2022年幼儿园中班下学期教师工作总结三篇.pdf

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1、2022年 幼 儿 园 中 班 下 学 期 教 师 工 作 总 结 一 个 学 期 以 来，我 能 认 真 地 做 好 自 己 的 本 职 工 作，积 极 投 入 新 一 轮 课 程 改 革 试 验 中，将 提 高 教 学 水 平 与 思 想 理 论 水 平 结 合 起 来，从 而 不 断 的 完 善 自 己，同 时，热 爱 学 生，努 力 为 学 生 的 发 展 提 供 契 机。在 教 书 育 人 中，从 各 方 面 严 格 要 求 自 己，使 教 学 工 作 有 计 划，有 组 织，有 步 骤 地 开 展。现 对 本 学 期 教 学 工 作 进 行 回 顾 与 思 考，以 促 进 今 后

2、的 工 作 更 上 一 层 楼。首 先 在 思 想 方 面，我 忠 诚 党 的 领 导，热 爱 党 的 教 育 事 业,发 扬 奉 献 精 神，严 格 执 行 教 育 方 针，尽 职 尽 责，教 书 育 人;同 时 面 向 全 体 学 生，热 爱、尊 重、了 解 和 严 格 要 求 学 生，不 歧 视、挖 苦 他 们，循 循 善 诱，诲 人 不 倦；要 求 学 生 做 到 的，自 己 首 先 做 到，以 身 作 则，为 人 师 表。同 时 处 处 以 教 师 职 业 道 德 规 范 来 约 束 自 己 的 言 行，认 真 的 参 加 政 治 学 习，不 断 的 提 高 自 身 的 政 治 素

3、质。加 强 学 习，不 断 更 新 教 学 理 念。作 为 新 课 程 试 验 的 教 师，我 深 知 学 习 的 重 要 性。所 以，在 实 践 中，我 努 力 学 习 课 程 标 准 等 教 学 理 论，从 而 丰 富 更 新 自 己 的 头 脑。紧 紧 围 绕 学 习 新 课 程，构 建 新 课 程，尝 试 新 教 法 的 目 标，不 断 更 新 教 学 观 念。注 重 把 学 习 新 课 程 标 准 与 构 件 新 理 念 有 机 的 结 合 起 来。将 理 论 联 系 到 实 际 教 学 工 作 中，解 放 思 想，更 新 观 念。确 立 了 一 切 为 了 人 的 发 展 的 教

4、学 理 念。树 立 以 人 为 本，育 人 为 本 的 思 想。其 次，本 人 能 够 严 格 执 行 学 校 的 作 息 时 间，不 早 退，不 迟 到，做 到 了 早 出 晚 归，按 时 上 下 班，从 不 因 为 个 人 问 题 耽 误 上 课，给 学 生 做 了 极 好 的 表 率。第 三，在 教 育 教 学 工 作 中，本 人 积 极 认 真 学 习 新 大 纲、新 教 材，将 教 材、教 法、进 可 能 完 美 的 结 合，积 极、认 真 备 好 每 一 个 教 案，上 好 每 一 节 课，充 分 发 挥 课 堂 4 5 分 钟 的 作 用，尽 可 能 减 轻 学 生 的 课 业

5、负 担，同 时 积 极 学 习 钻 研 名 师、专 家 的 教 育、教 学 理 论，探 索 适 合 班 级 的 教 育 方 法、教 育 模 式。与 此 同 时，向 身 边 的 有 经 验 的 教 师 学 习，积 极 参 加 听 课、评 课 活 动，努 力 提 高 自 己 的 教 育 理 论 水 平；同 时 在 业 务 上 精 益 求 精，积 极 探 索 多 媒 体、网 络 教 学，拓 宽 教 学 新 思 路；与 此 同 时，采 用 灵 活 多 变 的 方 法，例 如 演 讲 朗 诵 会、读 书 活 动 等 活 动，调 动 学 生 学 习 积 极 性，提 高 学 生 的 学 习 成 绩。具 体

