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1、范汉军范汉军体育新课程教改设计与评价体育新课程教改设计与评价 新新课课改教学方法与教学手段运用改教学方法与教学手段运用 黄荆乡中心小学校1.1.教学法教学法,有三种涵义有三种涵义:(1)一般指教学论,研究学校教学的一般理论;(2)有时指某学科教学法。如体育教学法,语文教学法等;(3)有时指具体的教学方法。教学方法,是在教学过程中,为了完成教学任务,使学生掌握教学内容,由教学原则调节的师生协调活动的方式。它既包括教的方法,也包括学的方法。可知教学法涵义面广,为研究方便本文统一使用“教学法”这一概念。2.2.体育教学法：体育教学法：是在体育教学的过程中,为完成体育教学任务,根据教学原则,教会学生并
2、使学生掌握教学内容,所采用的一系列方法。3.3.体育教学法几种定义和分类依据：体育教学法几种定义和分类依据：一、教学法一、教学法编编号号类类型型体育教学方法定义体育教学方法定义作者作者1 途径途径手段手段说说体体育育教教学学方方法法是是体体育育教教学学过过程程中中完完成成教教学学任任务务所所采采取取的的教学途径和手段。教学途径和手段。体体育育学学院院通通用用教教材材编编写写组组2总称总称说说体体育育教教学学方方法法是是实实现现体体育育教教学学任任务务或或目目标标的的方方式式、途途径径、手段的总称手段的总称,是属于体育教学法的范畴。是属于体育教学法的范畴。吴吴志志超超,刘刘绍绍曾曾,曲宗湖曲宗湖
3、3方式方式说说体体育育教教学学方方法法是是指指在在体体育育教教学学过过程程中中,在在一一定定的的教教学学原原则则下下,师师生生相相互互作作用用的的,共共同同为为实实现现体体育育教教学学目目标标,合合理理组组合合和和运运用用场场地地、器器材材、手手段段的的活活动动方方式式。它它既既包包括括了了师师生生在在教教学学活活动动过过程程中中内内隐隐的的思思想想、心心理理活活动动,而而且且也也包括了器材的运用或演示和身体活动的方式等。包括了器材的运用或演示和身体活动的方式等。张学忠张学忠4活动活动说说体体育育教教学学方方法法是是在在体体育育教教学学过过程程中中,教教师师与与学学生生为为实实现现体体育育教教
4、学学目目标标和和完完成成体体育育教教学学任任务务而而有有计计划划地地采采用用的的、可可以以产产生生教教与与学学相相互互作作用用的的、具具有有技技术术性性的的教教学学活活动动。主主要要包包括括教教学学策策略略、教教学学技技术术和和教教学学手手段段三三个个主主要要的的层层次次毛振明毛振明表1体育教学方法的定义的几种说法编编号号主要分类依主要分类依据据分类的主要内容分类的主要内容作者作者1师师生生在在教教学学中角色中角色1.指指导导法法:语语言言法法、直直观观法法、完完整整法法、分分解解法法、纠纠错错法法等等;2.练练习习法法:重重复练习法、变换练习法、游戏练习法、比赛练习法等复练习法、变换练习法、
5、游戏练习法、比赛练习法等樊临虎樊临虎2教教学学任任务务的的不同不同1.传传授授体体育育知知识识与与技技能能的的方方法法:同同指指导导法法;2.发发展展体体能能的的方方法法:负负重重法法、持持续续法法、间间歇歇法法、游游戏戏法法、比比赛赛法法等等;3.思思想想品品德德教教育育与与发发展展个个性性的的方方法法:说服法、榜样法、表扬批评法。说服法、榜样法、表扬批评法。金钦昌金钦昌3师师生生双双方方信信息息传传递递的的途途径径1.1.视觉视觉信息类教学方法信息类教学方法;听觉听觉信息类教学方法信息类教学方法;感觉感觉、触觉、本体感觉信息类教学方法、触觉、本体感觉信息类教学方法吴吴志志超超,刘绍曾刘绍曾
