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1、新洲区新集中学新洲区新集中学石六涛石六涛 牛顿第一定律是人教版九年义务教育九年级物理第十二章“运动和力”的第五节的教学内容。本节内容包括牛顿第一定律的得来和内容；惯性的概念及对惯性现象的认识。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。因此是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。因此本节内容分为2课时，本课时主讲牛顿第一定律的得来和内容。一、教材简析一、教材简析：1 1、教材的地位、教材的地位2 2、教材分析、教材分析 经过十二章前面几节的学习，学生已经对运动和力有了大概的了解，那么二者之间有何联系呢？这正是我们这一节学习的重点牛
2、顿第一定律，它是将运动和力联系起来的纽带、桥梁，是进一步分析和处理运动和力学问题的基础，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。教材的特点是我们通过探究实验推导出这个定律，本节既注重科学探究又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。二、学情分析二、学情分析 学生已经学习了机械运动、力的作用效果，为本节学习做好了铺垫。同时九年级学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，但思维能力还有一定局限性，在设计时应将抽象的事物具体化、简单化、注
3、重引导。本节内容的实验探究中涉及摩擦力的题，因为学生还没有学习，因此在教学中应避免在此内容上的纠缠，应引导学生根据生活经验进行理解。1、知道牛顿第一定律的内容。2、理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。三、教学目标三、教学目标知识与技能过程与方法 1、学会利用科学的方法进行研究（包括控制变量法、设计表格、数据 分析得结论）；2、认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，即“实验+推理”科学研究方法。情感、态度与价值观 1、培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实 现由感性认识到理性的思维；2、感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性，
4、增强对科学的 热爱。3、感悟科学探究的曲折和艰辛，感悟认识是不断深入 的，感悟实验对 物理研究的重要性；重重点：点：难难点点：牛顿第一定律的内容运动的维持是否需要力牛顿第一定律的理解四、教法简介四、教法简介1、实验探究法：有利于学生主动的获取知识，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性，培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度。2、科学推理法：通过实验现象的观察、分析，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。3、对比教学法：有正、反理论的对比，有不同实验的对比五、教学过程五、教学过程 （一）引入新课 回顾前面知识，知道力可以改变物体的运动状态。联系生活实际（例如：推车车动，力撤车
5、停），并参考书P44图12.5-1，让学生认真思考，那么物体运动到底要不要力来维持呢？让学生自己通过实验探究来求证。假想一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让学生根据生活经验来担当评判主席，帮助学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验为接下来的自主探究做好铺垫。（二）讲授新课1、进行实验探究 让学生按照教材P45的实验进行探究。教师要指导设计实验表格，组织学生对实验结果进行分析，并指导学生科学推理，得出结论。讨论实验条件：同一小车、同一斜面、同一高度是控制变量法的应用。h2、设计实验表格实验表格：实验次数运动表面粗糙程度摩擦力运动路程速度变化1毛巾2棉布3木板4玻璃
6、5绝对光滑3、实验数据分析及结论学生对实验数据进行分析得结论：n四种表面的粗糙程度不同，阻力不同，小车运动路程不同，小车的速度减小的快慢不同。n实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小的越慢 教师引导学生：若找到的表面越光滑，小车的运动状况会怎样？若使用的表面绝对光滑，则小车的运动状况会如何？实验推论：如果运动的物体不受力，它将保持匀速直线运动。4、牛顿第一定律的得出问题：那么静止的物体在没有受到外力的时候将如何呢？举例：放在桌面上的物体或静止在地面的足球，不受外力 作用时，它们将永远保持静止。通过实验与事实的验证，我们得出牛顿第一定律：一切物体在没有受到力
7、的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（重点解释“或”字）定律的得出不是从实验中直接得出来的，它是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律已成为大家公认的力学基本定律之一。5、历史回顾向学生介绍牛顿第一定律的发展历程：1、亚里士多德：如果要一个物体持续运动，就必须对它施加 力的作用。2、伽利略：运动的物体受到的阻力越小，它的速度减小得越 慢，它运动时间就越长。若物体所受到的阻力为 零，它将以恒定不变的速度永远运动下去。3、笛卡尔：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变。4、牛顿：英国科学家牛顿总结前人的
8、研究成果，概括出一 条重要的科学规律牛顿第一定律。它说明物 体的运动不需要靠力来维持，力不是物体运动的 原因，力是改变物体运动状态的原因。（三）板书设计牛顿第一定律1、力是改变改变改变改变物体运动状态的原因2、实验探究：控制变量法 科学推理法3、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。4、发展历程：亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿5、意义：力学基本定律之一六、教学思考六、教学思考n在学生对日常生活的印象中，力维持物体运动的观念根深蒂固，一下子打破似乎难以接受，其实往往我们忽略了一些常常存在的力，比如：摩擦力，阻力等，正是这些力阻碍了物体的运动，所以我们才产生了这样的错觉，给同学们接受定律造成了一定的困难。n定律的推导比较复杂，不是通过实验直接验证，现实生活中不存在不受力作用的情况，是通过实验加推理得出的结论，定律本身记住不难，但怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。以上是我在牛顿第一定律这一 课时上进行授课的总体思路和主要 设计，重点、难点确定方面以及怎样突破的基本方法和手段，由于经验有限，还存在一些不足之处，望大家给予指导和帮助。