6、做 法 如 下：1、深 入 钻 研 教 材，备 好 每 一 堂 课。能 根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际，拟 定 教 学 方 法，创 造 性 地 使 用 教 材，编 写 比 较 实 用 性 的 教 案，教 案 中 体 现 的 指 导。2、努 力 改 变 教 学 方 式，提 高 教 学 质 量。在 课 堂 上，大 胆 改 革 传 统 的 教 学 方 法，把 自 主 学 习、合 作 学 习 引 入 课 堂，注 意 调 动 学 生 的 积 极 性，加 强 师 生 互 动，充 分 体 现 学 生 的 主 动 性，让 学 生 学 得 容 易，学 得 轻 松，学 得 愉 快。同 时，在 每

7、一 堂 课 上 都 充 分 考 虑 每 一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能 力，让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 高。3、精 心 设 计 练 习，认 真 批 改 作 业。力 求 每 一 次 练 习 都 有 针 对 性，有 层 次 性。同 时 对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析 并 记 录 学 生 的 作 业 情 况，将 他 们 在 作 业 过 程 出 现 的 问 题 做 出 分 类 总 结，进 行 讲 评，并 针 对 有 关 情 况 及 时 改 进 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。同 时 根 据 教 学 内 容 布 置 实 践

8、性 的 作，如,设 计 手 抄 报 等。4、做 好 学 科 培 优 转 差 工 作，全 面 提 高 教 学 质 量。对 于 学 习 能 力 相 对 好 的 学 生 注 重 他 们 在 更 深 层 次 上 的 学 习 和 探 究；对 于 学 习 能 力 相 对 困 难 的 学 生，从 基 础 知 识 方 面 着 手 对 其 进 行 再 一 次 针 对 性 的 教 育 教 学，促 使 他 们 可 以 逐 渐 跟 上 其 他 同 学 的 脚 步。在 课 后，为 不 同 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导,以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需 求，避 免 了 一 刀 切 的 弊

9、端，同 时 加 大 了 生 的 辅 导 力 度。通 过 一 学 期 的 不 懈 努 力，本 班 的 优 生 在 在 探 究 问 题、预 习、解 决 问 题 等 方 面 有 了 较 大 的 提 高，在 数 学 竞 赛 中 赵 畅、蔡 少 男 等 同 学 获 得 一 等 奖；生 学 习 积 极 性 也 有 所 提 高，能 自 觉 完 成 作 业，考 试 不 及 格 的 人 数 也 逐 渐 减 少。5、认 真 做 好 教 学 反 思 工 作，不 断 提 高 自 身 的 业 务 素 养。授 课 后 及 时 记 载 本 课 教 学 的 成 功 和 失 误，能 够 比 较 真 实 地 从 教 法 的 选

10、择、教 师 的 备 课、教 学 目 标 的 要 求 与 学 生 的 认 知 水 平 及 教 材 的 编 写 等 方 面 加 以 分 析，寻 找 问 题 出 在 哪 里，并 能 提 出 今 后 的 改 革 措 施。从 而 不 断 总 结 经 验，吸 取 教 训，改 进 教 法，提 高 自 身 的 业 务 素 养。6、积 极 参 加 教 研 活 动，努 力 提 高 自 己 的 理 论 水 平。在 备 课 组 教 研 中 积 极 发 言，在 教 学 目 标，教 材 处 理，规 划 教 学 流 程，创 设 问 题 情 境，化 解 教 学 疑 问，促 进 学 生 心 智 发 展 上,善 于 提 出 自

11、己 的 意 见 与 建 议。在 学 校 的 教 研 中，敢 于 提 出 自 己 不 同 的 见 解 和 发 表 自 己 的 意 见。第 四、教 研 方 面：自 己 除 了 能 一 如 既 往 地 认 真 学 习、深 入 钻 研 外，积 极 参 加 各 种 教 科 研 活 动，制 定 教 研 计 划，并 按 计 划 进 行 学 习、交 流、研 讨、反 思，积 极 上 好 汇 报 课、公 开 课，撰 写 教 学 反 思、教 学 案 例、教 学 论 文，为 科 研 课 题 收 集 数 据、资 料。一 句 话，用 科 学 的 方 法、严 谨 的 态 度、务 实 的 作 风 搞 好 校 本 教 研，搞

