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1、精心整理 学习资料 气候多样 季风显著说课稿 各位老师、同学们：下午好！我是地理科学与旅游学院 093 班的钟 同学。今天，我的说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章 第二节气候多样季风显著，下面，我主要从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。一、教材分析 1、教材得地位和作用 气候多样机房呢过显著 是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节的内容。八年级上册第二单元主要从地形地势、气候、河流与湖泊三个方面认识我国的自然环境，本节教材内容主要围绕南北气温的差异、东西的干湿差异、季风气候显著、气候复杂多样等四方面而展开。从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的
2、延伸，又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础,掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本节课具有承上启下的作用。2、说教学目标 根据新课标的要求，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：(1)知识与技能 知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。(2)过程与方法 掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图的技能。(3)情感态度与价值观 明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。3、
3、说教学重点、难点：（1）教学重点 1、我国冬、夏气温的分布特点及成因。2、我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。3、我国降水的分布特点及差异。（2）教学难点 1、有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。2、我国冬、夏气温分布特点的形成原因。3、有关降水图的分析判读。精心整理 学习资料 二、说教学方法 1、说教法 作为综合课，本节内容可通过各种教学方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。（1）讨论或对话法 教师通过拟定有一定综合性、思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把已学过的分散的知
4、识概括和系统起来，发展学生的逻辑思维能力，提高复习效果。(2)读图分析法。在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。(3)自主探究合作。教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。（4）课堂练习法 在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。练是实践的过程，是巩固知识、运用知识、培养技能、训练思维的好方法。(5)多
5、媒体教学法 利用多媒体设备播放 flash 动画、视频和案例，来激发学生的积极性、主动性，可以把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生概念已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。2、说学法(1)收集资料法。学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。(2)自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。3.说教学媒体 采用自制课件进行教学，课堂信息量大，直观形象生动，易于反馈，便于学生理
6、解。说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分
7、布图等降水量线精心整理 学习资料 三、说教学过程 教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教师为主导，学生为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。依据学生认知过程的基本规律，可以安排以下四个教学环节:第一环节 导入新课 第二环节 系统讲解，深化理解 第三环节 小结本课内容 第四环节 巩固练习，结束新课 第一环节 导入新课（一）导入新课 以一组图片导入新课，这组图片是我国冬季哈尔滨市的冰灯节图片和海南省海口市的热
8、带风光图片。以展示出来的景观差异引出新课的第一部分南北气温的差异。设置图片与问题的引入，是为了吸引学生的注意力，是学生的注意力集中于课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。第二环节 系统讲解，深化理解（二）讲授新课 1、南北气温的差异 结合课本第 31 页的我国 1 月平均气温图(图 2.13)，先设置问题要求学生先自己读图思考，然后再让学生合作讨论，最后教师做归纳总结，这样可以锻炼学生的读图能力，而教师在引导学生读图的过程中，也在启发学生掌握读图技巧。让学生学会从图表中获取地理信息。这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。问题如下：（1）仔细观察气温递变有
9、什么规律？（2）在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？（3）漠河与海口的气温分别为是多少度？两者相差多少度？教师叫同学们来回答问题，同时引导学生读图，然后进行总结。接下来，教师讲述影响我国冬季南北气温差异小的原因。教师讲述的同时，也要引导学生去思考：现在我们先来回顾一下正午太阳高度的知识，正午太阳高度角越大，受到的太阳辐射就相对较强。我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，正午太阳高度角小。再加上北方昼长也比南方短，这样北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主
10、要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分布图等降水量线精心整理 学习资料 北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方
11、的严寒。我们可以把南方和比方比作两个在烧水的炉，北方收到的太阳辐射小，白昼 时间短，就如同烧水的火力小同时烧水的时间又短，烧出来的水就相对没有那么 热。而南方地区，受到的太阳辐射相对比较强，白昼时间又相对较长，就好比烧水的炉火力比较大，烧水时间也比较长，烧出来的水也就相对比较热。把南北方比作两个在烧水的火炉，是为了学生易于理解。这个比喻形象易懂。接下来，让学生读课本 32 页图 2.14“我国 7 月平均气温”图，回答以下问题：（1）漠河与海口两者气温各约多少摄氏度？两者相差多少摄氏度？（2）7 月气温最高的地区是？（3）7 月气温最低的地区是？为什么该地区是我国夏季平均气温最低的地区？然后提
