上的警示语“鱼在水中自由地游, 它担忧地说：请不要浪费水，不然我会干死的，学校因势利导，要求各班以“你 想对他们说什么为主
39、题予以讨论，各班同学们纷纷表示要向熊峰学习，养成良好的节 约习惯。更意想不到的是，熊峰同学本是一名学习根基较弱、自信心缺乏的孩子。这次 大大表现了一番之后，得到同学们刮目相看。他自己从这件事中也得到了颇多感悟，好 习惯给他带来了较高的自我价值感。“三公教育在培养学生好习惯的形成，同时促使学生自信心、自尊心、控制力、 抗挫力、学习力都有了明显的提高。并且，许多学生在各级、各类比赛中都取得了优异 成绩历年获市“三好生、市“百名好少年的有二十余人，有获得数学奥赛金奖的向 重远，有武汉市百名好少年的小画家肖志全。仅2005年至今，有25人获得全国数学竞 赛奖，61人获得市区“读书知识竞赛”奖，13人获
40、得各级英语能力竞赛奖，52人获得 市区艺术小人才奖，18人获得市“大江杯书法奖，27人获得市区运动会奖项等。学 生良好的行为习惯、道德品质、优异的学习成绩，赢得了上一级中学的一致好评，更为 他们的终身开展奠定了坚实的根基。以校本课程为切入点，让三公教育系列化、标准化。“三公教育在铭新街小学教育工作中继承发扬了半个多世纪，“保护公共财物、 “遵守公共秩序、“讲究公共卫生三个方面能清晰地引导教师从细节着手培养学生 的行为习惯，也能使学生在点滴的行动中收获好习惯。在新课程实施的今天，铭新街小 学的师生结合新时期的地域特点对传统的“三公教育进展了更高的概括和升华，衍生 出了 “新三公，即包括传统的“三
41、公教育（遵守公共秩序、讲究公共卫生、保护公 共财物）在内的“三公教育：讲究社会公德，树立公平意识，增强公民素质。学校开制度文化是校园文化的重要组成局部，是学校办学、治校的 根本保证，具有导向、 约束和标准作用。我们认为，和谐学校应是：学校内部管理科学民主；职工间和谐共事; 师生平等尊重共同开展；学校文化建设，软硬件协调开展；校内外配合协作，共同育人。 只有这样，才能真正形成学校的制度文化，最终促进素质教育的全面推进。因此，我校 注重以人为本，追求管理的科学化、制度化和标准化，积极探索建设符合时代要求的现 代化管理制度，不断提高科学民主和依法治校的能力。1、依法治校。依法治校做到“三个坚持。坚持
42、党的教育方针，严格遵守国家的 各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。坚持校长领导下的部门工 作问责制，建设自主办学、科学决策、民主管理的工作机制。坚持为教育改革与开展创 立良好的法制环境。使师生员工的法律素质有明显提高，教师和学生的合法权益依法得 到充分保障。我们围绕办学思想与教育策略问题进展了认真思考，开展经常性的学习活 动，组织教师学习和贯彻关于加强根基教育改革与开展的决定、新修订义务教育 法、中小学教师职业道德标准，学习武汉市教学事故处理方法、江岸区三 个规程，使广阔教职工知法，懂法，端正教育思想，树立正确的教育观；更新教育观 念，增强工作的使命感；提高法规认识，增强工作
43、的责任心；标准教育行为，提高育人 的本领。2、依规理校。健全管理制度做到“三个完善。完善科学标准的管理规章体系。 根据学校改革开展的需要不断充实和更新各种管理制度，使学校的各项工作有章可循， 有据可查，有法可依。完善规章制度的制定程序。按照以人为本的原则，各种制度的制 定皆经过学校行政酝酿起草，在全体教师会上讨论通过。完善规章制度执行的督查体系, 学校的各项规章制度由全体教师监视学校相关部门实施，做到公开透明，教师明白，领 导清白。提高了学校各项工作的透明度，提高了教师的工作积极性。人性化制度会让每 个人的积极性、创造性最大限度的发挥。在学校已有制度的根基上，以教育局“制度建 设年为契机，以党