12、好 教 学 科 研。第 五、在 班 主 任 工 作 方 面，首 先 注 重 思 想 政 治 和 道 德 教 育。其 次 抓 好 学 习 方 法 的 转 变。三 是 搞 好 班 级 卫 生，树 良 好 形 象，四 是 积 极 稳 妥 地 展 开 班 级 竞 选 活 动，将 竞 争 纳 入 工 作 轨 道，同 时 借 鉴 班 级 的 先 进 经 验，对 学 生 进 行 量 化，分 组 竞 争，给 个 人 加 减 分，期 末 总 评。与 此 同 时，积 极 开 展 各 类 班 级 文 化 娱 乐 活 动，活 跃 班 级 气 氛，融 洽 师 生 感 情。五 是 积 极 会 同 各 学 科 教 师 积

13、极 备 好 学 生，探 讨 教 育 学 生 的 方 法，同 时 积 极 同 家 长 联 系，及 时 了 解、掌 握 学 生 情 况，共 同 管 理 教 育 学 生。第 六、存 在 的 问 题 和 努 力 的 方 向：新 一 轮 课 程 改 革 带 给 我 们 新 的 挑 战，同 时 也 给 教 师 的 成 长 带 来 了 机 遇。回 顾 一 学 期 的 工 作，发 现 也 存 在 一 些 问 题 与困 惑。如，班 级 的 学 困 生 还 比 较 多；平 时 的 学 习 还 不 够，自 身 的 教 学 理 论 还 比 较 缺 乏；在 教 学 经 验 论 文 的 撰 写 方 面 比 较 少 动 笔

14、；课 题 的 实 验 上 摸 不 着 边；备 课 有 时 尚 抓 不 准 等 等 问 题。还 如，课 堂 上：1、教 师 在 课 堂 中 如 何 处 理 好 放 与 收 的 关 系？2、如 何 处 理 好 个 性 发 展 与 全 面 提 高 的 关 系？如 何 做 到 既 尊 重 学 生 又 达 到 数 学 教 学 优 化 的 问 题？3、教 师 对 课 堂 教 学 中 如 何 做 到 关 注 三 个 维 度 目 标、如 何 有 效 进 行 整 合?这 些 有 待 于，在 今 后 的 工 作 努 力 进。今 后 努 力 方 向：1、树 立 先 进、正 确 的 教 育 观。要 树 立 现 代 学

15、 生 观，学 会 以 发 展 的 眼 光 看 待 每 一 个 学 生。相 信 学 生 的 巨 大 潜 能，并 努 力 去 探 索 发 掘；在 教 育 教 学 活 动 中 发 扬 学 生 的 主 体 精 神，促 进 学 生 的 主 体 发 展，努 力 做 到 因 材 施 教。2、加 强 学 习，主 动 地 进 行 知 识 的 更 新 和 充 电，自 觉 拓 宽 知 识 领 域，了 解 所 教 学 科 的 发 展 动 态 和 各 学 科 之 间 的 相 互 联 系，将 最 新 的、最 实 用 的 知 识 和 技 能 传 授 给 学 生。同 时 主 动 掌 握、使 用 和 开 发 以 计 算 机 多

16、 媒 体 为 代 表 的 现 代 教 育 技 术 的 知 识 和 技 能，为 使 用 校 园 网，发 展 现 代 远 程 职 业 教 育 奠 定 基 础。3、加 强 对 课 堂 教 学 的 研 究，争 取 形 成 自 己 的 教 学 风 格。努 力 将 新 课 程 理 念 落 实 到 课 堂 上，以 引 导 学 生 学 会 预 习、学 会 交 流、学 会 合 作 课 题 实 验 为 依 托，从 转 变 学 生 的 学 习方 式 为 课 题 入 手，不 断 探 索 现 代 课 程 改 革 的 路 子。4、善 于 学 习，勤 于 动 笔。每 学 年 学 习 一 本 教 育 教 学 专 著 并 做

17、好 学 习 体 会，平 时 认 真 阅 读 有 关 教 学 理 论 刊 物，结 合 自 己 的 教 学 研 究 每 学 期 撰 写 一 篇 比 较 有 价 值 的 教 育 教 学 论 文，从 而 不 断 提 高 自 身 的 教 学 理 论 水 平 和 科 研 能 力。一 分 耕 耘 一 分 收 获。然 而，成 绩 代 表 过 去，未 来 还 须 努 力。在 今 后 的 工 作 与 事 业 中，自 己 将 再 接 再 励，以 饱 满 的 热 情、的 精 力 迎 接 全 新 的 挑 战。#6488932022年 幼 儿 园 中 班 下 学 期 教 师 工 作 总 结 我 在 工 作 中，坚 持 努

