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1、2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 1一、指 导 思 想：高 中 阶 段 是 人 生 求 学 的 黄 金 时 段，而 高 一 上 学 期，又 是 这 个 重 要 学 习 阶 段 的 重 要 的 起 始 阶 段。为 让 学 生 掌 握 高 中 语 文 的 特 点，明 白 语 文 学 习 的 思 路 和 方 法，热 爱 语 文，全 身 心 地 投 入 到 语 文 学 习 之 中，学 得 知 识，夯 实 基 础，练 好 学 习 语 文 的 基 本 功，培 养 语 文 素 养，为 学 生 的 终 身 学 习 奠 定 基 础
2、，使 其 终 身 受 益。为 此，高 一 语 文 备 课 组 特 制 定 如 下 计 划。二、总 体 目 标：根 据 新 课 标 的 精 神 和 要 求，我 们 的 教 学 总 体 目 标 是：努 力 使 学 生 在 以 下 五 个 方 面 获 得 发 展。（一）积 累 与 整 合。围 绕 所 选 择 的 目 标 加 强 语 文 积 累，在 积 累 的 过 程 中，注 重 梳 理。根 据 自 我 的 特 点，扬 长 避 短，逐 步 构 成 富 有 个 性 的 语 文 学 习 方 式。了 解 学 习 方 法 的 多 样 性，掌 握 学 习 语 文 的 基 本 方 法，能 根 据 需 要，采 用
3、适 当 的 方 法 解 决 阅 读、交 流 中 的 问 题。经 过 对 语 文 知 识、本 事、学 习 方 法 和 情 感、态 度、价 值 观 等 方 面 要 素 的 融 汇 整 合，切 实 提 高 语文 素 养。（二）感 受 与 鉴 赏。阅 读 优 秀 作 品，品 味 语 言，感 受 其 思 想、艺 术 魅 力，发 展 想 像 力 和 审 美 力。具 有 良 好 的 现 代 汉 语 语 感，努 力 提 高 对 古 诗 文 语 言 的 感 受 力。在 阅 读 中，体 味 大 自 然 和 人 生 的 多 姿 多 彩，激 发 珍 爱 自 然、热 爱 生 活 的 感 情;感 受 艺 术 和 科 学
4、中 的 美，提 升 审 美 境 界。经 过 阅 读 和 鉴 赏，深 化 热 爱 祖 国 语 文 的 感 情，体 会 中 华 文 化 的 博 大 精 深、源 远 流 长，陶 冶 性 情，追 求 高 尚 情 趣，提 高 道 德 修 养。（三）思 考 与 领 悟。根 据 自 我 的 学 习 目 标，选 读 经 典 名 著 和 其 他 优 秀 读 物，与 文 本 展 开 对 话。经 过 阅 读 和 思 考，领 悟 其 丰 富 内 涵，探 讨 人 生 价 值 和 时 代 精 神，以 利 于 逐 步 构 成 自 我 的 思 想、行 为 准 则，树 立 进 取 向 上 的 人 生 梦 想，增 强 为 民 族
5、 振 兴 而 努 力 的 使 命 感 和 社 会 职 责 感。养 成 独 立 思 考、质 疑 探 究 的 习 惯，发 展 思 维 的 严 密 性、深 刻 性 和 批 判 性。乐 于 进 行 交 流 和 思 想 碰 撞，在 相 互 切 磋 中，加 深 领 悟，共 同 提 高。（四）应 用 与 拓 展。能 在 生 活 和 其 他 学 习 领 域 中，正 确、熟 练、有 效 地 运 用 祖 国 语 言 文 字。在 语 文 应 用 中 开 阔 视 野，初 步 认 识 自 我 学 习 语 文 的 潜 能 和 倾 向，根 据 需 要 和 可 能，在 自 我 喜 爱 的 领 域 有 所 发 展。增 强 文
6、化 意 识，重 视 人 类 文 化 遗 产 的 传 承，尊 重 和 理 解 多 元 文 化，关 注 当 代 文 化 生 活，学 习 对 文 化 现 象 的 剖 析，进 取 参 与 先 进 文 化 的 传 播 和 交 流。注 重跨 领 域 学 习，拓 展 语 文 学 习 的 范 围，经 过 广 泛 的 实 践，提 高 语 文 综 合 应 用 本 事。（五）发 现 与 创 新。注 意 观 察 语 言、文 学 和 中 外 文 化 现 象,学 习 从 习 以 为 常 的 事 实 和 过 程 中 发 现 问 题，培 养 探 究 意 识 和 发 现 问 题 的 敏 感 性。对 未 知 世 界 始 终 怀