6、曲宗湖曲宗湖4方方法法论论研研究究的的层层次次体体系系说说1.1.作为教学指导思想的教学方法作为教学指导思想的教学方法,即以启发式为中心的教学即以启发式为中心的教学原则原则作作为为教教学学操操作作程程序序和和步步骤骤的的教教学学方方法法,即即教教学学活活动动模模式式;3.作作为为教教学学方式、手段的教学方法方式、手段的教学方法,即教学中最常用、最基本的教学方法即教学中最常用、最基本的教学方法冯晓丽冯晓丽5新新的的体体育育与与健健康康课课程程标准标准的的目标目标1.体体育育健健康康知知识识和和运运动动技技术术理理论论教教学学方方法法:讲讲解解法法、谈谈话话法法、问问答答法法、比比较较法法、归归纳
7、纳法法等等;2.运运动动技技术术教教学学方方法法:包包括括泛泛化化阶阶段段、改改进进与与提提高高技技能能阶阶段段、巩巩固固阶阶段段教教学学法法;3.发发展展学学生生身身体体体体能能方方法法:负负重重法法、持持续续法法、综综合合法法、比比赛赛法法等等;4.激激励励与与评评价价运运动动参参与与方方法法:激激励励法法、教教育育法法、评评价价法法等等;5.发发展展学学生生心心理理方方法法(包包括括社社会会适适应应能能力力):个个别别与与集集体体指指导导法法、个性培养法、自练法、合作学习法、分层教学法、小群体教学法等个性培养法、自练法、合作学习法、分层教学法、小群体教学法等邵邵伟伟德德,查春华查春华徐真
8、英徐真英6体体育育教教学学的的外外部部形形态态和和这这种种形形态态下下学学生生认认识识活活动动1.以以语语言言传传递递信信息息为为主主的的教教学学方方法法:讲讲解解法法、问问答答法法和和讨讨论论法法;2.以以直直接接感感知知为为主主的的教教学学方方法法:示示范范法法、演演示示法法和和保保护护与与帮帮助助法法;3.以以身身体体练练习习为为主主的的体体育育教教学学方方法法:分分解解、完完整整、循循环环练练习习法法;4.以以比比赛赛活活动动为为主主的的体体育育教教学学方方法法:游游戏戏法法、比比赛赛法法和和情情景景法法;5.以以探探究究性性活活动动为为主主的的教教学方法学方法:发现法、问题研究法和小
9、群体学习法发现法、问题研究法和小群体学习法毛振明毛振明表表2 2几种体育教学方法的主要分类体系几种体育教学方法的主要分类体系（1 1）中外现行体育教学方法有：）中外现行体育教学方法有：具体罗列具体罗列3636种体育教学方法如下种体育教学方法如下:程序教学法程序教学法,反馈控制教学法反馈控制教学法,发现发现教学法教学法,学导式教学法学导式教学法,掌握学习教学法掌握学习教学法,层次教学法层次教学法,导学式教学法导学式教学法,口诀、口令式教学法、问题教学法口诀、口令式教学法、问题教学法,暗示教学法暗示教学法,能动教学法能动教学法,处方教处方教学法学法,情境教学法情境教学法,计算教学法计算教学法,系统
10、教学法系统教学法,合作教学法合作教学法,范例教学法范例教学法,分段重复教学法分段重复教学法,分段注意教学法分段注意教学法,整体教学法整体教学法,竞答式教学法竞答式教学法,同步同步教学法教学法,“导学、学导导学、学导”教学法教学法,内心演练教学法内心演练教学法,探索式教学法探索式教学法,“聚聚类、类、重组重组”教学法教学法,互惠分组教学法互惠分组教学法,等级教学法等级教学法,分段教学法分段教学法,分解、分解、合成教学法合成教学法,成功体验心理教学法成功体验心理教学法,完整技术动作易化法完整技术动作易化法,心理定向、心理定向、动作速度合成教学法动作速度合成教学法,微格教学法微格教学法,集团竞争教学