18、 力 提 高 自 己 的 思 想 政 治 水 平 和 教 学 业 务 能 力，新 的 时 代，新 的 教 育 理 念，教 育 也 提 出 新 的 改 革,新 课 程 的 实 施，对 我 们 教 师 的 工 作 提 出 了 更 高 的 要 求，我 从 各 方 面 严 格 要 求 自 己，努 力 提 高 自 己 的 业 务 水 平 丰 富 知 识 面，结 合 本 校 的 实 际 条 件 和 学 生 的 实 际 情 况，勤 勤 恳 恳，兢 兢 业 业，使 教 学 工 作 有 计 划，有 组 织，有 步 骤 地 开 展。立 足 现 在，放 眼 未 来，为 使 今 后 的 工 作 取 得 更 大 的 进

19、 步，现 对 近 年 来 教 学 工 作 作 出 总 结，希 望 能 发 扬 优 点，克 服 不 足，总 结 检 验 教 训，继 往 开 来，以 促 进 教 学 工 作 更 上 一 层 楼。一、坚 持 认 真 备 课，备 课 中 我 不 仅 备 学 生 而 且 备 教 材 备 教 法，根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际，设 计 课 的 类 型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 记 录，认 真 写 好 教 案。每 一 课 都 做 到“有 备 而 来”，每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准

20、备，并 制 作 各 种 利 于 吸 引 学 生 注 意 力 的 有 趣 教 具，课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结，写 好 教 学 后 记，并 认 真 按 搜 集 每 课 书 的 知 识 要 点，归 纳 成 集。二、努 力 增 强 我 的 上 课 技 能，提 高 教 学 质 量，使 讲 解 清 晰 化，条 理 化，准 确 化，条 理 化，准 确 化，情 感 化，生 动 化,做 到 线 索 清 晰，层 次 分 明，言 简 意 赅，深 入 浅 出。在 课 堂 上 特 别 注 意 调 动 学 生 的 积 极 性，加 强 师 生 交 流，充 分 体 现 学 生 的 主 作 用，让 学 生 学

21、得 容 易，学 得 轻 松，学 得 愉 快；注 意 精讲 精 练，在 课 堂 上 老 师 讲 得 尽 量 少，学 生 动 口 动 手 动 脑 尽 量 多；同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 考 虑 每 一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能 力，让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 高。现 在 学 生 普 遍 反 映 喜 欢 上 数 学 课，就 连 以 前 极 讨 厌 数 学 的 学 生 都 乐 于 上 课 了。三、与 同 事 交 流，虚 心 请 教 其 他 老 师。在 教 学 上，有 疑 必 问。在 各 个 章 节 的 学 习 上 都 积 极 征 求 其

22、 他 老 师 的 意 见，学 习 他 们 的 方 法，同 时，多 听 老 师 的 课，做 到 边 听 边 讲，学 习 别 人 的 优 点，克 服 自 己 的 不 足，并 常 常 邀 请 其 他 老 师 来 听 课,征 求 他 们 的 意 见，改 进 工 作。四、完 善 批 改 作 业：布 置 作 业 做 到 精 读 精 练。有 针 对 性,有 层 次 性。为 了 做 到 这 点，我 常 常 到 各 大 书 店 去 搜 料，对 各 种 辅 助 资 料 进 行 筛 选，力 求 每 一 次 练 习 都 起 到 的 效 果。同 时 对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析 并 记 录 学

23、 生 的 作 业 情 况,将 他 们 在 作 业 过 程 出 现 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 行 透 切 的 评 讲，并 针 对 有 关 情 况 及 时 改 进 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。五、做 好 课 后 辅 导 工 作，注 意 分 层 教 学。在 课 后，为 不 同 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导，以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需 求，避 免 了 一 刀 切 的 弊 端，同 时 加 大 了 生 的 辅 导 力 度。对 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导，要 提

24、 高 生 的 成 绩，首 先 要 解 决 他 们 心 结，让 他 们 意 识 到 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 对 学 习 萌 发 兴 趣。要 通 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 上 进 心，让 他 们 意 识 到 学 习 并不 是 一 项 任 务，也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情。而 是 充 满 乐 趣 的。从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学 习 中 去。这 样，生 的 转 化，就 由 原 来 的 简 单 粗 暴、强 制 学 习 转 化 到 自 觉 的 求 知 上 来。使 学 习 成 为 他 们 自 我 意 识 力 度 一 部 分。