7、有 强 烈 的 兴 趣 和 活 力，敢 于 探 异 求 新，走 进 新 的 学 习 领 域，尝 试 新 的 方 法，追 求 思 维 的 创 新、表 达 的 创 新。学 习 多 角 度 多 层 次 地 阅 读，对 优 秀 作 品 能 够 常 读 常 新，获 得 新 的 体 验 和 发 现。学 习 用 历 史 眼 光 和 现 代 观 念 审 视 古 代 作 品 的 资 料 和 思 想 倾 向，提 出 自 我 的 看 法。在 探 究 活 动 中，勇 于 提 出 自 我 的 见 解，尊 重 他 人 的 成 果，不 断 提 高 探 究 本 事，逐 步 养 成 严 谨、求 实 的 学 风。三、新 教 材
8、的 特 点 及 教 学 重 点（一）教 科 书 分 为 必 修 和 选 修 两 个 部 分，必 修 共 五 册，共 用 三 个 学 期 完 成 教 与 学 的 任 务，其 他 时 间 由 学 生 按 兴 趣 学 习 选 修 部 分。（二）必 修 教 材 的 基 本 框 架：每 册 教 材 共 分 四 个 部 分，即“阅 读 鉴 赏”“表 达 交 流”“梳 理 探 究”“名 著 导 读”。1、阅 读 鉴 赏：这 是 教 材 的 主 体 部 分，资 料 是 反 映 当 今 时 代 特 色 的 作 品。学 习 重 点 各 不 相 同：有 侧 重 对 形 象 性 较 强的 文 学 作 品 的 鉴 赏，
9、有 侧 重 对 思 变 性 较 强 的 说 理 文 章 进 行 思 考 和 领 悟，有 侧 重 应 用 性 较 强 的 文 章 的 阅 读 和 理 解。2、表 达 交 流：这 部 分 包 括“写 作”与“口 语 交 际”两 部 分。写 作 分 4 专 题；“口 语 交 际”共 设 计 五 次 活 动。3、梳 理 探 究：每 册 共 有 3 个 专 题，学 生 可 据 自 我 的 兴 趣、爱 好 有 选 择 的 学 习 探 究。4、名 著 导 读：每 册 有 2 部 导 读。主 要 是 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣，培 养 良 好 的 阅 读 习 惯，提 高 思 考 本 事 与 欣 赏 水
10、 平。四、具 体 措 施：（一）进 取 研 究 课 改 实 施 办 法 高 一 所 有 的 语 文 教 师 都 是 课 改 成 员。所 有 成 员 都 要 认 真 学 习 语 文 新 课 程 资 料，探 究 其 精 神 实 质。充 分 利 用 每 周 的 备 课 组 活 动 时 间，有 计 划、有 步 骤 地 讨 论 每 个 单 元 的 教 学 资 料、操 作 程 序、教 学 方 法，做 到 活 动 主 题 明 确，有 中 心 发 言 人。（二）进 取 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式 语 文 课 堂 教 学 应 为 学 生 创 设 良 好 的 自 主 学 习 情 境，帮 忙
11、他 们 树 立 主 体 意 识，根 据 各 自 的 特 点 和 需 要，调 整 学 习 心 态 和 策 略，探 寻 适 合 自 我 的 学 习 方 法 和 途 径。而 合 作 学 习 有 利 于 在 互 动 中 提 高 学 习 效 率，有 利 于 培 养 合 作 意 识 和 团 队 精 神。所 以，我 们 鼓 励 学 生 在 个 人 钻 研 的 基 础 上，进 取 参 与 讨 论，善 于 倾 听、吸 纳 他 人 的 意 见，学 会 宽 容 和 沟 通，学 会 协 作 和 分 享。为 了 改 变 过 于 强 调 理 解 学 习、死 记 硬 背、机 械 训 练 的 状 况，我 们 提 倡 并 实
12、施 在 课 堂 上 开 展 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，努 力 提 高 组 织 教 学 和 引 导 学 生 学 习 的 质 量。可 从 三 个 方 面 落 实 实 施：一 是 落 实 课 前 预 习 和 疑 难 问 题 收 集 制;二 是 落 实 课 堂 教 学，突 出 学 生 的 主 体 地 位，努 力 为 学 生 创 设 交 流 和 表 达 的 时 空 空 间；三 是 组 织 语 文 学 习 兴 趣 小 组，教 会 学 生 进 取 开 展 合 作 探 究 式 学 习。（三）多 阅 读，开 阔 眼 界，陶 冶 情 操。除 教 学 上 安 排 的 阅 读 资 料 外，我 们 将
