五年级下册英语备课.pdf

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1、单 元 备 课 Unit 1备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：1）能 够 运 用 描 述 WHEN句 型 询 问 日 常 生 活。2）能 够 灵 活 地 运 用 相 应 答 语 回 答 WHEN句 型。3）能 够 听 懂 一 些 描 述 日 常 生 活 的 简 单 对 话，完 成 学 生 用 书 中 的 Lets t r y 部 分。4）能 够 听 懂、会 唱 歌 曲“WEEKEND、能 够 灵 活 自 学 课 本 中 的 STORY TIME.o知 识 目 标 1）理 解 A、B 部 分 Read and w rite中

2、的 会 话，并 根 据 提 示 填 充 句 子 或 者 回 答 问 题。2）听 说 读 写 A、B部 分 Read and w rite和 Lets le arn中 的 四 会 单 词 和 句 子。3）理 解 Lets s ta rt、Lets find o u t、Lets chant 和 Pair work 等 部 分 的 内 容。4）了 解 pronunciation部 分 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音，并 能 熟 练 读 出 例 词。5）了 解 Task time、Story tim e、Good to know 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有

3、 关 目 标 1）情 感 态 度：根 据 小 学 高 年 级 阶 段 学 生 的 特 点，引 导 他 们 在 英 语 学 习 过 程 中 更 大 限 度 的 发 挥 自 主 学 习 能 力，积 极 主 动 的 进 行 英 语 学 习，更 好 的 激 发 他 们 英 语 学 习 的 兴 趣。2）学 习 策 略：学 习 过 程 中 注 意 培 养 学 生 合 作 学 习 的 态 度 和 方 法，有 效 利 用 学 生 用 书 中 设 计 的 pair work.group work,talk and draw以 及 task tim e部 分，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。3）文 化

4、 目 标：了 解 时 差，养 成 科 学 地 制 度 生 活 作 息 时 间 的 习 惯。单 元 内 容 分 析 1、本 单 元 重 点 学 习 描 述 日 常 的 一 天 的 语 言，其 中 难 点 在 于 A、B部 分 Read and write中 对 话 的 口 头 以 及 书 面 表 达。学 生 用 书 在 A、B 部 分 Lets ta lk活 动 中 作 了 铺 垫，要 求 教 师 在 教 学 过 程 中 注 意 反 复 利 用 已 学 的 任 务，让 学 生 通 过 完 成 任 务 型 活 动 来 感 知 新 的 语 言 点，以 减 轻 教 与 学 的 难 度。2、另 外，本

5、单 元 A、B 部 分 Lets t r y 的 听 力 练 习 在 教 学 中 要 予 以 特 别 关 注，这 时 本 学 期 新 出 现 的 一 种 教 学 形 式，这 一 部 分 是 Lets ta lk中 新 举 行 的 教 学 铺 垫，在 教 学 过 程 中 可 通 过 完 成 这项 听 力 练 习 自 然 引 出 新 一 轮 的 对 话 教 学。单 元 教 学 课 时 安 排 第 一 课 时:Lets start main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第 二 课 时：A Lets try Lets talk C Good

6、to know第 三 课 时:A Read and write pair work C Pronunciation第 四 课 时:Lets chant B Lets learn Lets chant C story time第 五 课 时：B Lets try Lets talk group work C Lets check第 六 课 时：B Read and write Talk and draw C Task time领 导 检 查 反 馈 意 见 单 元 备 课 Unit 2备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：5）能

7、够 简 单 描 述 自 己 最 喜 爱 的 季 节。6）能 够 询 问 别 人 喜 爱 一 个 季 节 的 原 因，尝 试 说 出 自 己 的 理 由。7）能 够 听 懂 一 些 描 述 各 个 季 节 简 单 对 话，完 成 学 生 用 书 中 的 Letst r y 部 分。8）能 够 听 懂、会 唱 歌 曲 Whats your favourite season?；能 够 灵 活 替 换 课 本 中 的 对 话 涉 及 到 的 形 容 词。知 识 目 标 6）理 解 A、B 部 分 Read and w r ite中 的 会 话，并 根 据 提 示 填 充 句 子 或 者 回 答 问 题