25、在 此 基 础 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提 高 他 们 的 技 能。并 认 真 细 致 地 做 好 查 漏 补 缺 工 作。生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层，这 些 都 是 生 转 化 过 程 中 的 拌 脚 石，在 做 好 生 的 转 化 工 作 时，要 特 别 注 意 给 他 们 补 课，把 他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整，这 样，他 们 就 会 学 得 轻 松，进 步 也 快，兴 趣 和 求 知 欲 也 会 随 之 增 加。六、积 极 推 进 素 质 教 育。新 课 改 提 了 的，要 以 提 高 学 生 素 质 教 育 为 主

26、导 思 想，为 此，我 在 教 学 工 作 中 并 非 只 是 传 授 知 识，而 是 注 意 了 学 生 能 力 的 培 养，把 传 授 知 识、技 能 和 发 展 智 力、能 力 结 合 起 来，在 知 识 层 面 上 注 入 了 思 想 情 感 教 育 的 因 素，发 挥 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力。让 学 生 的 各 种 素 质 都 得 到 有 效 的 发 展 和 培 养。在 以 后 的 教 学 中 要 多 想 其 他 有 经 验 的 老 师 多 学 习 使 自 己 早 一 日 成 为 优 秀 的 教 育 者。#4310672022年 幼 儿 园 中 班 下 学 期

27、 教 师 工 作 总 结 光 阴 荏 苒，伴 随 着 课 程 改 革 的 阵 阵 热 潮，又 一 个 充 满 挑 战、富 有 收 获 的 学 年 结 束 了。回 顾 我 们 教 研 中 心 小 学 语 文 教 研 工 作 本 学 年 所 走 过 的 足 迹，不 难 看 出，我 们 的 步 伐 迈 得 踏 实、稳 健、有 力，可 圈 可 点，既 有 值 得 继 续 发 扬 光 大 的 成 绩,也 有 应 该 引 以 为 戒 的 不 足。一、加 强 学 习，充 实 自 我，提 升 个 人 业 务 素 质。作 为 教 研 员，我 深 知 教 研 员 肩 头 责 任 之 重 大。我 怀 揣 着 这 一

28、 份 厚 重 的 责 任 投 入 到 工 作 之 中。为 了 充 实 自 己 的 理 论 水 平，我 不 断 加 强 学 习，认 真 学 习 现 代 教 育 教 学 理 论，浏 览 各 级 教 学 网 站，更 新 教 学 理 念，获 取 最 新 的 教 学 信 息，不 断 拓 宽 教 学 研 究 视 野，努 力 提 高 教 研 水 平 和 能 力。1、着 重 研 读 新 修 订 版（2022年）小 学 语 文 新 课 标。通 过 认 真 研 读 课 标、基 础 教 育 课 程 中 有 关 语 文 学 科 的 修 订 理 念 及 具 体 修 订 措 施；浏 览 各 类 网 站 中 专 家 关 于

29、 课 标 修 订 的 解 读 及 意 见，使 自 己 对 课 程 标 准 又 有 了 更 深 一 层 的 学 习、认 识,在 与 实 践 结 合 的 过 程 中，体 会 更 加 深 刻、透 彻。并 在 9 月 26日 至 10月 14日 到 城 川 小 学 进 行 了 听、评 课，利 用 课 外 活 动 和 晚 上 时 间 给 教 师 解 读 了（2022年）小 学 语 文 新 课 标，使 教 师 理 解 新 课 标，正 确 运 用 新 课 标。2O关 注 小 学 语 文 教 育 信 息，积 极 学 习 小 学 语 文 教 师、小 学 语 文 教 学、新 课 程 说 课、听 课 与 评 课、许