11、法等。集团竞争教学法等。4.4.比较国内外体育教学方法比较国内外体育教学方法（2 2）中外常用十种教学方法（表）中外常用十种教学方法（表3 3）名称名称创创始始人人或或主主要理论依倨要理论依倨主要内容与特点主要内容与特点备注备注（1）程程 序序教教 学学法法美美国国心心理理学学家家普普莱莱西西和和斯金纳斯金纳教教师师把把教教材材分分成成若若干干小小单单元元,给给每每个个小小单单元元定定出出任任务务,并并确确定定学学习习和和掌掌握握它它的的方方法法。每每一一个个正正在在练练习习掌掌握握的的练练习习成成为为后后一一个个练练习习的的组组成成部部分分。安安排排的的练练习习应应从从易易到到难难,使使每每
12、一一个个练练习习成成为为一一项项检检查查性性作作业业框框面面和和对对学学习习成成绩考核的手段。其编制程序步骤如下绩考核的手段。其编制程序步骤如下:1.只只有有掌掌握握了了前前一一个个动动作作才才可可学学习习后后一一个个动动作作。2如如果果正正在在学学习习的的第第一一个个动动作作难难以以掌掌握握,应应返返回回重重做做上上一一个个练练习。习。(2)发发现现 教教学法学法美美国国心心理理学学家家布布鲁鲁纳纳根根据据“过过程程结结构构”学学说说创创造造基本程序：基本程序：操操作作过过程程中中,依依据据上上述述三三个个部部分分安安排排教教学学进进度度;在在练练习习过过程程中中,教教师师通通过过“指导语指
13、导语”向学生提供关于上述三部分向学生提供关于上述三部分不同不同程度程度和和难度的技术动作指导。难度的技术动作指导。教教师师须须向向学学生生提提供供学学习习材材料料,包包括括技技术术动动作作的的分分解解和和示示范范、有有关关图图片片等等提提供供参照依据参照依据（3）合合 作作教教 学学法法70年年代代在在美美国国兴兴起起的的一一种教学法种教学法1.1.以以合合作作小小组组为为基基本本形形式式,系系统统地地利利用用教教学学中中动动态态因因素素之之间间的的互互动动,促促进进学学生生的的学学习习,以以团团体体成成绩绩为为评评价价标标准准,共共同同达达到到教教学学目目的的的的教教学学活活动动。1在在教教
14、学学目目标标上上,突突出出教教学学的的情情意意功功能能,追追求求教教学学的的认认知知、情情意意和和技技能能目目标标均均衡衡;2在在教教学学过过程程上上,强强调调师师师师之之间间、师师生生之之间间、生生生生之之间间多多边边互互动动;3更更注注意意学学生生“学学”的的活活动动;4在在教教学学形形式式上上,强强调调以以班班级级授授课课为为基基础础,以以合合作作学学习习小小组组为为基基本本形形式式;5在在评评价价上上,彩彩标标准准参参照照评评价价;6在在动动作作机机制制上上,强强调调合作合作、竞争个体化的兼容并察。、竞争个体化的兼容并察。合合作作学学习习小小组组采采用用异质分组异质分组(4)掌掌握握
15、学学习习 教教学法学法美美国国教教育育心心理理学学家家布布卢卢姆的姆的“掌握掌握学习学习“理论理论教教学学过过程程中中通通过过师师生生之之间间反反馈馈(其其反反馈馈方方式式是是教教育育过过程程中中进进行行教教学学形形式式和和终终结结性性物物诊诊断断评评价价),判判断断学学生生掌掌握握知知识识技技能能的的熟熟练练程程度度,使使学学生生明明确确下下一一目目标标的的学学习习,教教师师得得到到反反馈馈信信息息及及时时调调整整教教学学过过程程的的目目标标、内内容容和和方方法法,使大多数学生得到理想教育和足够学习机会使大多数学生得到理想教育和足够学习机会,达到教学目标达到教学目标这这种种方方法法的的关关键