8、。7）听 说 读 写 A、B 部 分 Read and w rite和 Lets le a rn中 的 四 会 单 词 和 句 子。8）理 解 Lets s ta r t、Lets find o u t、Lets chant 和 Pair work 等 部 分 的 内 容。9）了 解 pronunciation部 分 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音，并 能 熟 练 读 出 例 词。10）了 解 Task time,Story tim e、Good to know 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标 4）情 感 态 度：根 据 小 学 高 年 级

9、阶 段 学 生 的 特 点，引 导 他 们 在 英 语 学 习 过 程 中 更 大 限 度 的 发 挥 自 主 学 习 能 力，积 极 主 动 的 进 行 英 语 学 习，更 好 的 激 发 他 们 英 语 学 习 的 兴 趣。5）学 习 策 略：学 习 过 程 中 注 意 培 养 学 生 合 作 学 习 的 态 度 和 方 法，有 效 利 用 学 生 用 书 中 设 计 的 pair work.group work xtalk and draw以 及 task tim e部 分，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。6）文 化 目 标：了 解 一 年 中 的 四 季，寻 找 不 同 国

10、 家 的 文 化 差 异。3、本 单 元 重 点 学 习 描 述 一 年 中 的 四 季 以 及 他 们 各 自 的 特 点 的 语 单 元 言，其 中 难 点 在 于 A、B 部 分 Read and write中 对 话 的 口 头 以 内 容 及 书 面 表 达。学 生 用 书 在 A、B 部 分 Lets ta lk活 动 中 作 了 铺 分 析 垫，要 求 教 师 在 教 学 过 程 中 注 意 反 复 利 用 已 学 的 任 务，让 学 生 通 过 完 成 任 务 型 活 动 来 感 知 新 的 语 言 点，以 减 轻 教 与 学 的 难 度。4、另 外，本 单 元 A、B 部 分

11、 Lets t r y 的 听 力 练 习 在 教 学 中 要 予 以 特 别 关 注，这 时 本 学 期 新 出 现 的 一 种 教 学 形 式，这 一 部 分 是 Lets ta lk中 新 举 行 的 教 学 铺 垫，在 教 学 过 程 中 可 通 过 完 成 这 项 听 力 练 习 自 然 引 出 新 一 轮 的 对 话 教 学。单 元 第 一 课 时:Lets start main scene A Lets learn Lets find out C Let教 学 s sing课 时 第 二 课 时：A Lets try Lets talk C Good to know安 排 第 三

12、 课 时:A Read and write pair work C Pronunciation第 四 课 时:Lets chant B Lets learn Lets chant C story time第 五 课 时:B Lets try Lets talk group work C Lets check第 六 课 时：B Read and write Talk and draw C Task time领 导 检 查 反 馈 意 见 单 元 备 课 Unit 3备 课 人:复 备 人:复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 提 问 并 回

13、 答 生 日 的 确 切 日 期。(2)能 够 简 单 描 述 个 大 节 日 的 准 确 日 期。(3)能 够 提 问 并 回 答 日 期 的 确 切 性，并 表 述 自 己 的 观 点。(4)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲。知 识 目 标(1)认 读 A、B 部 分 Lets learn、Lets ta k中 的 单 词 和 句 子，并 掌 握、四 会 单 词。(2)掌 握 Read and write中 的 四 会 句 子，读 懂 会 话 内 容，完 成 句 子 填 空。(3)了 解 Lets s ta rt、Group/Pair w o rk、Task time 等 部 分 的 内 容

14、。(4)了 解 Pronunciation中 字 母 组 合 ow oa fr f l 的 发 音 规 贝,认 读 相 关 的 句 子。(5)了 解 Story tim e、Good to know 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)培 养 学 生 的 合 作 精 神 和 创 新 意 识，引 导 学 生 通 过 以 旧 带 薪 的 方 式 自 主 学 习，同 时 也 要 注 重 合 作 学 习。(2)了 解 中 国 的 传 统 节 日，并 介 绍 其 他 国 家 的 代 表 性 节 日，开 拓 学 生 的 视 野。单 元 内 容 分 析 1、本 单 元 重

