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1、最新部编版三年级语文下册语文园地二（第一课时） 教案及反思A教学目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同 结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .能按照正确的格式写一个通知。5 .知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个 字。6 .积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。A教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。A教学策略.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读 过的寓言故事，并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故 事中
2、蕴含的深刻道理。1 .词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在 结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人 物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成 后师生共同评议。2 .书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要 点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。3 .日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让 学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟 读成诵。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1
3、课时A课时目标.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。1 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同 结构的词语。2 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。3 .能按照正确的格式写一个通知。A教学过程板块一熟读精思，品读寓言1 .交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单 元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印 象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！(1)课件出示“交流平台”中的第一点。课件出示：许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威 握苗助长这些故事我读过以后就不会忘。(2)课件出示分享方法。课件出示：分享时应注意说清
4、楚时间、人物、事情、结果、道理。2 .寓言有道理：从这些故事中，你明白了什么道理？选择其中一 两个进行交流。(1)课件出示“交流平台”中的第二点。课件出示：寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自 己的努力，不要有侥幸心理。(2)小组内交流。(3)指名上台交流。(4)小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白 更多的人生道理。3 .寓言如生活：联系生活实际，这些寓言故事能让你想到生活中 的哪些人和事？课件出示：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。(1)学生交流讨论。(2)师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理，能让我们从中受到启发。【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，
5、激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳 理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。板块二聚沙成塔，积累词句1 .发现构词规律。（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音 自读，读准字音。课件出示：111 U源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际（2）学生自读，检查认读。（3）同桌互查，指名读，教师正音。（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是 “AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。（6）学生根据自己的积累，同桌互说。（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）课件出示：依依（）（）
6、亭亭（）（）斤斤（）（）无（）无（）无（）无（）无（）无（） 补充填空。说说写写：学生自主说词，并试着写一写。2 .感受人物描写。（1）读一读，比一比。学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁啜(jue)起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。全班交流：加点的词能去掉吗？(预设：不能，因为第一个句 子中“嘛起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不 满)学生讨论：这些词对句子有什么作用？(这样写能使读者更清 楚地了解故事中人物说话时的心情、语气)(2)说一说
7、，演一演。加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。句式训练课件出示：他： “你真是急死我了！”(3)找一找，读一读。学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。再读一读，读好人物语气。讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。(4)说一说，练一练。学生仿照例句，把句子补充完整。课件出示：“这次我终于可以好好地玩儿啦！ ”姐姐写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。全班交流，师生评议。(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加 具体生动。3 .学写通知。(1)学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成 的？(课件出示通知)课件出示：通知4月9日下午3点，请全体同学到操
8、场集 合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组O(3)学生观察通知格式，全班交流。教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空 两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。(4)学生读通知的正文部分，想一想通知的正文有什么特点。(5)学生交流，归纳。(通知正文简洁明了；写清时间、地点、 通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用)(6)学生根据提示试写通知。(课件出示通知内容)课件出示：通知内容：通知各班班长领取新校服。领取时间：4月10日下午4点。地点：学校图书馆。通知发布人：学校教导处。通知发布时间：4月8日。(7)完
9、成后师生评议、修改。【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描 写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练 习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。A教学反思L交流故事，锻炼口头表达能力。教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行 交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力， 一举两得。2.落实词句积累与运用。本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类 型词语的积累以及寓言成语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与 交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。 3.重视汉字，示范书写。教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字 的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手 到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的 积极性。