13、 充 分 利 用 图 书 馆 和 阅 览 室 资 源，让 学 生 进 取 主 动 参 加 课 外 阅 读，同 时 要 求 学 生 做 好 摘 记（摘 抄 或 剪 贴），写 读 后 感、读 书 心 得、学 习 随 笔 等，这 样，能 够 提 高 学 生 阅 读 的 速 度、理 解 文 章 资 料 的 水 平，训 练 学 生 学 会 自 我 找 资 料，到 达 既 开 阔 学 生 的 视 野 又 积 累 资 料 的 目 的。每 周 课 时 组 合 模 式：“一 二 三”分 布 式，即 每 周 一 节 阅 读 课，两 节 写 作 课，三 节 课 文 学 习。课 前 语 文 活 动 突 出 成 语、古
14、 诗 词、优 秀 文 章 等 赏 析 或 简 介。（四）落 实“快 准 美”和“521”措 施 语 言 表 达 力 争 一 个“准”字，读 题、审 题、思 考、解 题 等 力 求 一 个“快”字，书 写、做 题 步 骤、文 面 卷 面 等 力 求 一 个“美”字。“521”培 优 补 差 要 选 好 苗 子、定 好 调 子、走 好 路 子、用 好 招 子，力 争 班 级 大 面 积 丰 收。五、改 变 做 练 习 的 习 惯 如 何 处 理 练 习 问 题，我 们 将 尝 试 采 用 以 下 办 法：1、整 合 原 则。将 一 部 分 练 习 处 理 融 合 到 课 文 教 学 当 中,在 课
15、 堂 上 解 决。因 为 练 习 是 围 绕 课 文 资 料 和 单 元 要 求 而 设 计 的，它 对 课 堂 教 学 起 必 须 的 引 导 作 用。所 以，决 不 能 将 课 堂 教 学 与 练 习 的 处 理 分 割 开 来，而 应 当 将 二 者 巧 妙 地 整 合。有 专 家 说：“教 师 在 带 领 学 生 学 习 课 文 的 过 程 中，练 习 的 某 些 问 题 能 够 不 知 不 觉、自 然 而 然 地 解 决。”这 样，既 让 学 生 学 得 简 便，又 能 节 省 教 学 时 间，提 高 课 堂 效 率。2、分 层 原 则。新 课 标 在 练 习 设 计 上 富 有 弹
16、 性 及 开 放 性,这 就 为 教 师 和 学 生 自 主 处 理 练 习 供 给 了 灵 活 的 空 间。教 师 能 够 根 据 不 一 样 的 教 学 环 境 和 不 一 样 的 教 学 对 象 采 用 不 一 样 的 处 理 方 法。此 外，教 师 在 处 理 练 习 时 应 留 给 不 一 样 层 次 的 学 生 更 多 的 选 择 空 间，各 取 所 需，要 求 学 生 根 据 自 身 情 景 灵 活 机 动 地 完 成（可 设 必 做、选 做、附 加 题）作 业。学 生 能 够 把 练 习 中 的 字 词 抄 上 几 遍；能 够 发 挥 想 象，把 这 些 字 词 连 缀 成 一
17、 段 文 字；也 能 够 摘 抄 书 中 包 含 以 上 字 词 的 句 子。不 一 样 程 度 的 学 生 会 根 据 自 我 的 兴 趣 和 学 习 实 际 选 择 练 习 的 形 式。总 之，让 每 个 学 生 都 成 为 学 习 的 主 人，让 他 们 不 再 把 练 习 当 成 负 担。3、重 视 过 程。处 理 练 习 的 传 统 方 式 是 注 重 结 果，追 求 答 案 的 准 确 性。教 师 提 出 一 个 问 题，常 常 预 先 设 计 好 结 论，然 后 让 学 生 千 方 百 计 进 入 所 谓 标 准 答 案 的 窠 臼。这 种 消 极 理 解 的 方 式，剥 夺 了
18、 学 生 独 特 的 阅 读 体 验，把 学 生 变 成 了 不 善 于 分 析 问 题、解 决 问 题 的“两 脚 书 橱”。而 重 视 过 程 策 略，是 呈 现 解 决 问 题 的 过 程 和 方 法，培 养 学 生 分 析 问 题、解 决 问 题 的 本 事。运 用 过 程 策 略 要 注 意 引 导 学 生 对 问 题 进 行 分 解 和 细 化。对 于 一 些 难 度 不 大 的 理 解 性 练 习，教 师 也 不 要 急 于 让 学 生 说 答 案，而 是 先 让 他 们 思 考，并 将 思 考 的 过 程 说 出 来，最 终 再 说 出 答 案。运 用 过 程 策 略，有 利
19、于 培 养 学 生 的 思 维 品 质，教 给 他 们 科 学 的 学 习 方 法，使 学 生 由“学 会”变 成“会学”。4、评 价 策 略。评 价 是 一 种 检 测 激 励 机 制。对 完 成 练 习 的 情 景 做 出 评 价，能 使 学 生 构 成 竞 争 意 识，激 励 他 们 不 断 提 高，养 成 良 好 的 学 习 习 惯。运 用 评 价 策 略 要 坚 持 构 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合 的 方 式。过 去，我 们 一 味 强 调 终 结 性 评 价，用 百 分 制、划 分 等 级 等 方 法 来 评 价 学 生 完 成 练 习 的 情 景,缺 乏