15、 点 学 习 围 绕 日 期 展 开 的 单 词 以 及 句 子。课 文 部 分 四 会 单 词 和 句 子 在 前 四 册 学 生 用 书 中 有 所 体 现，在 教 授 时 可 以 用 以 旧 带 新 的 方 式 引 导 学 生 学 习。本 单 元 A 部 分 的 语 言 点 可 通 过 复 习 四 年 级 上 册 第 五 单 元 导 入。Lets t r y 部 分 的 内 容 安 排 在 Lets ta lk之 前，为 之 做 好 铺 垫，同 时 也 让 学 生 先 从 视 觉 上 熟 悉 Read and write中 的 四 会 句 子。对 于 句 型 部 分 的 教 学。教 师

16、应 引 导 学 生 举 一 反 三，灵 活 替 换，不 应 只 要 求 学 生 被 出 该 对 话，关 键 是 要 学 会 应 用。2、另 外。教 师 要 注 重 本 单 元 A、B 部 分 Lets le arn、Read andwrite中 的 四 会 单 词 和 句 子 的 发 音 与 书 写 以 及 语 音 部 分 中字 母 组 合 ear eer ch s h 的 发 音 规 律，教 师 要 为 学 生 作 出 正 确 的 示 范 和 指 导。单 元 教 学 课 时 安 排 第 一 课 时:Lets start main scene Lets chant A Lets learn G

17、roupwork第 二 课 时：A Lets try Lets talk Talk and match C Good to know第 三 课 时：A Read and write Group work C Lets sing第 四 课 时：B Lets learn Lets chant C story time第 五 课 时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time第 六 课 时：B Read and write Group work C Pronunciation Letscheck领 导 检 查 反 馈 意 见单 元 备 课 Recycle 1

18、备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 把 前 三 个 单 元 所 学 知 识 融 会 贯 通，运 用 到 实 际 的 语 言 交 际 中 去。(2)能 够 通 过 温 习 旧 知 识 开 拓 思 维，自 觉 学 习 并 运 用 融 合 和 扩 展 后 的 新 语 言 知 识。知 识 目 标(1)复 习 1 一 3 单 元 的 语 言 和 词 汇，要 求 学 生 能 够 做 到 听、说、认 读，并 在 实 际 情 境 中 准 确 表 达。(2)复 习 1-3 单 元 Lets le a rn中 的 四 会 单 词 和

19、 Readand write中 的 四 会 句 子，要 求 学 生 能 够 熟 练 的 听、说、读、写。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标 随 着 学 习 内 容 的 扩 展，教 师 要 有 意 识、有 计 划 的 培 养 学 生 阅 读 理 解 和 说 话、写 话 的 能 力，增 强 学 生 的 自 信 心，帮 助 学 生 克 服 学 习 中 的 畏 难 情 绪。(1)复 习 单 元 起 始 页 listen to your teacher and write单 元 内 容 分 析 down your answers”以 图 片 的 形 式 呈 现 出 前 三 个 单 元 的 主 要

20、 内 容。教 师 可 采 用 模 拟 活 动 的 形 式 来 进 行 综 合 复 习。(2)两 个 Read and w rite部 分 为 1-3单 元 语 言 知 识 的 复 习 创 设 了 一 个 情 景，将“谈 论 教 师 新 形 象 谈 论 一 周 课 程 安 排 谈 论 喜 欢 的 食 物”等 几 个 中 心 话 题 及 重 要 语 汇 巧 妙 的 结 合 在 一 起，分 别 以 对 话 和 书 信 的 方 式 呈 现 出 来，为 学 生 在 实 际 生 活 中 运 用 语 言 做 了 很 好 的 示 范，也 为 学 生 利 用 所 学 语 言 进 行 交 流 搭 建 了 一 个

21、平 台。建 议 教 师 先 通 过 师 生 Free t a k 的 形 式 逐 步 引 出 各 主 要 句 型，为 学 习 这 两 部 分 会 话 做 好 铺 垫。也 可 以 让 学 生 选 择 某 个 话 题，结 对 练 习 后 在 学 习 这 两 部 分 内 容。(3)Lets c h a n t部 分 新 呈 现 了 两 个 时 间 副 词：sometimes和 usually,对 于 这 两 个 单 词，只 要 求 学 生 会 说、理 解，重 点 还 是 复 习 一 周 所 做 的 事 情。这 首 歌 谣 所 呈 现 的 周 末 活 动 为 Task tim e中 填 充 采 访 表

