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1、花城版小学音乐二年级下册野兔饿了教学设计 教材分析 歌曲野兔饿了是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明显，并在每一句的句尾有一个休止符。教学理念 音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲
2、，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。周大风在音乐教育重要熏染一文中指出：“在音乐课堂教学中，要以音乐欣赏为主体。音乐表现应在学生欣赏后动情时，主动要求表现美的时候才予以进行”。在本课中，我注重先激发学生的学习兴趣，然后再进行律动。教学背景 这个班级是全年级比较好的一个班级，学生的思维比较活跃，想象力丰富，语言组织能力较强，所以我觉得在这个班上应该能上出较好的效果。虽然也有几个调皮的学生，但我想只要在课堂上抓住他们的心理，及时提醒他们并发生他们的闪光点，提出表扬与鼓励，相信整堂课还是能顺利完成的。教学目
3、的 1从语言的朗读中体会音乐节奏里的停顿，在歌唱中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，能背唱歌曲野兔饿了。2能在旋律中感受音的走向。教学重点 1有表情地演唱野兔饿了。2尝试用动作表达自己想象中的动物形象。教学难点 音乐节奏里的停顿。教学过程 1导入：（1）听音乐，让学生知道在什么地方需要休止。师：请大家和老师边听音乐边做动作（播放唐老伯有个农场）让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。师：刚才这首歌曲是我们学过的，那老师做的动作表示什么意思呢，对了，表示要休息，不能拖长音了。那你还能用什么方式表达休息的意思呢？（2）数字游戏。学唱歌曲前，先通过游戏让学生在语言与音乐中探索停顿。而风趣配有两段
4、歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力师：那我
5、们再来做一个游戏，大家看黑板上的数字，我们先边拍手边把数字完整读一遍。12345678 12345670 12345670 76543210 师：现在老师把中间的几个数字擦掉，用 0 来代替，你看到0 的时候就表示要休息了哦，用你自己的方式来表示休止的意思。（边踏步边读数字）2初听音乐。感受休止。（1）师：唱每一行的旋律，让学生猜猜看是刚才数字游戏中的那一种。师：刚才同学们做的很好，那老师唱一条旋律，你们能在旋律中找到 0 吗？请你请你猜猜老师唱的是刚才数字游戏中的哪一种。（感受歌曲旋律与休止）。（2）师带学生把旋律完整地唱一遍。让学生用自己的方式表示休止。师：我们一起来试一下吧，用你自己的方
6、式表示休息。（3）师：同学们刚才表演得很好，那么我们换一种表演方式，但别忘了休息的地方哦。（感受音的高低）老师边唱边在黑板上画旋律线条。一共四句。通过平时的走路：上坡、下坡、原地行走，从小兔上、下山坡、走平路，形象地让学生感受音的走向知识：上行、下行、同音反复。（4）师：我们刚才一共唱了四句，有几句是差不多一样的啊，（3 句），哪一句和其他三句不同呢（第三行）。第 1、2、4而风趣配有两段歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺
7、术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力句的音是先往高处走然后再往低处走，第三句的旋律一直是比较平稳，到了后半部分才往上走的。再唱一遍，让学生随着旋律的走向划线条。3按照音乐节奏读歌词。（1）老师讲故事。以媒体为载体，介绍所欣赏的音乐，不仅图像清晰，而且可
8、以使学生有直观的印象，加强教学效果。师：你们唱的真好，其实这些旋律里面还有一个好听的小故事呢，想听吗？一天，小野兔肚子饿了，到处找东西吃，可是什么也找不到，怎么办啊？突然，她看到在农场里有好多的新谷子，她多么想马上去把谷子吃掉啊，可是它是一只懂事的小野兔，它觉得农民伯伯那么辛苦种出来的谷子我没有帮他劳动，不应该去偷吃。可以肚子还是好饿啊，突然，小野兔看到了路边的青草，它尝试着吃了点，哇，原来青草也很好吃哦。青草是天生的，尽吃不防，吃来还比新谷香。让我们一起来看看小野兔的故事吧。（播放动画）（2）学生读故事。师：现在轮到你们讲故事了，请你们把歌词朗读一遍好吗？记得休息的地方哦。师：老师觉得这样读
