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1、2023年高中化学教学反思案例高中化学教案教学反思(4篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 中学化学教学反思案例 中学化学教案教学反思篇一 这一学年，是丰收的一年。 由于是参与工作的第一年，还担当了班主任，工作量较大，但是平常工作踏踏实实、勤勤恳恳，主动完成学校布置的各项任务。 教学效果比较明显。教学中，仔细备好每一节课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。同时保留电子版的，每次上完课
2、后，还能刚好将上课心得和新发觉记录下来，刚好对教案进行修改、完善。 化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业支配的较敏捷，有：作业本、基础训练、化学总结本、试验手册等。这些作业我都能全批全改，但学生们的作业负担并不重，因为采纳了分散加集中在课堂处理的敏捷方式。 对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里常常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。 抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力和基础不同，学生对化学的学问的
3、驾驭实力不同，平常多针对学生实际状况因材施教。 常常听有阅历的老老师的课，提高自己的教学水平，提高课堂教学质量、从而提高学生学习效率。通过听课，老师们之间相互学习、相互沟通、相互促进。 现在的高考都是从多角度对学生的学问与实力进行考查，这已经是一种趋势。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 中学化学教学反思案例 中学化学教案教学反思篇二 化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化
4、学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 1、敬重和满意学生发展须要，指导学生自主选择课程模块 中学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。 中学化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。老师一方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选择化学课程模块；另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平
5、、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和支配学习依次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力 中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高
6、学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生主动参加探究活动，激发学生学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能通过化学试验或引用试验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，
7、擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。 爱好是最好的老师，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣； 理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活
8、中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教化功能 要培育学生的科学探究实力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练
9、学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。 试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱 化、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。 5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以及科技的发展有着亲密联系，对社会发展、科技进步和人类生
10、活质量的提高有着广泛而深刻的影响。中学学生会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、探讨、询问等多种方式获得化学学问，相识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展
11、参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、生活中与化学有关的技术问题。 中学化学教学反思案例 中学化学教案教学反思篇三 高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初中学化学教材连接始终是高一化学教学中要面对的问题。假如连接不好，使他们过早地失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信念，学生的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个中学。 初中中学课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的改变。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手： 1、化学用语 2、原子结构与原子结构示意图 3、氧化反应
12、和还原反应 4、物质分类与酸碱盐相互的关系 5、化学试验的基本方法与技能 6、化学计算实力 7、中学化学学习方法和要求介绍 教改后中学的化学虽然整体内容略有削减，但却更注意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎支配了中学化学中全部的学问模块。 新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简单造成两个极端。对无高三阅历老师因为对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高
13、三阅历老师因为全面的学问积累，常常会凭借增加已有的高考复习阅历，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不行取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。 探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，老师要依据教学的详细内容选择不同的教化方法。探究式教学方法强调学生的主动思索和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参加。例如，让学生通过阅读教材归纳学问点，利用教材中的思索和沟通，学与问让学生主动参加课堂活动，通过视察，让学生总结说出现象，做出结论等。探