22、 格 打 下 基 础。(4)Listen and circle综 合 检 查 学 生 的 听 力，看 学 生 能 否 根 据 录 音 内 容 作 出 正 确 的 选 择。(5)Pair w o rk对 第 三 单 元 的 句 型 when is yourbirthday?My birthday is 稍 加 改 动，使 学 生 在复 习 旧 知 识 的 过 程 中 自 然 过 渡 到 新 知 识 中 去。以 培 养 学 生 的 理 解 能 力 和 自 学 能 力。(6)Task tim e通 过 采 访 的 形 式，复 习 了 第 二 单 元 四 季 歌 曲”和 第 三 单 元“生 日 快 乐

23、”两 个 话 题，并 将 有 关 信 息 综 合 成 为 个 人 报 道，兼 顾 了 第 一 单 元“人 物 相 貌 特 征”方 面 的 内 容，为 学 生 提 供 了 一 个 全 面 而 又 真 实 的 综 合 运 用 所 学 语 言 的 机 会。教 师 鼓 励 学 生 大 胆 运 用 学 过 的 语 言 连 贯 表 达，在 完 成 任 务 的 过 程 中 巩 固 复 习 前 三 单 元 的 语 言 和 词 汇。(7)Lets s in g部 分 通 过 演 唱 歌 曲 复 习 13 单 元 中 要 求 听、说、读、写 四 会 掌 握 的 单 词，教 师 可 让 学 生 将 歌 词 中 的

24、加 粗 终 点 单 词 替 换 呈 其 他 表 示 食 物 和 周 末 活 动 的 词 组。(8)Lets p la y部 分 通 过 问 答 的 形 式 复 习 了 前 三 个 单 元 的 主 要 句 型。即 可 结 对 活 动，也 可 全 班 分 组 开 展 竞 赛。单 元 第 一 课 时:Main scene Read and write 1 Lets chant教 学 第 二 课 时：Read and write 2 Listen and circle Pair work课 时 第 三 课 时：Task time Lets play Lets sing安 排领 导 检 查 反 馈 意

25、见 单 元 备 课 Unit 4备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 简 单 说 明 自 己 在 做 什 么。(2)能 够 询 问 别 人 正 在 做 什 么。(3)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲。知 识 目 标(1)掌 握 A、B 部 分 Lets le a rn、Read and write 中 的 四 会 单 词 和 句 子。(2)能 够 听 说 认 读 A、B部 分 Lets le arn、Lets talk中 的 白 体 单 词 和 句 子。(3)能 够 了 解 Pronunciation部 分 字 母

26、组 合 or all pl p r的 发 音 规 律。(4)能 够 理 解 Lets chant部 分 的 内 容。(5)能 够 了 解 Story tim e、Good to know等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：养 成 懂 礼 貌、热 爱 劳 动 的 好 习 惯，培 养 乐 于 助 人 的 优 秀 品 质。(2)学 习 策 略：注 重 小 组 合 作 学 习，培 养 相 互 沟 通 和 交 流 的 能 力。(3)文 化 目 标：了 解 一 些 有 关 个 人 隐 私 的 生 活 常 识，了 解 英 美 文 化 差 异。单 元 内 容

27、 分 析 1、本 单 元 的 教 学 重 点 是 有 关 家 务 劳 动 的 表 述 方 法，主 要 句 型：What are you doing?I am drawing pictures.并 能 灵 活 地 替 换 动 词 短 语.难 点 是 A、B 部 分 Lets talk和 要 求 四 会 掌 握 的 动 词 词 组。本 单 元 大 部 分 动 词 词 组 是 在 四 年 级 上、下 册 已 经 学 过，因 此 要 求 教 师 在 教 学 中 应 注 意 以 旧 引 新，这 样 既 能 相 应 的 降 低 教 学 难 度，也 能 带 领 学 生 温 故 而 知 新。2、本 单 元 的

28、 教 学 内 容 与 学 生 的 日 常 生 活 联 系 密 切。建 议 教 师 在 教学 中 注 意 结 合 实 际，指 导 学 生 每 天 做 适 量 家 务 劳 动，并 尽 量 用 英 文 表 述。如 果 时 间 允 许，可 以 指 导 学 生 对 每 天 做 家 务 的 情 况 进 行 调 查 和 统 计，另 外，本 单 元 要 求 四 会 掌 握 的 动 词 词 组 和 句 型 都 比 较 难，建 议 分 散 教 学，同 时 及 时 进 行 巩 固 操 练，帮 助 学 生 熟 练 掌 握。单 元 第 一 课 时:Main scene Lets start A Lets learn L

