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1、给教师的一百条建议的读书心得5篇给老师的一百条建议的读书心得5篇 给老师的一百条新建议是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从老师的角色对老师的建议，而不是教育教学的某个领域。下面是小编搜集整理的给老师的一百条建议读书心得，欢迎阅读。 给老师的一百条建议读书心得1 最近，利用空闲时间我读了给老师的一百条新建议，收获不小。 给老师的一百条新建议中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种才智你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。 教育中，总有这样一些画面，同学的顽皮淘气，老师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，同
2、学贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯;总有这样一些画面，同学心灵受伤，老师真诚笑对，公正沟通，抚平创伤，点燃信念，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美! 我们的同学年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿同学在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。 老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来争论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与同学在一起的分分秒秒 读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了
3、更新的熟识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。 给老师的一百条建议读书心得2 最是书香能致远，腹有诗书气自，一本好书，犹如美酒，犹如清茶，使人回味，心旷神怡。给老师的一百条新建议是由教育家苏霍姆林斯基完成，依据我国国情改编而来。书中每一条谈一个问题，又生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是坐着在教育教学中的实力，娓娓道来。读完这本书，思绪万千，大师为我们指引的教育教学的方向。 一、爱同学 作为老师，我们面对着不同的孩子不同的问题，曾经泻过气，也曾经怀疑自己能否能胜任。苏霍姆林斯基针对老师的困惑和不解指出：老师的职
4、业就是争论人，长期不断地深化人的精神世界。世界上没有不行救药的儿童和少年。 我们老师就是要做到使这个幼小的人身上所具有的奇妙的、和善的任性的东西不受到压抑、损害和扼杀。作为老师，我们不仅要用脑子去思考，更要用心灵去体会，就会发觉这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、生气和加以惩处的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。参与同学的活动，让同学感觉老师是他们学习生活中不行缺少的一分子，师生关系会比以前更融洽。 二、敬重每位同学的特异性 在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐进展，这种和谐
5、进展的前提又是对每一个同学共性的敬重。苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜亮地指出：假如老师和学校舆论唯一地依据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。由于上课、把握学问、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。 人的心理和智能结构的进展水平，事实上无法单纯用纸笔工具精确地测量出来。传统的考试，主要是对同学认知水平的单项测量，由于忽视了同学的共性差异，不能以此对同学做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果分数也并不能代表同学全部综合素养的进展水平。 给老师的一百条建议读书心得3 “最是书香能致远，腹有诗书气自华”，每每看到我校记录本上的这句话，我心中都
6、会飘过一缕书香。一本好书，犹如美酒，犹如清茶，使人回味，心旷神怡。翻开给老师的一百条新建议便看到郑杰校长恳切而谦逊的书序：“不妨一读此书，这是一本无害的书。”书有千般，人有万种，古今中外，好书总能给我以启示，以信念，或以激励，以示范。读罢此书，作者真诚坦白、气定神闲的态度和通透细致、娓娓到来的观点引起我极大的共鸣，使人恍然一悟、酣畅淋漓。譬如他提出教育不应以“乖”为准绳，老师有义务爱惜同学自然本性;提出老师应当保存美丽，应当有女性之美;提出老师应为当老师查找充分的理由;提出要建立以老师自评为主的新型评价体系;老师和同学都应当学会倾听和赞美等。以下几点让我最为记忆犹新。 一、 让教育回归生活 “
7、做会生活，有情趣，会担当，拥有远大理想与目标，能够脚踏实地做好每一件小事，具有人文气质、山海品德的现代学校生。”这是青岛一所学校教学楼上粘贴的口号，使人耳目一新。无独有偶，这本书中同样有这样地道的观点：让教育回归生活，回归人。 书中的这一段我印象很深刻：老师要借助生活进行教育，用生活化的方式教育，以及更乐观地构建一种有利于情感、道德成长的校内生活。郑校长说，具体到实际：教育要促进师生间、生生间的自发的交往，交往的“频度”和“深度”;教育要抓住生活中的契机，随时进行教育;教育要学会等待，赐予同学良好的期盼，而后等待生活的转机;教育要靠自然情感流露，要关注每个人的感情生活，让每个人体验到真实的“爱