20、构 成 性 评 价 的 意 识。所 以，我 们 在 平 时 的 教 学 中，要 注 意 评 价 学 生 在 完 成 练 习 的 过 程 中 所 表 现 出 的 主 动 参 与 精 神，认 真 负 责 的 态 度，注 意 发 现 并 及 时 表 扬 他 们 取 得 的 微 小 提 高，淡 化 学 生 之 间 的 差 异。同 时，练 习 评 价 的 形 式 要 多 样 化,克 服 过 去 那 种 学 生 练 习 由 教 师 裁 决 的 单 一 模 式，除 了 教 师 评 价，还 可 让 学 生 互 相 评 价，学 生 自 我 评 价，从 而 在 评 价 活 动 中，既 激 发 学 生 学 习 语
21、文 的 的 兴 趣，又 培 养 评 价 意 识、合 作 意 识，提 高 学 生 的 本 事 和 提 高 的 信 心。总 之，新 教 材 练 习 设 计 的 目 的 不 是 为 了 加 重 学 生 的 负 担，而 是 为 了 帮 忙 他 们 更 好 的 理 解 课 文。课 上，引 导 学 生 动 起 来，质 疑 问 难，深 入 探 究，师 生 一 齐 切 磋 学 问，砥 砺 思 想;课 外，经 过 少 而 精 的 作 业，积 累 知 识，激 发 兴 趣，培 养 本 事。课 堂 内 外，都 要 让 学 生 意 识 到：自 我 才 是 学 习 的 主 人！相 关 文 档 推 荐高 中 语 文 教 师
22、 个 人 计 划 范 文 新 学 期 高 中 语 文 教 学 工 作 计 划 高 中 语 文 教 研 组 计 划 模 板 高 中 语 文 教 师 个 人 计 划 X X高 中 语 文 教 研 组 工 作 计 划 XX高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 XX查 看 工 作 计 划 全 部 文 档 资 源 2 0 2 3高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 2一、总 教 学 要 求 和 目 标 1、进 一 步 提 高 学 生 的 语 文 素 养。2、继 续 关 注 学 生 的 语 言 积 累 以 及 语 感 和 思 维 的 发 展，帮 助 学 生 在 阅 读 与 欣 赏、
23、表 达 与 交 流 的 实 践 中，掌 握 学 习 语 文 的 方 法，增 强 语 文 应 用 能 力，培 养 审 美 能 力、探 究 能 力。3、重 视 情 感、态 度、价 值 观 的 正 确 导 向，充 分 发 挥 本 课 程 的 优 势，促 进 学 生 整 体 素 质 的 提 高。4、通 过 必 修 课 程 的 学 习，提 高 学 生 思 想 文 化 修 养 和 语 言 文 字 的 运 用 能 力，在 语 文 的 应 用、审 美 和 探 究 等 方 面 得 到 比 较 协 调 的 发 展。二、三 年 通 盘 学 习 状 况：1、已 经 完 成 必 修 学 习 情 况;方 案：必 修 一、
24、二、三、四、五。2、已 经 结 算 学 分 情 况;方；10学 分。3、已 经 完 成 选 修 学 习 情 况：语 音 误 读 一、二、三、清 扫 错 别 字 一、二、三、成 语 运 用 一、二、三、病 句 辨 析 一、二、三、古 诗 赏 析 一、二、三、中 国 楹 联 一、二、三 4、本 学 期 选 修 学 习 内 容：（1）史 记 选 读（续）（2）唐 诗 宋 词 选 读（续）写 作（续）（4）现 代 散 文 阅 读（始）6、学 生 的 能 力 培 养：通 过 本 学 期 必 修 课 程 和 选 修 课 程 的 学 习，继 续 以 下 五 个 方 面 一 一（D 积 累 整 合能 围 绕
25、加 强 语 文 积 累，在 积 累 的 过 程 中，注 重 梳 理。根 据 自 己 的 特 点，扬 长 补 短，逐 步 形 成 富 有 个 性 的 语 文 学 习 方 式。了 解 学 习 方 法 的 多 样 性，掌 握 学 习 语 文 的 基 本 方 法，能 根 据 需 要，采 用 适 当 的 方 法 解 决 阅 读、交 流 中 的 问 题。通 过 对 语 文 知 识、能 力、学 习 方 法 和 情 感、态 度、价 值 观 等 方 面 要 素 的 融 汇 整 合，切 实 提 高 语 文 素 养。(2)感 受 鉴 赏 阅 读 优 秀 作 品，品 味 语 言，感 受 其 思 想、艺 术 魅 力，发