29、ets play Lets教 学 chant课 时 第 二 课 时：A Lets try Lets talk Group work C Lets sing安 排 第 三 课 时：A Read and write Lets play C Pronunciation story time第 四 课 时：B Lets learn Lets chant C Good to know第 五 课 时：B Lets try Lets talk C Good to know第 六 课 时：B Read and write Group work C Lets check领 导 检 查 反 馈意 见 单 元 备

30、课 Unit 5备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 简 单 描 述 各 种 动 物 通 常 做 的 事 情。(2)能 够 运 用 句 型：what are the ducks doing?能 够 按 要 求 用 简 单 的 英 语 较 好 的 完 成 Lets p la y、Talk and draw等 任 务。(3)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲“animals are everywhere知 识 目 标(1)能 够 掌 握 A、B 部 分 Lets learn、Read and write 中 的 四 会 单

31、 词，做 到 会 听、说、读、写。(2)能 够 听 说 认 读 A、B 部 分 Lets learn部 分 的 三 会 单 词 和 Lets ta lk中 的 句 型。(3)了 解 字 母 组 合 ar sm s i的 发 音 规 律 并 读 出 单 词。(4)能 够 了 解 Story tim e、Good to know等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：有 兴 趣 用 英 语 表 达，能 积 极 参 与 活 动。(2)学 习 策 略：注 重 观 察、比 较，积 极 与 他 人 合 作，共 同 完 成 学 习 任 务。(3)文 化 目 标

32、：了 解 动 物 的 英 语，常 规 动 作 名 称 及 差 异。单 元 内 容 分 析 1、本 单 元 重 点 学 习 家 具 陈 设 等 物 品 的 名 称、表 示 动 物 的 名 词 和 现 在 进 行 时 句 型 的 用 法。难 点 在 于 能 使 学 生 正 确 使 用 句 型 的 单、复 数 形 式 及 其 长 句 的 表 达 法。2、建 议 教 师 参 考 四 年 级 上 册 第 四 单 元 内 容，把 握 本 单 元 每 课 教 学 要 点，明 确 There b e 句 型 的 每 课 时 的 分 级 教 学 目 标，循 序 渐 进。单 元 第 一 课 时:Main scen

33、e Lets start A Lets learn Lets play Lets sing教 学 课 时 安 排 第 二 课 时：A Lets try Lets talk Talk and draw C Good to know第 三 课 时：A Read and write Lets play C Pronunciation story time第 四 课 时：B Lets learn Lets find out C story time第 五 课 时:B Lets try Lets talk Lets practice C Task time第 六 课 时:B Read and write

34、 Lets find out C Lets check领 导 检 查 反 馈 意 见 单 元 备 课 Unit 6备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 简 单 描 述 郊 外 游 行 的 去 处 以 及 项 目。(2)能 够 用 句 子 询 问 通 常 的 动 作 以 及 有 趣 活 动(3)能 听 懂 会 唱 歌 曲“field trip；知 识 目 标(1)掌 握 A、B 部 分 Lets learn、Read and write中 的 四 会 单 词 和 句 子。(2)了 解 字 母 组 合 igh,qu,的

35、 发 音 规 律 并 读 出 单 词。(3)能 够 听 说 认 读 A、B部 分 Lets learn部 分 的 三 会 单 词 和 Lets talk中 的 句 型。(4)能 够 了 解 Story tim e、Good to know、task time 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：培 养 学 生 热 爱 大 自 然 的 美 好 情 感，增 强 学 生 的 环 境 保 护 意 识。(2)文 化 目 标：了 解 生 态 环 境 的 相 关 知 识 及 爱 好 户 外 运 动 的 兴 趣。1、本 单 元 重 点 学 习 用 现 在 进

36、 行 时 句 型 的 一 般 疑 问 句 询 问 并 应 答，单 元 其 中 难 点 是 B 部 分 Read and writeo教 材 在 第 五 单 元 A 部 分 内 容 的 Read and write 以 及 本 单 元 A Read and write、B 部 分 Let分 析 s talk中 都 做 了 铺 垫，教 师 在 教 学 过 程 中 要 运 用 这 些 铺 垫，减 轻 教 学 难 度。2、另 外，本 单 元 There b e 句 型 一 般 疑 问 句 中 any 一 词 的 用 法 及 字 母 组 合 igh q u 的 发 音 规 律 较 难 掌 握，教 师 在