44、和国家制定的法律、法规为指导，结合学校实际，采取民主集中的 原则，发挥干部与教师的双主体作用，从群众中来，到群众中去，至下而上，至上而下, 双回路修订、完善学校管理制度，健全、科学、合理学校机制，使学校原有的管理制度 更加全面、具体，努力把人性管理与制度评价结合，充分发挥制度鼓励人、引导人作用, 为师生的开展创造了良好的环境，进一步增强了对学校和谐开展的制度保障作用。3、以德立校。构建科学的管理模式做到“三个改革。改革学校管理体制，实施 管理重心下移，将管理权力下放到各部门、教研组，实施合同管理。按照统一指挥，合 理分工，权力下放，经费包干，签订合同，协调配合，网状管理的模式进展管理。改革 展
45、“三公教育几十年来收集了大量的三公故事。“黑墙变白了、“三朵梅花、“小 大人场让我们冲动，让我们为是一名铭新人而自豪。“三公传统在师生中有着 充分的认识。这样，新老三公就成为学校得天独厚的课程资源，为学校开发校本课程奠 定了坚实的根基。学校师生结合新时期的地域特点，根据本校学生的实际，开发出以“三公教育为 生长点，以现代的“素质教育为辐射面，全面提高学生的道德品质和文明教养，促进 学生主动和谐地开展，提升学校的整体育人功能的“三公教育校本课程。此教材得到 专家的高度评价，湖北大学靳国平教授说：“铭新街小学的三公校本课程，表达了学校 的传统与优势工程，是学校长期办学取得的成果。课程符合学校教师和
46、学生的开展特点 与实际需要，凸现学校自身特色，具有实际操作性。在2006年武汉市小学校本课程 开发的评比中，我校的“三公教育校本课程得到各位评为专家的一致好评，荣获一等 奖。2007年又获得全国校本课程二等奖。应该说，“遵守公共秩序、“讲究公共卫生、“保护公共财物经过历史的积 淀、选择、凝聚，形成以讲究社会公德，树立公平意识，增强公民素质为核心的新“三 公教育，已经成为我校一种更高境界的精神文化，并由此透射其独特的感染力、凝聚 力和震憾力，不断陶冶和启示着一代一代的铭小师生，它教会了大家假设何做一个有社 会公德的人。师生身上的显现行为，隐形的校园环境，独特的德育校本课程，无不被“三 公所浸润，
47、彰显出独具魅力的校园文化和特色，并受到社会的瞩目和称道。由于我校的“三公传统教育独具特色，2007年，经区教育局的推荐，由中央教科 所组织的全国教育专家组的评审，我校被评为“中国特色教育理念与实践工程学校。 能够在全国众多参评学校中脱颖而出，可以说表达了学校鲜明的办学特色与办学成果。同时，“三公教育的特色也为班主任的搭建了成长的平台，在这样的成长环境浸 润中，学校先后涌现出武汉市百名优秀班主任、江岸区首席班主任周，江岸区三届十佳 班主任李、十佳中队辅导员喻，十佳党员师德标兵阮，师德建设十佳教师张，十佳青年 党员教师黄，百名青年师德先进教师的刘、罗他们用自己好品行不断引领着学生成 长。学校被评为
48、武汉市江岸区“两基示范校、学校“三公教育经历在2004年全区 习惯养成现场会的进展现场交流，在2007年江岸区德育管理年的经历材料进展书面交 流，受到与会专家和同行的一致好评。学校屡次代表江岸区迎接省、市、区课改调研， 成绩斐然，被授予全国红旗大队、武汉市师德建设先进学校、武汉市教育系统先进基层 党组织、武汉市思想政治工作先进单位、武汉市“四星工会、武汉市校务公开先进单 位、武汉市模范职工之家、武汉市德育“六有六创新先进学校、武汉市写字教学实验 学校、武汉市“创新素质实践行先进单位、武汉市文明单位、江岸区教育教学管理示 范学校、江岸区“两基示范校等100余项殊荣。校园文化建设是学校建设的制高点和核心要素，是制约学校开展前景和开展高度的 决定因素。加强校园文化建设，是落实科学开展观的需要，是推进素质教育的需要，是 提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。近年来，我校立足实际、追求实效,