26、 展 想 像 力 和 审 美 力。具 有 良 好 的 现 代 汉 语 语 感，努 力 提 高 对 古 诗 文 语 言 的 感 受 而 努 力 的 使 命 感 和 社 会 责 任 感。养 成 独 立 思 考、质 疑 探 究 的 习 惯，发 展 思 维 的 严 密 性、深 刻 性 和 批 判 性。乐 于 进 行 交 流 和 思 想 碰 撞，在 相 互 切 磋 中，加 深 领 悟，共 同 提 高。(4)应 用-拓 展 能 在 生 活 和 其 他 学 习 领 域 中，正 确、熟 练、有 效 地 运 用 祖 国 语 言 文 字。在 语 文 应 用 中 开 阔 视 野，初 步 认 识 自 己 学 习 语
27、文 的 潜 能 和 倾 向，根 据 需 要 和 可 能，在 自 己 喜 爱 的 领 域 有 所 发 展。增 强 文 化 意 识，重 视 人 类 文 化 遗 产 的 传 承，尊 重 和 理 解 多 元 文 化，关 注 当 代 文 化 生 活，学 习 对 文 化 现 象 的 剖 析,积 极 参 与 先 进 文 化 的 传 播 和 交 流。注 重 跨 领 域 学 习，拓 展 语文 学 习 的 范 围，通 过 广 泛 的 实 践，提 高 语 文 综 合 应 用 能 力。(5)发 现 创 新 注 意 观 察 语 言、文 学 和 中 外 文 化 现 象，学 习 从 习 以 为 常 的 事 实 和 过 程
28、中 发 现 问 题，培 养 探 究 意 识 和 发 现 问 题 的 敏 感 性。对 未 知 世 界 始 终 怀 有 强 烈 的 兴 趣 和 激 情，敢 于 探 异 求 新,走 进 新 的 学 习 领 域，尝 试 新 的 方 法，追 求 思 维 的 创 新、表 达 的 创 新。学 习 多 角 度 多 层 次 地 阅 读，对 优 秀 作 品 能 够 常 读 常 新，获 得 新 的 体 验 和 发 现。学 习 用 历 史 眼 光 和 现 代 观 念 审 视 古 代 作 品 的 内 容 和 思 想 倾 向，提 出 自 己 的 看 法。在 探 究 活 动 中，勇 于 提 出 自 己 的 见 解，尊 重
29、他 人 的 成 果，不 断 提 高 探 究 能 力，逐 步 养 成 严 谨、求 实 的 学 风。三、教 学 方 法、措 施：1、继 续 培 养 良 好 的 学 习 习 惯(1)放 声 朗 读 的 习 惯。(2)预 习 新 课 的 习 惯(3)记 笔 记 的 习 惯(4)勤 用 工 具 书 的 习 惯(5)思 考 和 说 话 的 习 惯(6)课 外 阅 读 的 习 惯(7)勤 写 勤 练 的 习 惯(8)整 理 积 累 的 习 惯(9)总 结 得 失 的 习 惯(10)书 写 清 楚 的 习 惯 2、积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式 语 文 教 学 应 为 学 生 创
30、设 良 好 的 自 主 学 习 情 境，帮 助 他 们 树 立 主 体 意 识，根 据 各 自 的 特 点 和 需 要，调 整 学 习 心 态 和 策 略，探 寻 适 合 自 己 的 学 习 方 法 和 途 径。为 改 变 过 于 强 调 接 受 学 习、死 记 硬 背、机 械 训 练 的 状 况，特 别 要 重 视 探 究 的 学 习 方 式，努 力 提 高 组 织 教 学 和 引 导 学 生 学 习 的 质 量。合 作 学 习 有 利 于 在 互 动 中 提 高 学 习 效 率，有 利 于 培 养 合 作 意 识 和 团 队 精 神3、抓 住 文 本 特 点，教 学 侧 重 恰 当 在 具
31、 体 的 教 学 过 程 中，对 不 同 类 型 文 本 的 阅 读 指 导 应 该 有 所 侧 重。阅 读 论 述 类 文 本，引 导 学 生 把 握 观 点 与 材 料 之 间 的 联 系，着 重 关 注 思 想 的 深 刻 性、观 点 的 科 学 性、逻 辑 的 严 密 性、语 言 的 准 确 性。阅 读 实 用 类 文 本 中 的 新 闻，引 导 学 生 注 意 材 料 的 来 源 与 真 实 性、事 实 与 观 点 的 关 系、基 本 事 件 与 典 型 细 节、文 本 的 价 值 取 向 与 实 用 效 果 等;常 用 应 用 文 教 学,应 主 要 借 助 文 本 示 例 来 了