8、欲情仇”。 这样的观点让我醍醐灌顶，也与课程改革、校本班本课程的提出、与我的想法不谋而合!我们平常上课正是缺少这些呀!新时代教育和课程给师生提出了新的挑战和更高的要求：老师要回归生活，用自己的体验结合课程暗默地、潜在地和间接地将教学和课程以外的隐性学问传递给同学，真正摆脱“教书匠”的身份，成为为“人”而教的教育者，让同学获得除学问与技能、过程与方法之外的，也是更为缺失而重要的态度、动机、价值和其他心理的成长。 二、合理合法地惩戒同学 对于刚刚签完老师和班主任承诺书的我们来说，一些词语马上在脑海中显现，形成一条“红线”：不能殴打辱骂同学，不得体罚、变相体罚、污辱、变相污辱，不得损害同学的自尊心，
9、更不行用冷漠待之。我们深深觉得：老师的确越来越难当，面对屡教不改的同学，老师真是黔驴技穷，可谓打也不是骂也不是。可是，谁都知道，对那些必需管理的同学，老师必需有强而有力的惩戒手段，有效地把握这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受损害的可能是大部分好同学。而且，老师已被请下了神坛，“一日师终身父”的角色一去不复返了，家长和社会便更加难以倚仗。老师就这样，带着镣铐而无能为力。那怎么办，如何既有效地把握同学的不良行为，又爱惜老师自己呢? 面对如此窘境，新的师生关系呼之欲出。这种新型的师生关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的，它建立在国家法律制度的基础之上的与同学的公正关系。而且，据郑校长所说
10、，老师对同学也不必如其父母般“恨铁不成钢”，更不必要求每生必成功，只要对每一名同学尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。只要不是不作为，而是用乐观的态度在合理合法的前提下，有效地惩戒同学是可以的。惩戒同学应具有教育性，敬重同学人格，惩戒合理并公正，符合相关程序，而且能让同学和家长感受到被惩处是为孩子长远计，这样的惩处和教育是有效的，当然也是合法合理的。鉴于此，我的班主任工作“惩戒”这一部分更加有理可依、有的放矢了。 三、 再多带点东西进课堂 索然无味、直打瞌睡、牢底坐穿，凝神关注、怦然心动、记忆深刻、让人兴奋这些都是听一堂课过后的感受，我们老师都愿他人听后是后面四个词的感受，可是有时也不得不承
11、认有前者的时候。那么，我们的课堂少了什么呢?我们究竟要多带些什么东西进课堂呢? 读到郑校长的观点，深以为然。一堂课，看似什么都已配齐，却乏味无聊，这是为什么?是由于这堂课没有“精气神”。这种东西布满在课堂之中，将全部人的心紧紧地抓在了一起，令人无力摆脱，只有驯服，直到下课，尚意犹未尽。一名好老师，自踏入课堂的一刻起，带到同学面前的不仅仅是学问，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精气神老师的一举手一投足，每一个亮相，每一个微小的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于准备了一堂课的吸引力。 那要怎么做才能具备这种“精气神”呢?我幸运地在书中找到了答案假如日常练好两个功夫，则经年必
12、成：一是每堂课不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了“我”的驱壳，忘了“我”的身份，忘了年龄，忘了功与利。让去了尘埃的一颗心布满魅力、超凡脱俗起来，同学便会随着我们巡游天外。二是平日里不断学习与感悟。学问通达、为人练达，厚实的共性汇聚真善美，从今我们与课堂一道“形神兼备”，闪耀魅人光荣。 教育的力气就取之于这奇异的精气神啊! 不知从何时起，老师必修的功课便多了读书这浓墨重彩的一章。正所谓：一日不读书，言语乏味;三日不读书，面目可憎。还有人说：“一日不读书，心臆无佳想;一月不读书，耳目失精爽。”坚持与给老师的一百条新建议这样的好书为友，对老师而言是这样的一种东西：它让你的心是宁静的，
13、又不是死气沉沉的，像秋天里的树林，树林里有鸟，还有微风，天气也很爽朗;它使你多了自己都未曾觉察到的亲切，使你内心厚实，永葆魅力，精彩无限。 给老师的一百条建议读书心得4 本学期抽空重读阅读了给老师的一百条建议这本书。我深刻体会到了人必需要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的学问传授给我们的同学。 当今学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落。教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵敏
14、多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的转变与创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求。 曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方遇到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很惦念家乡的