16、键在在于于及及时时进进行行形形成成性性评评价价和和终终结结性性评评价价。教教师师为为学学生生创创造造一一个良好个良好外部基础。外部基础。动作细节学习完整过程学习确定目的选择模式制定原则试验基本过程学习内容编制修订教学应用(5)心心理理定定向动作速向动作速度度 合合 成成 教教学法学法我我国国体体育育学学者者王王保保成成、徐良彦等创徐良彦等创制制心心理理定定向向是是指指动动作作开开始始以以前前和和完完成成动动作作过过程程中中心心理理准准备备状状态态和和注注意意的的指指向向性性。在在运运动动技技能能学学习习过过程程中中,建建立立正正确确的的心心理理定定向向,可可以以使使动动作作速速度度、结结构构等
17、等方方面面高高速速得得与与合合理理技技术术动动作作趋趋于于一一致致,运运动动员员便便会会在在头头脑脑中中设设计计出出达达到到目目的的的的动动作作方方式式。运运用用这这种种方方法法教教学学,学学生生不不仅仅运运动动器器官官积积极极参参与与,且且大大脑脑皮皮层层高高级级中中枢枢一一直直在在学学习习活活动动中中处处于于引引导导指指挥挥地地位位,彻彻底底改改改改革革了了体育教学中学习只注重四肢运动。体育教学中学习只注重四肢运动。该该教教学学法法对对于于目目前前教教学学时时数数下下降降,要要求求学学生生“粗粗线线条条”掌掌握握技技术术尤尤为为实用实用(6)集集团团竞竞争学习法争学习法这这是是快快乐乐体体
18、育育的的主主要要形形态态,是实施是实施自自控控教教学学的的有益尝试有益尝试每每次次上上课课时时教教师师先先宣宣布布本本节节课课的的内内容容、任任务务、进进行行统统一一的的准准备备活活动动及及讲讲解解、示示范范,并并指指出出本本节节课课内内容容和和技技术术动动作作的的关关键键环环节节和和教教学学手手段段,然然后后各各集集团团组组织织学学生生根根据据自自己己的的能能力力选选择择适适宜宜的的学学习习手手段段,进进行行自自由由的的学学习习训训练练有有利利于于培培养养学学生生的的创创造造力力,调调动动学学习习与与锻锻炼炼的的积积极极性性,还还有有利利于于优优化化学学生生的个性的个性日日本本快快乐乐体体育
19、育理理论论发发展展起起源源于于自自控控组织教学组织教学(7)整整体体、分段学习分段学习法法 和和 分分 解解一一 合合 成成 学学习法习法是是原原民民主主德德国国体体育育专专家家集集体体总总结结,由由盖盖.斯斯莫莫林林斯等编制的斯等编制的(1)儿儿童童:整整体体学学习习法法;分分段段学学习习班班法法;分分解解一一合合成成学学习习法法(2)成成人人:分分段段学学习习法法;分分解解一一合合成成学学习习法法(3)学学习习动动作作雏雏型型:整整体体学学习习法法,分分解解一一合合成成学习法学习法(4)学习精确动作学习精确动作;三种方法联合使用权三种方法联合使用权三三种种方方法法很很少少单单独独使使用用根
20、根据据学学习习对对象象及及目目的的任任务选择更佳务选择更佳8)成成功功体体验验 心心 理理 教教学法学法我我国国体体育育专专家家王王志志洚洚依依心心理理学学原原理理总结而成总结而成教教师师因因材材施施教教充充分分让让学学生生个个性性的的教教学学步步骤骤,让让学学生生能能体体验验到到成成功功的的快快乐乐,并并得得到到教教师师和和同同学学的的肯肯定定,分分享享成成功功的的快快乐乐;对对于于失失败败者者要要善善于于化化败败为为胜胜,在帮助纠正错误同时转化失败者的心态在帮助纠正错误同时转化失败者的心态,获得重新成功的勇气和特点获得重新成功的勇气和特点“成成功功体体验验”在在心心理理上上有有一一种种环环