37、 教 学 中 要 予 以 特 别 关 注。3、C 部 分 的 Story tim e、Good to know、Task time 等 部 分 的 内 容 可 以 根 据 学 生 的 掌 握 情 况 和 教 学 进 度 适 当 调 整 教 学 内 容，教 学 内 容 的 安 排 要 以 激 发 学 生 的 兴 趣 为 目 的。单 元 第 一 课 时:Main scene Lets start A Let,s learn Lets find out Lets教 学 sing课 时 安 排 第 二 课 时：A Lets try Lets talk Pair work C Pronunciation

38、第 三 课 时:A Read and write Group work C story time第 四 课 时：B Lets learn Pair work Good to know第 五 课 时:B Lets try Lets talk Lets play C Lets check第 六 课 时：B Read and write Pair work C Task time领 导 检 查 反 馈 意 见 单 元 备 课 Recycle 2备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:单 元 教 学 目 标 能 力 目 标：(1)能 够 听 懂、表 达 有 关 第 一 单 元

39、的 句 子 以 及 重 点 单 词。(2)能 够 用 第 二 单 元 的 句 型 介 绍 自 己 洗 爱 的 季 节。(3)能 用 现 在 进 行 时 句 型 简 单 自 己 正 在 做 的 事 情。(4)能 够 用 WHEN句 型 询 问 别 人 的 生 日 以 及 表 达 自 己 的 生 日。(5)学 唱 歌 曲“I love going hiking知 识 目 标(1)掌 握 46单 元 A、B部 分 Lets learn中 的 粗 体 单 词 和 Readand w rite中 的 粗 体 句 子。(2)认 读 Lets re a d、Read and write 和 Lets pla

40、y 中 的 单 词 和 句 子。(3)理 解 Pair w o rk等 部 分 的 内 容。(4)能 够 了 解 Lets chant、task tim e等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：培 养 学 生 热 爱 劳 动、热 爱 大 自 然 的 美 好 情 感。(2)文 化 目 标：了 解 生 态 环 境 的 相 关 知 识。(3)智 力 发 展 目 标：通 过 情 景 中 的 语 言 操 练，学 生 能 听 懂 较 长 的 语 篇，能 基 本 记 住 并 能 借 助 提 示 复 述 短 文，提 高 记 忆 的 有 效 性。单 元 内 容

41、分 析 Recycle 2 本 身 就 是 将 46 单 元 的 重 点 内 容 筛 选 并 融 为 一 体，因 此 本 单 元 的 各 部 分 内 容 都 需 要 扎 实 落 实，教 师 在 教 学 中 可 留 意 以 下 方 面：1、培 养 学 生 在 特 定 语 言 环 境 内 领 悟 和 使 用 语 言 进 行 有 意 义 交 际 能 力 是 小 学 英 语 教 学 的 主 要 任 务。通 过 分 析，我 们 可以 看 到 本 单 元 的 句 型:what are you doing?Im doingmy homework.等 对 培 养 学 生 的 会 话 能 力 起 着 重 要 的

42、 作 用。因 此，理 解 兵 运 用 这 些 句 型 是 本 单 元 教 学 的 重 点。2、重 点 句 型 的 综 合 运 用 及 四 会 单 词 的 拼 写 是 本 单 元 的 难 点。教 师 要 通 过 图 片 展 示，借 助 实 物 等 直 观 的 教 学 手 段，完 成 真 实 的 任 务 与 活 动 增 强 学 生 对 语 言 的 感 受。单 元 教 学 课 时 安 排 第 一 课 时：Lets read Lets chant第 二 课 时：Read and write Task time Lets play第 三 课 时：Listen and choose Pair work L

43、ets sing领 导 检 查 反 馈 意 见课 题 Unit 1 This is my day 第 一 课 时 主 备 人：复 备 人：复 备 时 间：教 学 目 标：1.能 够 听、说、读、写 以 下 动 词 短 语:eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.2.能 够 听 懂 问 句：When do you do morning exercises/.?并 能 用 所 学 动 词 短 语 替 换 句 型“I usually.a t”中 的 关 键 词 回 答 问 句。3.能 理

