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1、生命因体验而精彩读后感 生命因体验而精彩读后感 认真品味一部名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是帮大家的生命因体验而精彩读后感，欢迎大家分享。假期拜读了生命因体验而精彩一书。再次深刻感悟：我们的教育需要的是体验和创新，而不是因循守旧的灌输式的应试教育。多年来我们的教育徘徊在应试教育和素质教育之间。我们过于在应试教育和素质教育这两个伪命题之间纠结。拘泥于课本知识的传授和经历教学，把学生的个性压抑在那份成绩单上。不允许学生有张扬的个性，需要的是循规蹈矩听话的学生，在教师的指挥棒下服从安排和安静学习的学生。教师的言行也被禁锢在学校制定的条条
2、款款当中，不得越雷池半步。教师的个性得不到开展，又怎么能教育出个性鲜明，具有创新精神的学生呢？教育是生命的一次自我表达和自我展示的过程。缺乏体验的教育制度是无法培养具有创新精神的教师的，没有具有创新精神的教师，也就没有创新精神的学生，教育必将失去其本质的意义。教师原地踏步的在每天重复着一样的工作，备课、上课、下课、批改作业、考试、考核学生也在这样的教育体制下机械的为了分数而“努力”。三、五年下来，职业的倦怠在教师中弥漫，初入岗位的那份激情早已消失殆尽，取而代之的是无休止的抱怨和简单重复。一切的努力都是为了一个职称，为了一个优秀。作为教育工作者，我们不应该简单的做一个学科知识的传递者，我们的教育
3、就应该教会学生生活的能力、学习的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做奉献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。“学高为师、身正为范”，教师能力的表达不是在于学生分数的上下，严格的以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的.一生负责；教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的态度，在教育生涯中成就自己生命的精彩。这样的亲身体验教育才是我们所需要的。“体验教育”正是在寻找一种有效的策略，有了亲身的体验，我们才能去感悟生命赋予我们的精彩，才能去穿越教育的“沼泽”，冲出教育的“迷雾”，真正进入孩子的童心世界去了解他们，认识他们，掌握他们成长的轨迹
4、和规律，还给孩子一个幸福的的成长历程。孩子们有了体验，他们的心灵才能被翻开了，他们的思维就能绽放出花朵。在不断的体验中，孩子们所表达出来的对同学的关爱，对的惊讶，对成功的欢呼会出乎你的意料。如苏霍姆林斯基所说，“体验”教育正是“用环境、用孩子自己创造的周围情景、用丰富的集体精神生活和一切东西进展教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”教育是用心、用情的事业，它的最高境界是“潜移默化、润物无声”，只有将教育的内涵浸润到每个人的心灵，融入个性丰富的体验活动中来，校园也才能真正成为师生智慧人生、幸福童年的美妙成长空间。真正让孩子在实践中体验，在体验中成长。我们的教育已经迷失的太远，教育是一个培育生命
5、的事业，而缺乏体验的生命是没有生机和活力的；教师生命价值的表达需要和学生一起共同实现。我们的教育不是产业，我们的学校也不是工厂，我们的教师也不是技术工人，我们的学生更不是生产线上的产写写了千万不能认为读后感随便应付就可以以下是帮大家的生命因体验而精彩读后感欢迎大家分享假期拜读了生命因体验而精彩一书再次深刻感悟我们的教育需要的是体验和创新而不是因循守旧的灌输式的应试教育多年来我们的教 和经历教学把学生的个性压抑在那份成绩单上不许学生有张扬的个性需要的是循规蹈矩听话的学生在教师的指挥棒下服从安排和安静学习的学生教师的言行也被禁锢在学校制定的条条款款当中不得越雷池半步教师的个性得不到开展 度是无法培
6、养具有创新精神的教师的没有具有创新精神的教师也就没有创新精神的学生教育必将失去其本质的意义教师原地踏步的在每天重复着一样的工作备课上课下课批改作业考试考核学生也在这样的教育体制下机械的为了分数品。教育是情感和知识塑造与创新的开展历程，也是教师实现自身生命价值的事业。我们的教育因为有了体验而精彩，这样的体验是生命不可重复的体验，向我们展示着生活最真实的一面；人生没有彩排，我们的课堂也不需要反复的排练，最真实的就是最精彩的。每次走进校园，每次走进课堂，都是孩子们一次全新的体验，我们的课堂教学应该如何让学生体验到生命的快乐？这本书其实已经告诉我们了！“谁能改变一个孩子的童年体验，谁就能改变他眼中的世
7、界和人生的蓝图”。写写了千万不能认为读后感随便应付就可以以下是帮大家的生命因体验而精彩读后感欢迎大家分享假期拜读了生命因体验而精彩一书再次深刻感悟我们的教育需要的是体验和创新而不是因循守旧的灌输式的应试教育多年来我们的教 和经历教学把学生的个性压抑在那份成绩单上不许学生有张扬的个性需要的是循规蹈矩听话的学生在教师的指挥棒下服从安排和安静学习的学生教师的言行也被禁锢在学校制定的条条款款当中不得越雷池半步教师的个性得不到开展 度是无法培养具有创新精神的教师的没有具有创新精神的教师也就没有创新精神的学生教育必将失去其本质的意义教师原地踏步的在每天重复着一样的工作备课上课下课批改作业考试考核学生也在这样的教育体制下机械的为了分数