32、 解 其 功 用 和 基 本 格 式，以 学 生 自 学 为 主，不 必 作 过 多 分 析。应 鼓 励 学 生 在 个 人 钻 研 的 基 础 上，积 极 参 与 讨 论 及 其 他 学 习 活 动，善 于 倾 听、吸 纳 他 人 的 意 见，学 会 宽 容 和 沟 通，学 会 协 作 和 分 享。2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 3求 学 生，尊 重 学 生，发 扬 教 学 民 主，使 学 生 学 有 所 得，不 断 提 高，从 而 不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟，并 顺 利 完 成 教 育 教 学 任 务。下 面 是 本 人 的
33、教 学 经 验 及 教 训。1、要 提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我做 了 下 面 的 工 作:课 前 准 备：备 好 课。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念，每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的
34、 预 防 措 施。考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。了 解 课 堂 上 的 情 况。组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学
35、 数 学 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 结 合，布 置 好 家 庭 作 业，作 业 少 而 精，减 轻 学 生 的 负 担。2、要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作，初 中 的 学 生 爱 动、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成作 业，有 的 学 生 抄 袭 作 业，针 对 这 种 问 题，就 要 抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这 一 工 作 惯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后
36、进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始，比 如，握 握 他 的 手，摸 摸 他 的 头，或 帮 助 整 理 衣 服。从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，还 有 在 批 评 学 生 之 前，先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足。3、积 极 参 与 听 课、评 课，虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水 平。4、培 养 多 种 兴 趣 爱 好，到 图 书 馆 博 览 群 书，不 断 扩 宽 知 识 面，
37、为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液。5、”金 无 足 赤，人 无 完 人”，在 教 学 工 作 中 难 免 有 缺 陷，例 如，课 堂 语 言 平 缓，平 时 考 试 较 少，语 言 不 够 生 动。走 进 2 1世 纪，社 会 对 教 师 的 素 质 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 更 严 格 要 求 自 己，努 力 工 作，发 扬 优 点，改 正 缺 点，开 拓 前 进，为 美 好 的 明 天 奉 献 自 己 的 力 量。2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 4新 高 考，新 形 势，为 备 战 20_年 高 考，实 现 高
38、 考 既 定 目 标，结 合 本 届 高 三 年 级 具 体 情 况，力 求 做 到 复 习 有 针 对 性 和 实 效 性，特 拟 订 此 方 案。一、指 导 思 想 本 学 期 是 高 三 的 第 一 个 学 期，主 要 教 学 内 容 为 在 第 一 轮 的 专 题 复 习。在 本 阶 段 复 习 中，以 高 考 语 文 大 纲 和 高 考 考 试 要 求 为 依 据，切 实 做 好 专 题 复 习、重 点 强 化 工 作，优 化 组 合 各 方 面 信 息，以 讲 带 练，力 求 为 高 考 作 好 全 面 系 统 地、充 分 的 准 备，争 取 在 高 考 中 取 得 好 成 绩。二