44、 解 并 说 唱 Lets chant部 分 的 歌 谣。4.能 够 了 解 Good to k n o w部 分 的 内 容。教 学 重 点：掌 握 A 部 分 Lets learn中 的 五 个 动 词 短 语，并 能 用 这 五 个 短 语 回 答 询 问 作 息 时 间 的 问 题。教 学 难 点：掌 握 五 个 四 会 短 语 和 单 词 exercise,usually的 正 确 发 音。教 法 与 教 具 准 备：1.教 师 准 备 Lets start部 分 和 主 情 景 图 的 教 学 挂 图。2.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3.教 师 准 备 五 年 级

45、上 册 第 二 单 元 的 动 词 卡 片 和 本 单 元 A Lets learn部 分 的 动 词 卡 片。4.教 师 在 课 前 将 usually,often,sometimes的 单 词 卡 片 贴 在 教 室 的 墙 上。5.教 师 课 前 在 黑 板 上 画 一 个 大 钟，并 标 注 时 间 刻 度。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 站 在 黑 板 上 的 钟 前 面，张 开 手 臂 演 示 一 个 时 间，比 如：9:30,注 意 演 示 时 将 一 只 手 臂 略 缩 短 一 些 表 示 时 针，另 一 只 手 臂 表

46、 示 分 针。然 后 教 师 提 问 学 生：What time is it?学 生 回 答：Its 教 师 请 几 名 学 生 来 演 示 并 提 问：What time isit?其 他 学 生 回 答。(2)教 师 播 放 五 年 级 第 二 单 元 B部 分 的 歌 谣，复 习 巩 固 句 型:What do you do on Saturdays?2.预 习(Preview)游 戏：“梦 想 剧 场”教 师 将 全 班 分 成 四 组，出 示 动 词 卡 片：play ping-pong/football,paint,watch TV,read books,play computer

47、 games,do homework/housework等，每 组 派 一 名 学 生 看 词 卡 表 演 这 一 系 一 动 作，该 组 其 他 学 生 猜 测 他/她 表 演 的 动 作 名 称，猜 对 次 数 多 的 一 组 为 胜。最 后 评 出 两 名 表 演 最 出 色 的 学 生 为“梦 想 剧 场”的“今 日 之 星 3.新 课 呈 现(Presentation)(1)教 师 清 今 日 之 星”给 大 家 表 演 一 节 广 播 体 操。教 师 出 示 单 词 卡 片：do morning exercises.教 师 领 读，学 生 跟 读，教 师 注 意 提 醒 学 生 e

48、xercise的 发 音，可 分 音 节 由 慢 到 快 地 教 读。之 后 教 师 提 问 一 名 学 生：Can you do morning exercises?该 学 生 答：Yes,I can.这 名 学 生 再 问 其 他 学 生，做 连 锁 操 练。操 练 可 以 不 按 座 位 进 行，让 每 名 学 生 始 终 保 持 积 极 的 状 态。建 议 教 师 引 入 do eye exercises来 拓 宽 学 生 的 词 库，丰 富 操 练 内 容。(2)教 师 请 另 一 位“今 日 之 星”给 大 家 表 演 动 词 短 语 playspotso 学 生 也 许 会 猜

49、测 为 play football/basketball/ping-pong,jogging等。教 师 可 以 这 样 引 导 学 生:Yes,youreright.We can play.We can play sports.You play sportsevery day.(3)教 师 简 笔 画 出 太 阳、月 亮，代 表 早 晨 和 晚 上，教 学 短 语:eat breakfast/dinner,老 师 领 读，学 生 跟 读。教 师 引 导 学 生 说：I eat breakfast,学 生 马 上 说 at 7:00 in the morningo 学 生 分 组 做 这 个 游

50、 戏，以 此 方 式 来 操 练 三 个 动 词 短 语。(4)教 师 出 示 单 词 卡 片 have English class,说 句 子:We have English class0学 生 学 说 这 个 句 子。然 后 教 师 说：Mr Wang(该 班 的 语 文 教 师)is here。引 导 学 生 说:I haveChinese class。教 师 继 续 列 举 各 科 教 师 的 名 字，让 学 生 说 句 子，进 一 步 熟 悉 这 一 动 词 短 语。(5)学 生 两 人 一 组 用 单 词 卡 片 练 习 本 课 时 动 词 短 语。说 得 多 且 正 确 的 一