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1、【课题】苏教版小学数学一年级下册 认识人民币 认识人民币这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。本节课主要教学认识面值在1 元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，先认识 1 元、1 角和 1 分的人民币，再认识 5 角、2 角、5 分和 2 分的人民币。“试一试”安排了学生喜欢的换币活动。“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累简单购物经验。【目标预设】1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1 元及 1 元以下的人民币，了
2、解元、角、分是人民币的单位，知道1 元=10 角，1 角=10分。2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受 1 元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。【重点、难点】重点：认识 1 元及 1 元以下的人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。难点：各种人民币之间的简单换算 【设计理念】：新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作
3、交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。【设计思路】：本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。【教学过程】一、故事引
4、入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？2、结合课件讲故事：有一天，喜羊羊和它的伙伴们开展了一次“羊羊运动会”！运动会结束了，村长要给得奖的选手发奖品了。可是，得奖的选手要的礼品各不相同。喜羊羊爱踢球，它想要一个足球；美羊羊爱美，想要一束漂亮的鲜花；而懒洋洋呢，嘴巴最馋了，想要美味的蛋糕。村长用什么才能买到这些礼物呢？（钱）可是村长一下子找不到这么多奖品，于是，村长就给他们每人发了一个红包。3、谈话：有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方也用到了钱？在我们中国把钱叫作：人民币。今天，我们就一起来：认识人民
5、币（板书）【设计意图：以学生喜爱的动画人物：喜羊羊、美羊羊和懒洋洋导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。二、引导探究，解决问题（一）认识一元以内的人民币 1、相互介绍（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的桌子上有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】2重点认识一元纸币。（1）谈话：刚才小老师带着我们认识
6、了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1 元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。（2）谈话：请小朋友桌子上找出 1 元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的 1 元纸币、1 元的硬币。（3）简单介绍新版 1 元纸币和硬币。3、区分 1 元与 1 角的纸币 值的人民币学习一些和购物有关的实际问题本节课主要教学认识面值在元以内的人民币知道元角分之间的进率教材安排了两个例题先认识元角和分的人民币再认识角角分和分的人民币试一试安排了学生喜欢的换币活动想想做做在引识积累简单购物经
7、验目标预设使学生在观察操作合作交流等活动中认识元及元以下的人民币了解元角分是人民币的单位知道元角角分使学生经历取币换币付币和币等活动过程初步认识商品的价格感受元的实际价值获得一些简单的购合作交流的意识获得学习成功的体验产生对数学学习的自信心养成勤俭节约的好习惯重点难点重点认识元及元以下的人民币知道元角角分难点各种人民币之间的简单换算设计理念新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角（3）师小结：虽然 1 元和 1 角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了
8、。（4）一角的人民币有硬币吗？找出来【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】4、出示 2 角、5 角、2 分等人民币让学生辨认 （1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。也有硬币和纸币两种。（二）教学人民币单位间的进率 1、故事继续：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊每人都得到了一个红包，懒羊羊很得意，它说
9、：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”美羊羊哭了，伤心地说：“我只有一张。”小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。2、学生帮助数一数，发现：美羊羊得到的是一张 1 元的人民币，懒羊羊得到的是 10 张一角的人民币，揭示：1 元=10 角 3、沸羊羊也得到了一元，课件出示，抽一张认认（是 5 角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2 张）4 喜羊羊也得到了一元钱，课件出示，抽一张认认，（是 2 角），一共几张呢？为什么？全部抽出确认。（5 张）【设计意图：由懒羊羊和美羊羊得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1 元=1
10、0角】5、小练习：1 元=（）角 2元=（）角 40角=（）元 90 角=（）元 6、小朋友们都知道了 1 元=10 角，那么，1 角等于几分呢？指名答：1 角=10分。7、村长对小羊们说：一分钱对于你们来说已经很少见了。可是，我们小时候就是 1 分 1 分地把钱攒起来的。我们要攒多少个 1 分才能有 1 角啊？（10个），关于这个 1 分钱还有一首歌呢，你们想听一听吗？播放歌曲我在马路边捡到一分钱。值的人民币学习一些和购物有关的实际问题本节课主要教学认识面值在元以内的人民币知道元角分之间的进率教材安排了两个例题先认识元角和分的人民币再认识角角分和分的人民币试一试安排了学生喜欢的换币活动想想做
11、做在引识积累简单购物经验目标预设使学生在观察操作合作交流等活动中认识元及元以下的人民币了解元角分是人民币的单位知道元角角分使学生经历取币换币付币和币等活动过程初步认识商品的价格感受元的实际价值获得一些简单的购合作交流的意识获得学习成功的体验产生对数学学习的自信心养成勤俭节约的好习惯重点难点重点认识元及元以下的人民币知道元角角分难点各种人民币之间的简单换算设计理念新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖三、实践活动，运用知识 谈话：小羊们有了钱，它们是怎么做的呢？1、喜羊羊不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？第二次存了三张，一共几元几角？（想想做做 2）学生先独立完成，再指
12、名交流。2、懒羊羊嘴巴最馋了，它把存钱罐里的钱都拿到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5 角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？（想想做做 3）同桌先讨论不同的付法，再全班交流 3、喜羊羊存了很多钱，开了一家“喜洋洋商店”，咱们到喜洋洋开的店里去买东西吧。（想想做做 4）小组合作进行购物活动。【设计意图：到“喜洋洋商店”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】四、活动总结，反思体验 1、
13、故事结局：懒羊羊大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！喜羊羊开的“喜洋洋商店”生意红火，还捐钱给灾区的小动物呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？2、师小结：我们要像喜羊羊一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】五、实践作业，拓展应用 今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】六、板书设计 认识人民币 单位 元 角 分 1元=10 角 1角=10 分 值的人民币学习一些和购物有关的实际问题本节课主要教学认识面值在元以内的人民币知道元角分之间的进率教材安排了两个例题先认识元角和分的人民币再认识角角分和分的人民币试一试安排了学生喜欢的换币活动想想做做在引识积累简单购物经验目标预设使学生在观察操作合作交流等活动中认识元及元以下的人民币了解元角分是人民币的单位知道元角角分使学生经历取币换币付币和币等活动过程初步认识商品的价格感受元的实际价值获得一些简单的购合作交流的意识获得学习成功的体验产生对数学学习的自信心养成勤俭节约的好习惯重点难点重点认识元及元以下的人民币知道元角角分难点各种人民币之间的简单换算设计理念新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