《英语教学 Unit10Differenttastes教学评价 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学 Unit10Differenttastes教学评价 教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语课堂教学评价表学校花都区骏威小学 执教人罗梅珍执教年级五年级 课题UNIT 10 Different tastes 时间 A级指标B级指标C级指标（评价要素）分值得分教师 行为 60分教学 目标新课标目标明确具体，操作性和可测性强。1010教学 资源处理教材有整体性，利用教材有创造性。教具、材料等准备充分，多媒体设备运用得当，利于操作。109课堂 管理设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。灵活合理地安排课堂教学时间。108教学 过程展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。关注课型特点，灵活选用教法，
2、方法得当。有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师 生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时 机恰当、方式灵活、时间足够。注重形象直观，常规媒体或现代媒体、情景的运用得当，效果明显。有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具：准确、多样、有效地运用 评价语言。2018教师 素质教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。教学基本功扎实（如板书、简笔画、动手实践、课件操作等）。108学生 活动 20分学习 态度积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自
3、觉参与 小组合作探究、对话讨论。54参与 广度参与活动的人数较多：方式多样：时间充分。55参与 深度能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解：能倾听、协作、分享。109学习 效果20分目标 达成面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。课堂交流枳极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。1513教学 特色教学的某一方面有独到之处。54简评1、教师教态自然，基本功扎实，过渡自然。2、教师能将新课标的理念贯彻到课堂当中，通过鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式， 发展听、说、读、写的综合语言技能。3、能合理地通过信息技术
4、整合教材，创设语言情景，有效地加强了语言信息的输入，提 高了课堂教学效率。4、教学层次分明，节奏紧凑，张弛有度。总分875、通过展示其它国家的人在饮食习惯上的不同，让学生明白世界上不同国家的饮食文化。6、教师如果能增加一些笔头练习会更好。注：90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”广州市小学英语新编教材五年级上册Unit 10 Different tastes 教学反思罗梅珍本节课我讲的内容是广州市小学英语新编教材五年级上册Unit 10 Different tastes第二课时，教学目标是让学生能谈论喜欢的不同食物和了解 中西方饮食习惯的不同。在这节课中我采
5、用了情景教学，让学生自主学习与合作 学习。在热身阶段，利用歌曲视频引入话题，并呈现课题，然后利用游戏让学 生复习单词、短语。在新授饮食文化时，图片、PPT、说与动作结合，让学生更 好的理解词各国不同的饮食习惯。因此本节课的教学紧紧围绕饮食文化展开，其 中，在这个过程中，我让学生通过观察，理解图意，培养分析能力和说话能力, 运用了歌曲、视频，帮助他们理解。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃, 学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学 积累更多的经验。第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我 多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让
6、他们在学习中找到更多的自 信。第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在 新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有 的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如在学习的过程 中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有 教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握 知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作 者。另外，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系密切，因此, 学生的积极性很高，但是，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学 词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是 教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个 使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教 学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在 教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。