21、循循效应效应(9)完整动完整动作精易化作精易化教学法教学法上上海海体体学学院院袁袁惠惠黎黎教教授授设计创新设计创新它它是是把把完完整整技技术术动动作作精精简简压压缩缩成成既既有有完完整整技技术术各各个个精精华华部部分分,又又简简单单易易做做的的动动作作。在在学学生生掌掌握握精精易易化化动动手手术术动动作作基基础础上上,教教师师再再有有计计划划地地提提出出部分技术环节要求部分技术环节要求,逐步建立完整技术正确的动力定型逐步建立完整技术正确的动力定型(10)计计算算教学法教学法依依据据发发现现教教学学和和程程序序教教学学法法创创造造设设计计让让学学生生在在课课堂堂测测得得数数据据,然然后后再再通通
22、过过预预先先编编成成的的简简易易计计算算程程序序进进行行分分析析,从从而而达达到到发发现现问问题题、解解决决问问题题的的目目的的。如如可可进进行行:步步长长指指数数、步步频频指指数数等计算等计算,分段成绩与整体成绩相关制分段成绩与整体成绩相关制目目前前该该教教学学法法还还仅仅限限于于短短跑跑和和中中长长跑项目跑项目整体类教整体类教学方法学方法组合原则组合原则技能类教学方法的组成技能类教学方法的组成程程序序教教学学法法 根根据据知知识识内内容容的的呈呈现现、学学习习、辅辅导导、展示、反馈的教学过程组合展示、反馈的教学过程组合听听讲讲法法、观观察察法法、模模仿仿法法、练练习习法法、讲讲解解法法、示
23、示范范法法、演演示示法法、辅导法、展示法、反馈法辅导法、展示法、反馈法掌掌握握教教学学法法根根据据知知识识内内容容的的呈呈现现、学学习习、辅辅导导、展示、反馈的教学过程组合展示、反馈的教学过程组合听听讲讲法法、观观察察法法、模模仿仿法法、练练习习法法、展展示示法法、讲讲解解法法、示示范范法法、演示法、辅导法、反馈法演示法、辅导法、反馈法领领会会教教学学法法根根据据球球类类运运动动特特点点，按按照照演演示示、练练习习、引引导导、提提问问、答答疑疑、讨讨论论和和总总结的教学过程组合结的教学过程组合模模仿仿法法、练练习习法法、质质疑疑法法、讨讨论论法法 、演演示示法法、引引导导法法、答答疑疑法法、反
24、馈法反馈法发发现现教教学学法法根根据据教教学学原原理理的的选选取取、演演示示、引引导导、学习、反馈的教学过程组合学习、反馈的教学过程组合观察法、模仿法、练习法观察法、模仿法、练习法 演示法、引导法、反馈法演示法、引导法、反馈法学学导导教教学学法法根根据据对对学学习习内内容容的的练练习习、质质疑疑、答答疑、引导、反馈的教学过程组合疑、引导、反馈的教学过程组合练练习习法法、质质疑疑法法 、引引导导法法、反反馈法、答疑法馈法、答疑法问问题题教教学学法法根根据据问问题题的的呈呈现现、演演示示、观观察察、模模仿仿、讨讨论论、引引导导、反反馈馈的的教教学学过过程程组合组合观察法、模仿法、讨论法观察法、模仿
25、法、讨论法 演示法、引导法、反馈法演示法、引导法、反馈法表4 不同类别体育教学方法之间的结构关系 案例教学法案例教学法 根根据据教教学学案案例例的的呈呈现现、质质疑疑、讨讨论论、引引导导、反反馈馈的的教教学学过过程程组合组合观察法、质疑法、讨论法观察法、质疑法、讨论法 演示法、引导法、反馈法演示法、引导法、反馈法游戏教学法游戏教学法 根根据据对对游游戏戏的的讲讲解解、演演示示、练练习、反馈的教学过程组合习、反馈的教学过程组合听讲法、模仿法、练习法听讲法、模仿法、练习法 讲解法、演示法、反馈法讲解法、演示法、反馈法比赛教学法比赛教学法 根根据据对对比比赛赛的的讲讲解解、演演示示、练练习、反馈的教
26、学过程组合习、反馈的教学过程组合听讲法、模仿法、练习法听讲法、模仿法、练习法 讲解法、演示法、反馈法讲解法、演示法、反馈法情景教学法情景教学法 根根据据对对情情景景的的讲讲解解、演演示示、练练习、反馈的教学过程组合习、反馈的教学过程组合听讲法、模仿法、练习法听讲法、模仿法、练习法 讲解法、演示法、反馈法讲解法、演示法、反馈法小小群群体体教教学学法法根根据据小小群群体体的的建建立立、任任务务的的分分配配、练练习习、引引导导、展展示示、反反馈馈的教学过程组合的教学过程组合练习法、讨论法、展示法练习法、讨论法、展示法 辅导法、引导法、反馈法辅导法、引导法、反馈法运运动动教教育育教教学法学法根根据据赛
