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1、教学设计方案模版教学设计方案课程程序的分支结构课程标准课程标准:能读懂分支结构程序，能准确判断条件真假以及补充完 整的分支结构程序使之正确运行。教学内容 分析程序的分支结构是广州市初中信息技术第二册第二章第五节 的内容，主要的内容是能读懂分支结构程序，能准确判断条件真假 以及补充完整的分支结构程序使之正确运行。教学目标掌握分支结构的条件语句的格式和执行过程，并能通过读程序理解 分支结构程序具体的执行过程。掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果。补全分支结构程序段并正确运行。学习目标通过学生自己对分支结构的探究学习，培养学生的逻辑思维能力， 促进学生对计算机解决问题方法的理解，同时在解决问题的过
2、程 中，体验小组合作学习对自己的帮助和乐趣，提高学习效率。学情分析本节课的教学对象是初二年级学生。初二的学生已经拥有独立 分析解决问题的能力，在教师的指引下，有能力对新知识进行自我 探究。止匕外，有了前面在教学课堂上学习程序的基本要素以及顺序 结构，学生对程序结构有一定的了解，而分支结构的学习中，学生 很容易理解条件语句及其执行过程，但是对具体条件判断以及补充 完整的分支结构程序还需要教师引导学习，突破难点。重点、难点重点：条件语句的格式与流程，能读懂分支结构程序并能写出 程序的运行结果。难点：按题目要求补全完整的分支结构程序.教与学的媒体选择投影，易学系统，vb程序练习课程实施 类型偏教师课
3、堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）情景创设，导入新课2（二）掌握条件语句，并能读懂分支结构程序3（三）掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果4（四）补全分支结构程序段并正确运行5（五）练习巩固，反馈评价教学活动详情教学活动1：情景创设，导入新课活动目标引入分支结构解决问题情景创设，导入新课技术资源天气报告程序常规资源课件ppt活动概述用“天气预报程序”引入条件语句晴天指数为P 报善 n学生思考并回答问题教与学的策程序导入，吸引学生兴趣略反馈评价思考天气预报程序的运行过程和功能，引出条件语句，让学生对分 支结构的作用初步有印象。活动目标教学活动2：掌握条件语句，并能读懂
4、分支结构程序 掌握条件语句，并能读懂分支结构程序解决问题掌握条件语句，并能读懂分支结构程序技术资源任务一练习程序常规资源课件ppt活动概述一、IF条件语句的一般格式和执行过程。条件语句格式条件语句执行过程If条惘 mn他句块1Else中早谓句块2 j End IfT重点讲解：条件语句中的关键字理解执行过程分支结构含义这种根据条件判断的结果来控制程序应如何继续执行的程序 结构称为分支结构。二、读分支结构程序，理解执行过程。x = Val(Text1 .Text)y = Val(Text2.Text)If x y Thenx= x * yEnd IfPrint x, ytfThen|(诵句 End
5、 .(IF条件语句的变型：如果条件成立就执行语句块1,如果条件不成立，直接结束条 件语句。教与学的策讲授略反馈评价让学生独立对条件语句进行学习与分析，加深印象。通过读分支结构程序段，更能理解它的执行过程和作用。同时了解 条件语句的变型。教学活动3：掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果活动目标掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果解决问题掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果技术资源任务一练习程序常规资源课件ppt活动概述一、在VB中表示条件，可以用关系表达式或者逻辑表达式 表示。关系表达式和逻辑表达式的值为布尔型，结果只有True或 者 False o重点讲解：条件表达式的书写与数学符号的区
6、别运算符的优先级判断表达式的真假二、分析分支结构程序段，写出运行结果。教与学的策 略讲授，学生练习反馈评价通过学习学生知道条件表达式以及学会判断真假，以及能够分析程 序段写出运行结果。教学活动4：补全分支结构程序段并正确运行活动目标补全分支结构程序段并正确运行解决问题补全分支结构程序段并正确运行技术资源任务二练习程序常规资源课件ppt活动概述通过练习讲解补全分支程序段三步骤：1、分析题目，理清程序执行过程。归纳出条件,、v语句块 1、语句块2和结束条件语句后要执行的语句，并补全。2、观察条件语句格式是否完整，否则补全。3、补全后认真阅读，检查程序功能是否与题目要求一致。教与学的策略自主探究，小组合作反馈评价通过完成任务二的练习，学生掌握补全分支结构程序段的方法，进 一步加深对分支结构的理解和运用。教学活动5：练习巩固，反馈评价活动目标练习巩固，反馈评价解决问题练习巩固，反馈评价技术资源课堂小测资源常规资源课件ppt活动概述利用“信息技术辅助系统”，要求学生完成“VB分支结构巩固 练习题二没满分的学生需要重做错题。练习题目见“教学评价设 计”。教与学的策略学生独立完成测试反馈评价通过分析学生练习情况，了解学生对知识点的掌握情况。评价量规其它参考书备注