小学校本培训活动记录文本表.docx

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1、时间 3月17日 地点会议室参加人员全体教师主讲人田杰主要内容、创新教育能力与创造型教师（一）创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧 的东西，创造新的东西，它是一切事物向前开展的 根本动 力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因 素，最终开展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造 与革新的合称。它具有：新颖性（即不墨守陈规，前所未有）、 独特性（即不同凡俗、独出心裁）、价值性（即对社会或个人 的价值大小进步意义）。综合起来最根本的特征就是一个 “新字，没有“新意，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造 力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造

2、性思维 的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。（二）创新教育能力的构造；能力是符合活动要求影响活 动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要 求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力 是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的 综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特 殊性创新能力。一般性创新能力包括：培养观察力、记忆 力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能 力；上好创新教育课的能力；进展创新活动指导的能力; 学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的 能力；对学生创新素质开展进展评价的能

3、力。特殊性创新 能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。兔峨中心完小2016年3月时间5月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人桑福林主要内容*、假设何进展教师创新教育能力培养教师创新教育能力的鼓励和培养涉及很多方面，大到 社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条 件和实践时机都是其中 根本的因素，都对教师创新教育 能力形成与开展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环 境和继续教育培训两个方面谈谈。（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环 境是对教师创新能力的形成开展产生影响的多种学校因 素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评

4、估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利开展 的必要条件。1 .优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一 所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有 具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供 指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创 造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于 发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予 圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校 管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决 学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设 性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的时机与条 件等等。2 .

5、有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中 心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教 师创造性地进展教学。允许是指为教师提供一种相对宽松 自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师 给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用 一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和 方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等活动记录使教师开阔视野，拓宽思路。时间6月8日地点会议室参加人员全体教师主讲人和丽忠主要内容研究性学习内容选择的要求有哪些第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他们自主 选择探究内容，是研究性学习活动持续进展并有效开展的根基。要鼓 励

6、学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。 教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间，不宜硬性规定研 究的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形 成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的根基上，进一步引导他们提 出研究的题目和思路。第二，关注学生的生活实际。充分开掘适合小学生年龄特点和能 力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方 面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用 学校教育教学活动的各种时机，启发小学生提出值得思考和探究的问 题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住 行到社会生活的开展变化；从

7、校园的环境布置到城乡的规划建设，都 可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生做生活中的有心人，善于观 察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内 容和问题。第三，鼓励学生动手实践。小学阶段开展研究性学习，要多一点 学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验, 少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。 教师对学生进展研究方法的指导，要结合具体的问题和情境，深入浅 出、注重实用，防止单纯的名词术语的讲解和记忆。时间10月8日地点电教室参加人员全体教师主讲人李春霞主要内容小学研究性学习的目标是什么活动记录(1)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通

8、过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的 自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题 的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经历，初步养成好观察、好 质疑、好探究的学习习惯。(2)初步学会观察与发现，开展探究问题的能力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题， 并对问题进展探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并 且提出问题；针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的 方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集根本的信息、数 据；运用信息和数据对问题做出合理的解释或答复；用明白的话语与 同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。(

9、3)初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思 考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困 难与挫折，不轻易放弃探究；能进展初步的反思和自我评价；学会尊 重他人的意见和观点。(4)初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；抑制依 赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热 爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。(5)初步形成对自然和社会的责任意识学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确 认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会开展人人

10、有责 的根本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。时间10月24日地点会议室参加人员全体教师主讲人和峰主要内容综合实践活动课程对资源开发的要求是什么活动记录1、学校是课程资源开发的主体渠道。各学校应坚持从实际出发、 因地制宜的原则，开发好学校周边的课程资源，要积极发动社会、家 长的力量，多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作，同时还要 充分利用好市、区县提供的课程资源，以及学校图书馆、阅览室、实 验室、计算机网络教室、多媒体教室和校园网等资源，从而建设起相 对稳定的本校实践活动基地和资源群。要高度重视对课程资源的收 集、分类和管理工作，建设学校实践活动档案管理制度，加强学校综 合实践活