27、赛制制的的建建立立、任任务务的的分分配配、练练习习、引引导导、展展示示、反反馈馈的的教教学过程组合学过程组合练习法、讨论法、展示法练习法、讨论法、展示法 辅导法、引导法、反馈法辅导法、引导法、反馈法二、传统体育教学法与现代体育教学法区别（表二、传统体育教学法与现代体育教学法区别（表5 5）两种教学两种教学内容内容 传统体育教学方法传统体育教学方法现代体育教学方法现代体育教学方法指导思想指导思想重竞技轻学生体质、兴趣（片面）重竞技轻学生体质、兴趣（片面）“健康第一健康第一”指导思想，指导思想，“以人为本以人为本”（本质）（本质）教学主体教学主体以教师为中心以教师为中心以学生为中心以学生为中心教学
28、内容教学内容着重于运动技能学习和指导着重于运动技能学习和指导着重于知识探究和运动原理学习着重于知识探究和运动原理学习教学目的教学目的和任务和任务帮助学生掌握运动技能和科学地锻帮助学生掌握运动技能和科学地锻炼身体炼身体1.1.发展学生智能，是学生更好地进行思考，提发展学生智能，是学生更好地进行思考，提高教学的探究性和创造性。高教学的探究性和创造性。2.2.培养学生的非智力因素。培养学生的非智力因素。主要功能主要功能强调动作记忆，增加运动负荷，强强调动作记忆，增加运动负荷，强调运动健身，保证运动安全、排除调运动健身，保证运动安全、排除不必要的干扰、适应班级教学条件。不必要的干扰、适应班级教学条件。
29、强化探究意识、增进学生相互交流、促进学生强化探究意识、增进学生相互交流、促进学生的理解、强调人的发展和社会的效应、利用各的理解、强调人的发展和社会的效应、利用各种教育因素、适应学生的个性化学习。种教育因素、适应学生的个性化学习。教学方法教学方法和形式和形式方法产生方法产生的理论基的理论基础础单一枯燥单一枯燥应试教育理论和运动技能的学习规应试教育理论和运动技能的学习规律及运动负荷规律律及运动负荷规律丰富多样丰富多样现代教育学和心理学研究的成果现代教育学和心理学研究的成果三、体育教学法实施现状三、体育教学法实施现状1.体育教学方法选择的依据体育教学方法选择的依据 1 1）大多数教师是以学生基础和素
30、质作为选择体育教学方法的首要依据；）大多数教师是以学生基础和素质作为选择体育教学方法的首要依据；2 2）有的教师认为教学目标和教学任务是选择教法的重要依据；）有的教师认为教学目标和教学任务是选择教法的重要依据；3 3）其次依次是教学内容和要求）其次依次是教学内容和要求 、基本条件设施教师的能力和习惯、教学、基本条件设施教师的能力和习惯、教学方法本身的特征方法本身的特征 、教学时间限制等。、教学时间限制等。一线体育教师选择体育教学方法时最主要的是从教授对象出一线体育教师选择体育教学方法时最主要的是从教授对象出 发，把可操作发，把可操作性放性放 在首位，这正是体育新课程洗脑的结果，把学生视为教学活
31、动的主体，在首位，这正是体育新课程洗脑的结果，把学生视为教学活动的主体，积极主动地选择体育教学方法积极主动地选择体育教学方法2 2、体育教学方法应用、体育教学方法应用教学法教学法一直用一直用经常用经常用偶尔用偶尔用不常用不常用没用过没用过N%N%N%N%N%讲解法、示范法讲解法、示范法11257.77639.263.10000纠正错误法、帮助法纠正错误法、帮助法7538.79347.92211.342.100分解法完整法分解法完整法7237.19247.42613.442.100比赛法游戏法比赛法游戏法5025.89649.54221.663.100情景法情景法2311.95930.47438