39、、备 考 理 念 科 学 全 面，扎 实 有 序，先 易 后 难，宁 精 勿 滥，高 质 高 效 1.科 学 全 面。科 学 制 定 备 考 计 划，科 学 使 用 训 练 材 料，全 面 落 实 考 纲 要 求。2.扎 实 有 序。扎 实 利 用 好 包 括 早 读 在 内 的 每 一 段“语 文 时 间”，认 真 落 实 好 每 一 个 知 识 点 的 学 习 和 巩 固 训 练，逐 步 提 高 学 生 的 语 文 学 习 能 力。3.先 易 后 难。先 从 难 度 较 小 的 专 题 入 手 再 过 渡 到 较 难 的专 题。4.宁 精 勿 滥。学 生 基 础 不 好，只 能 少 讲 精
40、 讲，不 然 的 话 效 果 就 不 明 显。5.高 质 高 效。把 握 好 考 纲 要 求，提 高 备 考 的 针 对 和 有 效 性;调 动 学 生 学 习 语 文 的 积 极 性，充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性;及 时 掌 握“学 情”与“考 情”避 免 无 效 性 付 出，提 高 备 考 的 有 效 性。三、具 体 目 标 第 一 轮 复 习：重 点 是 全 面 落 实 考 点 要 求，夯 实 基 础，构 建 知 识 网 络。1.完 成 的 内 容 及 顺 序：(1)现 代 文 阅 读(一 般 论 述 类 文 本)(2)文 言 文 复 习 专 题。(3)诗 歌 鉴 赏
41、专 题。古 诗 文 默 写。(每 周 都 背)(5)选 考 内 容:2.文 学 类 文 本 阅 读(6)语 言 文 字 应 用(7)作 文。(两 周 一 次)2.时 间 及 人 员 安 排 说 明：复 习 严 格 按 照 手 头 资 料 有 步 骤 有 计 划 进 行，时 间 上 可 以 适 当 调 整，有 需 要 补 充 的 内 容 请 老 师 们 到 网 上 查 找 资 料，希 望 大 家 群 策 群 力，高 效 完 成 任 务，谢 谢。2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 5一、学 生 情 况 1、组 成：类 别 繁 多，层 次 丰 富，成 份 复 杂。2、状 态：
42、经 过 一 学 期 的 学 习，语 文 能 力 都 有 相 应 的 改 善二、教 材 分 析 教 材 三 种：语 文 必 修 五、唐 诗 宋 词 选 读、现 代 散 文 选 读。必 修 每 个 专 题 一 般 由 导 语 和 两 至 三 个 板 块 组 成。导 语 是 对 专 题 内 容 的 扼 要 概 括，而 每 个 板 块 则 从 不 同 的 角 度 展 示 了 专 题 的 人 文 内 涵，同 时 提 出 了 阅 读 与 鉴 赏、表 达 与 交 流 的 具 体 要 求。为 了 增 加 积 累，整 合 知 识，拓 展 学 习 领 域，培 养 应 用 能 力，每 个 主 题 都 开 设 了 积
43、 累 与 应 用 栏 目。三、教 学 要 求 1、引 导 学 生 在 教 科 书 所 创 设 的 对 话 环 境 中，通 过 自 主 阅 读，钻 研 文 本，品 味 名 篇 佳 作，与 文 本、老 师 和 同 学 交 流、对 话。2、引 导 学 生 在 阅 读、表 达、讨 论、交 流 的 过 程 中 发 现 问 题、分 析 问 题、寻 找 问 题 的 答 案，发 展 理 性 思 维。3、引 导 学 生 通 过 丰 富 多 彩 的 活 动，走 进 语 文，走 进 生 活，提 高 语 文 素 养。四、具 体 措 施（一）、提 高 三 个 效 率，狠 抓 计 划 落 实首 先 提 高 课 堂 效 率
44、。在“五 严”的 情 况 下，课 时 相 对 减 少，而 内 容 未 变，要 保 证 最 后 的 质 量，必 须 严 格 按 照 教 学 进 度 表 执 行 教 学 计 划，这 就 需 要 语 文 老 师 在 课 堂 上 精 讲 精 练、提 高 效 率。（二）、学 习 重 心 前 移，培 养 自 学 能 力 进 一 步 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，特 别 注 重 学 生 自 学 能 力 的 培 养。强 调“不 预 习 不 听 课、不 复 习 不 作 业”。不 少 老 师 注 意 了 复 习，新 课 学 习 后 就 复 习：阅 读 理 解 教 材，复 习 笔 记，记 住 要 点，