9、更好听，请你听听。（老师的读中加入感情，加入第一拍的重音。）师：那我们合上音乐来一次吧。（学生读歌词）4模仿老师做打手号唱旋律的练习。在这环节的重点是，而风趣配有两段歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣
10、赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力通过聆听、手号、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动中，引导学生全身心投入到音乐学习中。师：那我们再来做一个游戏，老师来打手号，请你们猜猜老师打的手号是表示哪一句。师：下面我们换一下，老师唱一句，你们来打手号，看哪个同学反应最快，做的最好。师：刚才我们用打手号的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家对这首曲子都很熟悉了。请大家跟我一起边打手号边唱。每个大组打一句歌曲的手号。5表演唱。师：刚才大家都看到了小野兔的表演，请你告诉我你准备怎么去表演小野兔
11、啊？（生回答自己在哪一句准备怎么表演）我们大家一起来表演一下吧！（随老师一起表演）师：现在咱们来个比赛，每个大组唱一句，请轮到你唱的时候站起来表演动作。看哪个大组最有表情。表演的最好的一个大组的同学等下可以和老师一起出来扮演歌曲里面的小野兔。6 拓展。（1）用不同的速度演唱。通过谈话教学法了解学生对乐曲的了解程度，并激发学生兴趣。在歌曲已经基本掌握后，让同学们讨论歌曲的处理方法，可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。这样野兔的而风趣配有两段歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天
12、然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力形象就更富有戏剧性，并使学生进一步感受速度在音乐表现中的作用。师：我们一起来分析一下这首歌曲的每行该用什么样的速度来演唱。大家一起看第一行，野兔饿了它肯定
13、走的很慢，所以用较慢的速度唱；第二行野兔找到了新谷，它迫不及待的想吃，速度应该怎样呢？（渐快）；野兔有没有吃新谷啊？（没有）为什么呢？（因为不应当）所以大家看看野兔它现在也在犹豫，那速度应该是渐慢的。第四行野兔在告诉大家农民耕田很辛苦，我们没有尽力不该尝，这行最好是用中速来唱。下面我们一起按这些速度来唱唱吧，看老师的指挥。（2）演唱学过的关于小动物的歌曲。师：小野兔真可爱，大家想想我们以前学过一些什么表现小动物可爱的歌曲啊。四人小组讨论。老师指名表演。（3）听音乐猜动物，用动作表示。（机动环节）直观的体验一方面活跃课堂气氛，一方面激发学生兴趣，信息量大，使学生由浅入深慢慢了解体会所欣赏的曲子。
14、师：小野兔真可爱，刚才大家也发现那边多个小动物都饿了，要找东西吃，老师今天也带了好多个小动物来咱们班做客呢，你们看（贴动物图片在黑板）。下面我们一起来听听，边听边找找你从音乐中看到的小动物。播放第一遍音乐，让学生先猜猜是什么动物的声音。请学生回答各个音乐片段各是什么动物。而风趣配有两段歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通
15、过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力播放第二遍音乐，让学生边听音乐边用动作表示这个动物。师：大家刚才都猜对了，那让我们一起用动作来表示这些可爱的小动物吧。7 小结。通过师生共同的总结，帮助学生回忆巩固今天学习的内容，让学生在轻松愉快的歌唱中结束本课。师：小朋友们，玩的开心吗？让我们再次以愉快的歌声演唱野兔饿了像小兔子们跳出教室吧。而风趣配有两段歌词歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事一只野兔饿了到处找吃的原想偷吃农场农民伯伯种的粮食后想这样做不应当跑出农场继续找找到路边把天然的青草尝吃来觉得青草还比稻谷香讲述了野兔理念音乐是一门听觉艺术因此听应作为中小学生音乐教育的一条主线音乐艺术是以音传情的艺术因此在教学过程中要有充分的时间让学生去听通过学生的听教师的讲以听带讲以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律节奏情绪以及堂教学中要以音乐欣赏为主体音乐表现应在学生欣赏后动情时主动要求表现美的时候才予以进行在本课中我注重先激发学生的学习兴趣然后再进行律动教学背景这个班级是全年级比较好的一个班级学生的跃想象力丰富语言组织能力