32、.13317.052.6自主法合作法自主法合作法2613.48644.36332.5189.310.5暗示法念动法暗示法念动法2512.94020.68543.83216.5126.2启发教学法启发教学法3417.59347.95126.3147.221.0问题探究法问题探究法2412.466347036.12713.973.6小群体法小群体法2110.88041.26332.52211.384.1（1 1）据调查体育教师常用的教学方法顺序（表）据调查体育教师常用的教学方法顺序（表6 6）2)体育教师指导法的应用：指导法的 对学生进行自主学习、自主练习、坚持锻炼至关重要 的，专 家认为加强体育
33、教师指导法是提高学生练习效果，强化自主学习的重要基础。(表7)教学法教学法非常必要非常必要比较必要比较必要一般一般不不太必要太必要不必要不必要N%N%N%N%N%不过分统一要求，给学生留空间不过分统一要求，给学生留空间767639.239.2888845.445.4292914.914.91 10.50.50 00 0给学生发挥创造性思维的机会给学生发挥创造性思维的机会838342.842.8929247.447.416168.28.23 31.51.50 00 0多用集体形式，培养学生的团队意识多用集体形式，培养学生的团队意识818141.841.8969649.549.516168.28.
34、21 10.50.50 00 0鼓励学生自创、自编动作练习鼓励学生自创、自编动作练习535327.327.3898945.945.9424221.621.69 94.64.61 10.50.5指导学生学会自我评价、自我纠错指导学生学会自我评价、自我纠错565628.928.910610654.654.6282814.414.43 31.51.51 10.50.5引导学生对原有教法、学法质疑引导学生对原有教法、学法质疑424221.621.6717136.636.6686835.135.110105.25.23 31.51.5鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足626
35、23232858543.843.8404020.620.67 73.63.60 00 03 3）影响体育教学法实施的因素）影响体育教学法实施的因素A.A.教学目标教学任务教学目标教学任务B.B.教师自身的能力和水平教师自身的能力和水平C.C.教学思想和观念学生的基础和特点教材性质等教学思想和观念学生的基础和特点教材性质等,影响最小的是传统教学观念影响最小的是传统教学观念.教学目标、教学任务及自身教学水平是影响体育教教学目标、教学任务及自身教学水平是影响体育教学方法实施的重要因素。学方法实施的重要因素。1 1教学方法单一老套，体育课堂不够活跃。教学方法单一老套，体育课堂不够活跃。四、体育教学方法
36、实施存在的主要问题四、体育教学方法实施存在的主要问题2 2授课内容枯燥，组织形式单调，区别对待不充分。授课内容枯燥，组织形式单调，区别对待不充分。3.3.教师与学生交流太少，关注学生的感受和体验不够。教师与学生交流太少，关注学生的感受和体验不够。4.4.较少使用现代教学技术手段，培养学生的意志品质欠缺。较少使用现代教学技术手段，培养学生的意志品质欠缺。五、体育教学方法实施的反思方式五、体育教学方法实施的反思方式反思方式反思方式记录笔记并不断总结和思考记录笔记并不断总结和思考只是在头脑中想一想只是在头脑中想一想与他人比较，查找原因并想法提与他人比较，查找原因并想法提观摩有经验教师上课方式并分析观