11、动网络资源建设，做好课程资源的储藏工作，为综合实践活 动课程的实施创造必要的条件。2、教师要充分利用社会活动基地，将其转化为课程资源，认真 做好活动教学设计，切实提高活动的实效性。时间11月15日地点会议室参加人员全体教师主讲人熊雁主要内容、假设何进展教师创新教育能力培养教师创新教育能力的鼓励和培养涉及很多方面，大到 社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条 件和实践时机都是其中 根本的因素，都对教师创新教育 能力形成与开展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环 境和继续教育培训两个方面谈谈。（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环 境是对教师创新能力的形成开展产生影响的多种学

12、校因 素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评 估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利开展 的必要条件。1 .优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一 所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有 具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供 指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创 造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于 发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予 圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校 管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决 学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设 性的意见

13、，努力为教师提供创造性工作和研究的时机与条 件等等。2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中 心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教 师创造性地进展教学。允许是指为教师提供一种相对宽松 自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师 给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用 一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和 方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等活动记录使教师开阔视野，拓宽思路。时间11月24日地点会议教室参加人员全体教师主讲人李建军主要内容班主任工作艺术活动记录一、对班主任的认识当班主任也有许多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只

14、要你 去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作。学生对自己 的教师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班 主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、得意，没有 尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。和现实生活比起来， 那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。二、班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。我们提供 以下途径供大家参考：1、拜师学艺。虚心向有经历的班主任学习，从一点一滴学起，学制 定方案、处理矛盾、组织活动，因材施教等。2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时 事等等，增

15、加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一 点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和 工作经历，而是边沿性的学科知识。3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言 表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩时间11月27日地点会议室参加人员全体教师主讲人熊雁主要内容偶发事件处理活动记录一、偶发事件的含义与成因含义：教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅 速作出反映，加以特殊处理的事件。成因：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人 祸、外来干扰等。后果：虽然属于偶然，但是往往影响大后果严重，是班主任最头痛的 事，也是

16、对班主任工作艺术的考验。二、偶发事件的特点1、突发性。以突然的形式爆发，常常和社会上的重大事件、学生家 庭的重大变故、学生本人的以外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够思 想准备的情况下发生。2、偶然性。出人预料之外，或常常预料缺乏，多数都带有突发性。 然而一旦爆发，会引起爆炸性的反响。3、紧迫性。偶发事件发生， 一般都比照紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规方法和常规程序 解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。三、偶发事件的处理原则1、重大偶发事件，班主任要控制自己的感情，沉着冷静，不荒不乱， 对于人命关天的大事，要反映到一些急救措施和急救。如：no、 120、119 等。2、一般性的偶发事件

17、，班主任必须了解情况，掌握分寸，审时度势 的热处理或冷处理。3、要依靠集体力量、集体智慧解决。时间10月4日地点会议室参加人员全体教师主讲人和峰主要内容表扬批评艺术活动记录批评学生的艺术（一）批评的情感根基1、批评成功的前提是“爱。2、爱的情感根基是尊重学生的自尊心。3、学生自尊心的特点：（1动力性2）敏感性（3）情绪性（4） 脆弱性复燃性（二）批评的操作艺术1、批评的原则：实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病 救人、恩威并施、抑扬结合。2、批评的方式：发问式。对勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，列举事 实，促进感悟，助其检讨反思。暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、 暗示、手势、眼神都能做到。提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。提醒诱导、抛砖引 玉、触发联想。即席式。对不肯承受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。发 现问题，随时指出，当场批评，防止狡辩抵赖，提醒危害，讲透道 理，促其动心。参照式。对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他 人他事的经历，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。先正面鼓励，肯定 成绩，然后指出缺点，摆现象，论危害，寻根源，启迪输导，递进 深入。