30、 睿 老 师所 著 的 语 文 教 学 实 践 研 究 等 相 关 书 籍，不 断 充 实 自 己,了 解 教 育 最 前 沿 的 信 息。二、组 织 活 动，锤 炼 教 师，打 造 学 科 精 英 团 队。1、组 织 教 师 外 出 观 摩。10月 14 日，组 织 30名 小 学 语 文 老 师 赴 伊 旗 观 摩 了 小 学 语 文 阅 读 教 学“问 题 式”课 堂 观 察 暨“以 读 代 讲”专 题 研 讨 会。本 次 共 推 出 六 节 观 摩 课 供 教 师 观 摩 学 习，涵 盖 高 中 低 三 个 学 段。由 自 治 区 小 学 语 文 教 员 杨 华 老 师 和 自 治 区

31、 中 学 语 文 教 研 员 田 万 隆 结 合 课 例 告 诉 大 家：阅 读 教 学 要 分 清 学 段，以 标 导 学。紧 接 着 由 崔 峦 先 生 解 读 了 新 修 订 的 小 学 语 文 课 标。这 次 头 脑 风 暴 式 的 培 训，给 每 位 参 加 观 摩 学 习 的 教 师 一 次 心 灵 的 洗 礼，同 时 也 带 来 深 深 地 思 考。2、10月 1 6 日 至 1 7 日 去 东 胜 参 加 了“少 教 多 学”开 题 培 训，聆 听 了 三 节 中 学 语 文 观 摩 课，由 市 教 研 室 副 主 任 梁 耘,自 治 区 教 研 室 主 任 田 万 隆 进 行

32、 了 点 评。让 我 们 看 到 了 我 市 语 文 教 学 的 未 来 和 希 望，也 帮 助 我 们 树 立 了 谱 写 我 市 语 文 教 学 辉 煌 华 章 的 信 心。三、深 入 课 堂，指 导 教 学，做 教 师 的 良 师 益 友。本 学 年 本 人 深 入 课 堂 进 行 听 课、评 课、座 谈、交 流。先 后 深 入 各 学 校 听 课 100余 节，座 谈 教 师 20余 人，讲 座 6 次。通 过 听 课、与 教 师 座 谈，了 解 到 部 分 基 层 教 师 在 教 学 过 程 中 结 合 对 新 课 标 的 认 识 产 生 的 一 些 新 的 想 法 和 举 措，对

33、他 们 的 做 法 在 给 予 肯 定 之 余，并 针 对 教 师 在 实 施 过 程 中 产 生 的 一 些困 惑 和 问 题 提 出 了 建 设 性 的 意 见。帮 助 教 师 有 所 顿 悟，有 所 提 升。特 别 是 在 与 城 川 教 师 佟 冬 艳 老 师 交 流 中 了 解 到 她 对 于 本 节 课 学 生 主 动 意 识 不 强 感 到 困 惑，自 己 的 设 计 堪 称 精 心，自 己 的 引 导 也 很 到 位，为 什 么 仍 然 激 不 起 学 生 的 学 习 兴 趣。我 帮 她 认 真 分 析 课 堂 上 存 在 的 问 题，教 师 不 要 只 想 着 我 怎 样 教

34、 才 出 彩，而 应 该 更 多 地 关 注 学 生 的 学，关 注 学 生 在 课 堂 上 的 生 成，关 注 学 生 的 困 惑 点 和 感 兴 趣 之 处，顺 学 而 导，顺 学 而 教。教 学 主 线，选 准 语 言 训 练 点，使 学 生 课 课 有 所 得。四、认 真 命 题，做 好 分 析，发 挥 评 价 的 激 励 功 能。本 学 年，为 了 更 好 地 完 成 命 题 工 作，在 认 真 学 习 修 订 版 课 标 的 基 础 上，还 深 入 研 读 了 中 小 学 教 学 质 量 监 控 与 保 障-小 学 语 文 教 学 目 标 的 确 定 与 达 成 一 书，结 合 现

35、 行 教 材 和 我 旗 小 学 生 的 语 文 学 习 现 状，制 定 了 双 向 细 目 表，命 制 了 3 份 小 学 六 年 级 语 文 质 检 试 卷，6 月 2 8 日 组 织 全 旗 小 学 六 年 级 毕 业 班 进 行 了 统 一 质 检，并 及 时 评 卷、分 析。对 各 校 在 考 试 中 取 得 的 成 绩 予 以 积 极 的 肯 定，并 对 教 学 中 存 在 的 问 题 和 不 足，提 出 了 具 体 的 改 进 措 施 和 建 议，为 下 一 步 的 教 学 指 明 了 方 向。五、服 务 基 层，加 强 交 流，明 确 指 导 方 向。新 的 教 育 教 学 形