15、人、花、”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很惊诧的问老人家，为何前后说法不全都呢?老人家说：“你要查找什么?你就会找到什么!” 的确，这个故事告知大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;当你以批判的态度去看一件事，你便会看到许多缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我动身，而不真正是对同学这一主体人的教育，老师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心目中每个同学都应是有天才的一面的。这就要求我们老师转变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为同学学习、活动的
16、“欣赏者”。从这一角度动身，老师应当敬重同学合理的心理需求与共性差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格。同时，准时捕获同学身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让同学在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。 在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让同学自己发觉问题、提出问题、解决问题。从而提高同学的制造性。老师不单单是学问的传授的，而是以激发同学的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题力气在于同学，能不能以问题贯穿教学在于老师了。
17、 目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让同学们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能究竟是什么?在文中，袁教授赐予了回答。他提出教育的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对老师而言，教会同学致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给同学现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为直接影响到同学才智、人格的形成与进展。这不由又落实到最根本的就是
18、老师的教育理念，老师究竟应当教什么，怎样教? 好书是常读常新的，给老师的一百条建议值得一读再读! 给老师的一百条建议读书心得5 教学方式，更好地提升自己各方面的力气。 有了宁静之气才能从当今社会的各种庸俗中解脱出来。当今社会布满着许许多多的诱惑:物质生活丰富多彩，消遣活动层出不穷各种不平现象时时刻刻刺激着我们的神经，假如我们没有了宁静之气，就要被这一波波大浪冲的晕头转向，找不到自我，找不准位置，更谈不上去品尝与同学在一起的乐趣，去品尝老师职业的乐趣。 所以，只有当我们有了宁静之气时，才能把满腔的热忱和精力都投入到教育事业中，把我们的教育教学工作做实做好做精。 二、老师要有宽容之心 宽容是一种美
19、德。当我们有一颗宽容之心时，那么我们平常认为的很多苦恼之事、不公之事就都能解套:我们就能坦然面对学校里的一次次评优评先，坦然面对自己工作过程中的一次次挫折，就能公正地对待一个个有不同差异的同学，尤其能抛弃从前那种只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子、成果优秀的同学，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，就能与我们的同事、家人和谐相处。 所以当我们有一颗布满宽容之心时，就能使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都能自由拘束地生活和工作着。 三、老师有要有减压之法。 作为一名老师，无论是在学习、生活还是工作中都时时承受着来自不同方面的压力。在教育日益普及、教育功能日益扩大的今日
20、，老师在教育教学中担当的角色越来越多元化，老师必定要面对多重角色之间的冲突带来的压力。当前又正处于教育教学改革的大转型时期，一方面老师要力图完成日常教学工作, 另一方面还要投入大量的精力参与课程改革的设计和实施，这无异于面临一项困难的系统工程，这涉及到老师的学问结构、信念观点、态度行为、爱好情感等方面的调整与适应。随着科学技术快速进展，新学问层出不穷，社会对老师的期望越来越高，老师的专业进展面临着严峻的挑战，时代呼唤老师提高个人综合素养，老师需要不断“充电”，不断更新和完善自己的学问和智能结构，以适应社会进展的需要，否则就有可能被淘汰，这又是老师处于高强度应激状态的另一个重要因素。此外，老师还
21、要面对诸如教学质量、同学平安事故、同学家长的期望与干预、教育行政部门的许多规章制度以及其他无法预知大事等方面的压力，从而使我们长期处于布满竞争、紧急的工作学习环境之中，这一系列的压力导致部分老师在教育同学时消逝了体罚或变相体罚的违反职业道德或法律的现象，这就是为什么教育行政部门在三番五次强调禁止体罚或变相体罚的状况之下，照旧还是有体罚或变相体罚的现象消逝，其中有的还是优秀老师，这些都与老师过重的工作、思想、心理压力密不行分。此外还有家庭生活中的种种苦恼、不顺之事也都在不时地加大着我们肩上的压力。 这就需要我们能合理去减压，减掉那些不合目的的劳动，减掉那些无效用的劳动，减掉那些不切实际的目标。 郑杰的给老师的一百条新建议，就如一百个法宝，似指路明灯，照亮了我们前进的道路，从这本书中，我们可以悟出人生哲理、教育才智。 给老师的一百条建议读书心得11