37、摩有经验教师上课方式并分析与同事学生交流，不断改进与同事学生交流，不断改进参与小组合作形式的教研活动参与小组合作形式的教研活动亲身经历感受，参与课题研究亲身经历感受，参与课题研究写自传或总结进行反馈改进写自传或总结进行反馈改进总计总计体育教师反思教学方法的常用方式体育教师反思教学方法的常用方式 见表见表8 8六、改进体育教学方法的措施六、改进体育教学方法的措施1.1.从教师自身进行思考从教师自身进行思考：视角建议的具体内容从 学 生发 展 的 角调动学生积极性，精讲多练，培养兴趣，让学生在做中学，在玩中学;以学生为主体选择方法，具体情况具体分析，结合教学环境，灵活运用;采取学生的建议，给予自由
38、空间，让学生感受体育体验体育。从 自 身的角度解放思想，认真 反 思，加 强 沟 通，总 结 经 验，相 互 探讨，多观摩 优 质 课;完善自我，参 加 培 训 听 课观摩集体商量相互切磋，多开研讨会;因材施教，多利用学生干部带动学生练习。从 教 学方法角度多创造教学方法，从实践中总结，在探索中发现;加强直观手段，贯穿启发式;及时反馈，找出适合学生的教法;汲取 优 秀 教 师老 教 师 的经验，结 合自身学生对教学方法进行修改组合创新优化。从 教 育环 境 条件角度完善设施，结合 场 地器 材 条 件，加 强 交 流 活 动;教育部门领导重视，增加课时;根据教学目标合理使用教学方法;多利用网络
39、资源其它弱化应试教育，帮学生减负;理论联系实际;认真上课备课，重视体育课;提高学习效果是“王道”。体育教师对教学方法的改进建议归纳 表 92.2.从学生角度进行改进从学生角度进行改进视角建议的具体内容从教师的角度希望老师参与到学生活动中，多和学生交流，与学生打成一片;教学幽默点，做到区别对待张弛度，多鼓励学生，关注我们成绩的变化上升幅度;帮助学生养成锻炼意识和习惯;少体罚，避免暴力。从学生感受 的 角度多给自由活动的空间，创设民主宽松的环境，让我们在无压力无负担愉快的环境中上课;帮助学生养成团结合作的精神和习惯，让学生感受到运动乐趣和成功的喜悦感。从教师教学 方法的角度课堂组织灵活 点多 变
40、些，教 法 新 颖 些丰 富 些;改变上课方式多些变化;用现代教学技术丰富教学;多指导学生掌握学习的方法;让学生学会自查自纠的能力;培养安全的意识应对危险的措施从所教内容 形式的角度多教些技 能 和 技 巧;多选择能激发学生情绪的内容，创编一些游戏和比赛，设计新颖的活动形式;多教些不同的项目游戏和比赛。从客观条 件 环境的角度自由活动练习时间太少，增加课时量;基础设施不够完善，提不起锻炼的欲望和兴趣;男女生分班 上课。学生对体育教学方法的改进建议归纳 表10 七、创新体育教学法的途径七、创新体育教学法的途径1.1.从教学要素从教学要素 整整 体体 着着 眼，合理编排体育教学方法。眼，合理编排体育教学方法。2.2.从实际情况入手，扩展改进体育教学方法。从实际情况入手，扩展改进体育教学方法。3.3.从教学效果出发，优选组合体育教学方法从教学效果出发，优选组合体育教学方法4.4.从学生未从学生未 来来 发发 展展 考考 虑，统虑，统 整整 筛筛 选选 体体 育育 教教 学学 方法方法 八、体育教学方法创新体育教学方法创新 1.1.成功教学法成功教学法2.2.娱乐教学法娱乐教学法3.口诀教学法口诀教学法4.4.群体激励教学法群体激励教学法 5.5.移植教学法移植教学法 6.逆向思维教学法逆向思维教学法讨论题目：讨论题目：新课标下体育教学方法的创新新课标下体育教学方法的创新