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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小班语言活动：快乐的猪宝宝课程标准小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认 识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加 一些从未碰到过矛盾和困难由此产生，所以会有很多孩子 的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。许多人都感 一代不如一代了，可见幼儿的品德教育是多么重要针对这 一点我选择和设计了这节活动快乐的猪宝宝。教学内容分析通过让幼儿理解故事内容，从而学习简单的礼貌用语“请”、 “谢谢”、“对不起二在日常生活中愿意做一个讲礼貌的好孩子。教学目标1、愿意做一个讲礼貌的好孩子。2、通过手偶表演理解故事，情景表演等方法帮助幼儿正 确掌握礼貌用语。
2、3、学习简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”。学习目标1、仔细观察囱制，了解故事内容。2、学习讲述故事中的对话。3、会简单的使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起二学情分析小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认 识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加 一些从未碰到过矛盾和困难由此产生，所以会有很多孩子 的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。利用这一活 动，开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说 说、动动中理解、感受简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、 “对不起二。重点、难点活动重点：学习故事中的对话及礼貌用语。活动难点：在日常生活中会简单的使用礼貌用语“请”、“谢
3、谢”、“对不起教与学的媒体 选择1、手偶、快乐的猪宝宝的故事书、等2、ppt课件，故事录音。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、出示手偶，激发幼儿的学习兴趣师：今天班上来了两位我们的好朋友，瞧谁来啦？ 我们一起和她们打个招呼吧！2二、播放故事，教师通过手偶表演理解故事，玩游戏等方 法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。师：手偶表演快乐的猪宝宝，小朋友可要仔细看哦。提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？小猪妈妈和猪宝宝发生了一件什么事情？3三、一边播放故事，幼儿一边观看PPT快乐的猪宝宝，完整欣赏故事，加深对故事内容的理解。提问：小猪爸爸说了什么？猪哥哥又说了什
4、么？妈妈和小猪又说了些什么？4四、幼儿边听故事，边看故事书，并鼓励幼儿大胆讲述 故事中的对话及礼貌用语。5五、出示图片引导幼儿观察并会说礼貌用语师：老师给小朋友还带了几幅图片，我们要玩一个字卡匹配的游戏，看谁做的快？讨论在什么样的情况下要说“请”、“谢谢”、“对不起”？6六、情景表演迁移生活1 .有问题的时候，我会点点头说：请问你2 .接受礼物的时候，我会笑眯眯地说：谢谢你！3 .踩到别人脚的时候，我会鞠个躬说：“对不起！”4、在日常生活中你会说“请”、“谢谢”、“对不起”？教学活动详情教学活动1：快乐的猪宝宝（第一课时）活动目标1、情感目标：愿意做一个讲礼貌的好孩子。2、知识目标：通过手偶表
5、演理解故事，情景表演等方 法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。3、能力目标：学习简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对 不起二解决问题会说简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”。技术资源ppt课件，故事录音。常规资源1、手偶、快乐的猪宝宝的故事书、等 2、ppt课件，故事录音。活动概述活动开始出示手偶激发兴趣。教师边播放故事边表演手 偶继续吸引幼儿的兴趣。边听故事，边看PPT吸引幼儿的同 时，加深对故事的理解，边听故事幼儿边看图书边跟讲，出 示图片引导幼儿观察并会说礼貌用语，迁移生活，谁会说会 说简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”。教与学的策略在导入部分，我巧用手偶导入激发兴趣，接着播放故事
6、 录音表演手偶故事导入课题，与孩子详细理解故事。然后我 利用课件依次讲述每幅场景，唤起幼儿积极观察画面的热 情。用肢体语言提问的方法提问，通过画面调动幼儿看、说、 想等多种感官，使幼儿掌握故事中简单的礼貌用语，提升孩 子的语言表达能力，让小朋友对故事的内容有更深刻的记 忆。接着我们玩一个字卡匹配的游戏，看谁做的快？加深对 礼貌用语的使用。最后迁移生活怎样使用礼貌用语。反馈评价利用这一活动，我设计开展了相关的角色游戏活动，让 孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受运用简单的礼 貌用语。教学活动2：快乐的猪宝宝（第二课时）活动目标1、仔细观察画面，了解故事内容。2、学习讲述故事中的对话。3、会简
7、单的使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起二解决问题会说简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起二技术资源ppt课件，故事录音。头饰常规资源1、手偶、快乐的猪宝宝的故事书、等2、ppt课件，故事录音。头饰活动概述利用PPT开始回忆故事内容，激发幼儿兴趣。接着全体 幼儿观看表演，学习角色的对话、简单的礼貌用语。再全体 幼儿扮演角色，跟着教师学习表演，复习巩固角色的对话、 动作和表情。教与学的策略在快乐的猪宝宝表演游戏初次开展中，幼儿在头饰 的吸引下很有参与的积极性，我们应通过创设相应的表演情 景，进一步激发幼儿游戏动机。反馈评价根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法、启发联 想法通过表演、观看
8、、模仿来达到教学的目的。本次活动选 出一名幼儿当猪妈妈个别当猪爸爸、猪哥哥、猪姐姐、猪弟 弟等，极大地激发起了幼儿的表演兴趣，全班幼儿对游戏都 表现出了极大地热情。体现了以幼儿为主的评价方式，幼儿 的主体性较好的得到了体现。整个游戏过程中，每位幼儿都 能参与到活动中去，连平时那些内向的幼儿都能积极地参与 活动，是整个游戏中的亮点。评价量规幼儿园教育活动评价表评价项目分值得分小计教育目标（10分）活动目标凸显本领域教育价值，能体现 多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情 感、能力等方面的全面发展。55目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。54教育内容（10分）选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水
9、平，有一定的挑战性。55内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异。55教育过程（10分）活动的方式手段合理恰当、有效。109活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，重点突出，时间安排合理。109为幼儿提供合适的环境、材料，满足幼 儿操作需要，为幼儿创造自主探索、观察、 情感体验的机会与条件。1513教师能观察幼儿，根据幼儿需要提供有效支持，师幼互动积极良好。1513评价标准总分100分活动效果（10分）幼儿在活动中情绪愉快、态度积极，参与意识强，各种能力在原有水平上得到提局055活动目标能在过程中基本得以落实。54教师素质（20分）教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽， 善于鼓励调动幼儿积极性。65语言简练、规范富有感染力，提问简洁明了。66教师基本功扎实，调控活动能力强，有 灵活的教学机智和应变能力。87合计92其它参考书故事快乐的猪宝宝小猪妈妈做了一个夹心面包，一个又香又脆的夹 心面包。爸爸想要吃一片，爸爸说：“猪妈妈，请拿一片夹 心面包给我吧！ 小猪哥哥吃了一片，小猪哥哥说：“妈妈， 夹心面包真好吃，谢谢你！ ”小猪姐姐还想再要一片，可是 妈妈说：“对不起，夹心面包只有一片了，那是留给小猪 的。”小猪很高兴，说：“谢谢妈妈” ！就吃了最后的那一 片夹心面包。备注