45、当 天 功 课 当 天 复 习 掌 握;复 习 后 以 作 业 来 检 测 自 己 知 识 掌 握 的 情 况，独 立 完 成，保 质 保 量，遇 到 问 题 先 自 己 思 考，始 终 得 不 到 解 决 要 请 教 同 学 和 老 师，到 校 先 交 作 业，口 头 作 业 也 要 完 成 好。及 时 复 习、反 复 复 习 有 利 于 知 识 的 巩 固 提 高，而 预 习 也 是 提 高 学 习 能 力 的 一 条 重 要 途 径。预 习 时 要 求 学 生 分 三 步 走：第 一 步，阅 读 课 文，划 出 生 字 词、成 语 或 不 懂 的 地 方，读 完 后 自 主 查 字 典
46、等 工 具 书 解 决 问 题;第 二 步，再 读 课 文 重 在 整 体 感 知，把 握 文 章 的 主 要 内 容，理 清 文 章 思 路;第 三 步，细 读 课 文，提 出 质 疑，将 预 习时 遇 到 的 问 题 写 在 答 疑 卡 上，送 给 老 师。老 师 将 问 题 集 中 起 来，分 析 提 炼，精 选 出 有 代 表 性 的 问 题，确 立 备 课 的 教 学 重 点 和 教 学 难 点。学 生 不 懂 的，正 是 我 们 要 教 的。这 样 的 备 课 才 能 有 针 对 性、有 效 果。预 习 习 惯 的 培 养 需 要 长 期 的 坚 持，一 旦 养 成 了 认 真 预
47、 习 的 习 惯，学 生 的 自 学 能 力 就 有 了 提 高。（三）、认 真 分 析 学 情，实 施 因 材 施 教 针 对 学 生 的 实 际，本 学 期 要 在 培 尖 补 差 提 优 上 下 功 夫。对 于 尖 子 生，我 们 要 保 证 他 们 稳 定 的 发 挥，增 强 其 信 心 和 荣 誉 感，在 答 题 技 巧 上 作 一 些 适 当 的 点 拨。对 于 临 界 生，要 指 定 他 们 间 天 做 两 篇 阅 读 理 解 和 分 析 评 注 两 篇 优 秀 作 文，逐 步 提 高 其 阅 读 能 力 和 写 作 水 平。对 于 暂 时 后 进 生，要 抓 好 默 写 和 字
48、 词，掌 握 书 本 上 的 知 识，争 取 基 础 知 识 不 丢 分。（四）、落 实 纠 错 纠 偏，全 面 均 衡 发 展 利 用 早 晚 读 落 实 字 词 和 默 写，重 视 批 改，及 时 订 正。要 求 学 生 分 析 错 误 的 原 因，从 字 形、字 义 上 去 理 解，养 成 准 确 记 忆 的 好 习 惯。教 者 要 做 个 有 心 人，收 集 整 理 学 生 默 写 和 作 业、考 试 中 的 错 题，反 复 比 较、两 周 集 中 训 练 一 次，彻 底 纠 正 错 误。（五）、开 展 语 文 活 动，提 高 语 文 素 养 本 学 期，我 们 将 继 续 结 合 学
49、 校 中 课 堂，开 展 一 些 有 效 的 语 文 活 动，引 领 学 生 关 注 社 会、关 注 生 活。开 展 每 节 课 前 5分 钟 演 讲 活 动，让 学 生 做 5分 钟 的 课 堂 主 人，既 培 养 其 口 头 表 达 能 力，又 让 学 生 了 解 了 丰 富 的 课 外 知 识。开 展 读 书 竞 赛，充 分 利 用 图 书 角，鼓 励 学 生 利 用 边 角 的 时 间 阅 读，养 成 闲 下 来 就 读 书 的 习 惯。每 月 做 一 次 读 书 交 流,推 进 读 书 活 动 的 蓬 勃 发 展，引 导 学 生 愉 快 地 学 习 语 文，培 养 出 具 有 综 合
50、 语 文 素 养 的 学 生。如 上 措 施，思 考 还 不 够 成 熟，在 教 学 过 程 中 发 现 问 题 及 时 改 进，争 取 最 大 效 益 地 实 现 计 划，圆 满 完 成 教 学 任 务，达 成 既 定 的 目 标。2023高 中 语 文 教 师 个 人 工 作 计 划 篇 6一、工 作 目 标 1、把 握 语 文 教 学 的 新 动 向，加 强 学 科 教 学 科 研 工 作，强 化 备 课 组 的 功 能，提 高 全 组 教 师 的 业 务 水 平，集 思 广 益，博 采 众 长;运 用 语 文 教 学，加 强 学 生 思 想 道 德 教 育 以 及 审 美情 趣 的 教