14、究式教学法所花费的时间长，须要投入较大的精力，老师不行能全部学问点都用这种方法。 在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如，高一化学其次次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没刚好巩固，因此要特殊强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。 新教材一味削减学问点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想出现了冲突，我了解到许多学科存在这个问题，教学一线的老师其实
15、比专家在“如何使学生能理解或驾驭一些学问，培育相关实力”方面更有深化了解，而且肯定结合了不同学生的实际。因此，这就要求我们老师要仔细备好每一堂课。在备课过程中肯定要回顾所教学生初中运用的教材，了解初中相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充溢课堂的教学，尽量把一堂课上得充溢些。 许多学生学习后，存在许多的问题，很多学问点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很简单学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习中学的化学，这就要求老师要注意学生学习的方法培育。古人说：授人以鱼，只备一
16、饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，找寻规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。 以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不行避开的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能确定地说这些不行能是新课改所期望的，但课改必需进行究竟是必定的。 中学化学教学反思案例 中学化学教案教学反思篇四 华东师范高校教授、博士
17、生导师叶澜曾指出：“一个老师写一辈子教案 不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思则有可能成为名师，浅谈中学化学课的教学反思。”教学反思，是指老师在先进的教化理论指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进行思索，不断地对自己教学中存在的问题进行回顾，不断地运用课程标准检验自己，从而追求教学全过程的合理性的一种过程。教学反思是学生学业发展、老师专业成长、新课程改革的须要。 中学化学课和其他科目一样要进行教学反思，长期进行教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的教学理念自觉转化为教学行动；有助于提高老师自我教化意识，增加自我指导、自我指责的实力；有助于充分激发老师的教学主
18、动性和创建性，增加对教学实践的推断、思索和分析实力，从而进一步完善比较系统的教化教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进化学老师由阅历型老师向学者型老师转变。 中学化学课的教学反思要求化学老师保持敏感而新奇的心灵，要求老师常常地、反复地进行反思，要求老师选择多种教研方法进行反思。首先，中学化学老师要擅长反思自己。老师应依据老师职责和新课改的要求，坚持对自己的教化教学进行回顾与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。要对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势，查不足，改正缺点，弥补疏漏。只有在摸索中前行，时时取长补短，才能让自己的教学实践
19、日趋完善，才能有力提高自己化学教学的有效性。其次，中学化学老师还要擅长反思他人。化学老师也可以通过观摩别人的公开课，深化课堂听同行的新授课，在网络中观看同行的教学实录等，分析他人的得失、分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。可以通过听名师或专家讲课，观看优质课例，比照自己的教学行为，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点，并将其应用到自己的教学实际，这样也能起到提高化学教学有效性的目的。再次，化学老师要擅长集体反思。古语说“他山之石，可以攻玉”，作为一名中学化学老师切不行闭关自守，更不能夜郎自大，应当主动与同事、同行沟通教学设计的依据、教学过程的创新、教化
20、理念的界定、教学手段的选择、教学方法的接受等，听取同行同事的看法，从中取长补短，从而提升自己的教学水平，达到提高自己化学课教学有效性的目的，教学反思浅谈中学化学课的教学反思。 传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。/bjl/、不想问也不知道“为什么”要问的麻木习惯。所以我们要反思教学观念。过去的教学靠的是“一张嘴、一本书、一支粉笔”，那是一个怪圈。化学试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学习化学的爱好，
21、培育学生的动手实力和实践实力。化学老师应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体cai的动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像进行教学。有许多老师未曾运用过多媒体协助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多。其实有时我们运用多媒体可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化，使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表原子核和核外电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代
22、反应和加成反应这两个概念时，可动画模拟甲烷和氯气如何断键、氯原子与碳原子形成新键，乙烯中碳碳双键断裂、两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前可利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证了学生的平安，又爱护了环境，还能达到良好的教学效果。所以在教学中我们更要反思教学方法。化学是一门以试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班。例如在做浓度对化学反应速率的影响时，有的老师曾作了如下改进：在两支试管中分别加入相同体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进大小相同的锌粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻
23、璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓盐酸的试管上的塑料袋可膨胀7080ml，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml。经过改进，试验可见度大，对比性强，定量性好，须要说明的问题简洁明白。 中学化学课的教学反思要“思”之有理，这里的“理”特指思出的道理、思出的门道、思出的规律。其实质就是反思的层面由“现象”向“本质”升华；其过程就是老师的角色由“阅历”向“科研”转型。教学是反思的基石，真知源于实践，反思“真经”的获得，都必需经过“实践反思再实践再反思”的过程。教学反思的结果，在目标上，要由“单一”向“三维”转变；在内容上，要由“书本”向“生活”转变；在教法上，要由“灌输”向“引导”转变；在要求上，要由“统一”向“差异”转变；在训练上，要由“结果”向“过程”转变；在评价上，要由“评判”向“诊断”转变。实现了这一宗旨，也就达到了通过教学反思促进中学化学教学有效性的目的。