36、 式，决 定 了 教 研 员 角 色 的 变 化，我 们 教 研 员 明 确 了 自 己 的 角 色 定 位，我 们 不 是，而 是 服 务 者，我 们 不 能 一 味 的 检 查 工 作，我 们 要 服 务 于 基 层，服 务 于 教 师，服 务 于 学 生。将 服 务 意 识 渗 透 在 引 领、指 导、管 理 等 各 项 职 责中 去。1、信 息 服 务。通 过 各 级 业 务 部 门、各 类 教 研 活 动，各 种 报 刊 杂 志，以 及 网 络 等 多 种 渠 道，捕 捉、收 集 和 整 理 有 关 的 教 育、教 学、教 研、教 改 信 息 为 基 层 学 校 提 供 有 价 值

37、的 信 息 服 务。2、提 供 资 料。为 了 给 教 师 提 供 有 效 的 教 学 信 息 资 料，我 们 建 立 了 学 科 公 共 邮 箱，进 行 信 息 的 交 流 渠 道，组 织 教 师 编 写 有 价 值 的 教 学 资 料：如 教 学 设 计、课 件 制 作、备 课 资 料 等，为 教 师 教 学 提 供 有 效 的 课 程 资 源。同 时 上 传 了 大 量 教 学 教 研 资 料 供 教 师 们 学 习 参 考，有 各 年 级 教 材 分 析 及 教 学 建 议、各 年 级 复 习 测 评 意 见、识 字 教 学、阅 读 教 学、习 作 教 学 的 方 法 策 略、如 何

38、提 高 备 课 的 有 效 性 等 等。3、答 疑 解 惑。深 入 教 学 实 际，建 立 与 本 学 科 教 师 的 广 泛 联 系。在 听 课、评 课、座 谈、交 流 中 解 答 教 师 教 学 中 的 问 题。六、课 题 引 路，深 入 研 究，提 高 科 研 水 平。针 对 语 文 教 学 中 学 生 识 字 能 力 下 降，阅 读 水 平 滞 后 这 一 现 象，经 过 认 真 研 究 发 现 师 生 对 预 习 重 视 不 够，预 习 已 经 成 为 了 小 学 语 文 教 学 中 可 有 可 无 的 环 节。为 此 我 以 市 直 三 小 六 年 级 学 生 为 研 究 对 象，

39、确 立 了 小 学 六 年 级 语 文 课 前 预 习 方 法 的 研 究 的 研 究 课 题，并 于 今 年 四 月 份 提 交 了 结 题 报 告。七、组 织 全 旗 小 学 生 参 加 语 文 能 力 竞 赛、创 新 作 文 大 赛。本 学 年 4 月 份 组 织 全 旗 890名 小 学 生 参 加 了 全 国 语 文 能力 初 赛，5 月 份 有 组 织 了 64名 小 学 生 参 加 了 决 赛。6 名 获 得 了 一 等 奖，28名 获 得 了 二 等 奖，30名 获 得 了 三 等 奖。6 月 份 有 组 织 了 387名 小 学 生 参 加 了 第 八 届 为 学 杯“全 国

40、 中 小 学 生 创 新 作 文 大 赛。26名 获 得 了 一 等 奖，34名 获 得 了 二 等 奖，47名 获 得 了 三 等 奖。通 过 活 动 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣，孩 子 们 的 全 面 发 展。回 顾 这 段 时 间 所 走 过 的 路 程，步 履 蹒 跚 却 斗 志 昂 扬。虽 然 教 研 员 工 作 对 于 自 己 仍 是 新 的 课 题，自 己 的 一 些 做 法 和 想 法 显 得 有 些 和 不 足，但 是 面 对 新 的 挑 战，我 会 以 崭 新 的 精 神 面 貌、创 新 的 工 作 思 路、踏 实 的 教 研 作 风 去 迎 接。在 今 后 的 教 学 研 究 路 上，我 将 继 续 努 力，不 断 提 高 自 己 的 业 务 水 平，悉 心 指 导 广 大 小 学 语 文 教 师 进 行 教 学 研 究 工 作，努 力 提 高 我 旗 小 学 语 文 教 学 水 平。#388787