12、问同学，最终教师在分析知道的同时，引导学生去读图理解。培养学生阅读地理图表、获取信息和归纳知识的能力，渗透学法指导。教师在跟学生谈话互动中，分析我国夏季南北温差小的原因：我国夏季，太阳直射点在北半球，我国的太阳辐射强度还是南方比北方强，但北半球夏季，北半球地区纬度越高，白昼越长，所以我国北方的白昼时间要比南方长，接收太阳辐射的时间较南方长，因此两地区所接收的太阳辐射总量相当，气温相差不大。夏季，全国普遍高温，青藏高原除外，因为青藏高原地势高峻，受地形的影响，温度较低。这也可以把南方和比方比作两个在烧水的炉，南方接收的太阳辐射比较强，即火力相对比较大，而比方的太阳辐射强度较弱，但是因为白昼时间比
13、较长，相当于火炉的火力较南方的小，但是烧水的时间比较长，因此，两火炉烧出来的水水温相差不大。把南北方比作两个在烧水的火炉，也是由于这个比喻相对比较形象，便于学生理解。同时教师在黑板板图和讲解的过程中可以吸引学生的注意力和激发学生的好奇心和学习兴趣。2、温度带的划分与分布 承转到下一个内容：我国的南北气温差异是冬季，南北温差大；冬季南北温差小。我们根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为 5 个温度带和一个高原气候区。请同学们阅读一下第 33 页的内容。（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？分布在哪些主要的地区？（2）暖温带与亚热带的分界线，大致与 1 月份的哪条等温
14、线一致？（3）我们这个地区属于哪个温度带？教师提问同学，教师总结的同时，引导学生读图总结。这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道
15、我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分布图等降水量线精心整理 学习资料 记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知 识。3、南北气温差异对生产生活的影响 引导学生讨论：南北气温的差异对生产生活有什么影响？让同学们讨论回答，教师补充总结：（1）不同温度带种植不同的果树；（2）影响了农作物的生长区域与作物的熟制。热带地区主要种植水稻，熟制是一年三 熟；亚热带主要种植水稻，油菜，熟制是一年两熟到三熟；暖温带主要种植小麦和玉米，熟制是一年两熟或两年三熟；中温带主
16、要种植小麦，大豆，玉米和高粱，熟制是一年一熟；寒温带主要种植小麦。大麦和马铃薯等，熟制是一年一熟。（3）气温与民居的，北方地区的传统民居内都有火炕、火墙等取暖设施，并设双层窗户，墙体比较厚。因为北方的冬天是寒冷的。而南方地区则形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型。气温高，架高房体相对没有那么炎热，和墙体高大宽敞，主要是为了通风散热。让同学们相互讨论然后教师补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解气候是一种资源，是我国非常
17、丰富的自然资源，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。4、东西的干湿差异 接下来，一刚讲过的南北气温差异会影响民居的特点，同时引入问题：为什么绍兴的砖房斜顶的，黄土高原的民居窑洞可以直接在土里面做房子？甘肃的房子又为什么是平顶屋？吐鲁番的葡萄干晾房又为什么是十字架空的？这些民居的特点跟当地的降水又有什么关系呢？接下来探讨一下原因，学习我们的第二部分内容东西的干湿差异。以这些问题引入的原因是，刚同学们刚总结了民居因为气温而形成的特点，直接过渡到民居的降水的问题，这样同学的思维容易过渡。同时这样可以吸引学生的注意力和求知欲望。让学生全身心参与到学习中来。教师要求同学们读课本第 35 页
18、的“我国降水的分布图”思考：我国的降水有什么分布规律？800mm 等降水量线大致经过哪里？教师启发学生读图，进行总结。这样可以锻炼学生的综合分析能力，熟悉读图技巧。因为本课时有多次涉及一条重要的地理界线：秦岭淮河一线，教师提示同学进行总结：1 月零摄氏度等温线、800mm 等降水量线大致经过，亚热带与暖温带的分界线。这样有便于学生记忆，对重点内容记忆深刻。说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异
19、东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分布图等降水量线精心整理 学习资料 第三环节 小结本课内容（三）总结新课 指导学生对本节内容谈感受、进行总结。学生谈一谈学习的收获、归纳本节课知识点。培养学生归纳能力。第四环节 巩固练习（四）巩固练习 巩固练习可以测试教学效果，可以获取即时反馈，查
20、漏补缺，并给予及时矫正，使所学知识真正理解，并巩固深化。故设计以下练习：1、我国冬季气温南北差异大的主要原因是 A、海陆因素 B、地形因素 C、纬度因素 D、季风因素 2 小明今年 11 岁了，却从未见过真正的雪，由此可以判断小明的家乡最有可能是 A、武汉 B、南京 C、兰州 D、海口 3、在我国，夏季最热和冬季最冷的地区分别是 A、海南、漠河 B、吐鲁番、漠河 C、吐鲁番、青藏高原 D、海南、青藏高原 4、在吐鲁番你可以看到用十字中空的砖砌成的晾房，而在绍兴你能见到的石砖墙斜顶房，这反映了我国气候的什么特点?A、北热南温 B、北湿南干 C、东温西热 D、东湿西干（五）作业布置 完成习题书本节
21、课相对应的练习。四、板书设计 气候多样季风显著 一、南北气温的差异 1、冬季，南北温差很大 2、夏季，南北温差不大 3、温度带的划分与分布 纬度位置 受冬季风的影响 纬度位置 地形地势 划分依据：气温的南北差异和农业生产实类型：五个 说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环
22、境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分布图等降水量线精心整理 学习资料 4、南北气温的差异对生活生产的影响 二、东西的干湿差异 1、我国降水的空间分布 这样的板书设计可以使知识条理更加地清晰，层次更加分明从而使学生对知 识的掌握更加系统，更加完整。东多西少，南多北少 从东南沿海向西北内陆递减 说课内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著下面我主要从教材分析教学方法教学过程板书设计等方面作具体的阐述一教材分析教材得地位和作用气候多样机房呢过显著是人教版义务教育课程标准实验教科 环境本节教材内容主要围绕南北气温的差异东西的湿差异季风气候显著气候复杂多样等四方面而展开从教材结构上看本节课既是第一节地形地势的延伸又为以后深入地学习中国的自然环境奠定了基础掌握这些知识有利于理解各区域 确定了本课时的教学目标知识与技能知道我国冬夏季气温的分布特点和降水的分布特点了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因过程与方法掌握阅读和分析等温线分布图等降水量线