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1、7B Unit 1 People around us Writing 反思案例背景在我们日常英语教学中，英语写作一直是教与学的难点。Swain指出，在听、说、读、写四个方面的 技能中，英语写作对于许多外语学习者而言是最困难的。尽管教师和学生在写作学习方面作了很多的努 力，但英语写作仍然属于薄弱环节。下面以7B Unit 1 People around us Writing写作公开课为例，探 索在写作教学中取得突破的几个切入点：优化教学环境，优化教学模式，优化写作过程。教学背景本节课是7B Unit 1 People around us写作部分，由于学生刚上初中一学期，部分学生对写作还没 有头绪
2、，更有甚者，就不会写。所以我在设计时必须是由易到难，由简到繁。案例描述我所教班级基础一般，大部分学生能跟上，个别同学学习有困难，在日常教学中，我一向注重调 动他们的积极性，从兴趣入手。所以我第一次做了这样的一番设计。Step 1 RevisionAsk Ss to read the three students articles about the people around them(Reading A) first and then remind them of the letter format.Step 2 WritingGet ss to know about the format
3、of writing a person I like:a family member/a good friend/ a teacher or a great personParagraph 1: Who is this person?What does/did he/she look like?Paragraph?: What does/did he/she do?Paragraphs: Why do you love him/her?1. Get Ss to read the compositionMy dad and have an intimate knowledge of writin
4、g a personI love2. Deal with some language points in the text:a. go to work b sometimes (拓展:some times; sometime, some time) c. all day and all night d. also (拓展：too, either)Get ss to finish the writing: A person I love according to the tips . Teacher should walk around and give some help. Ask some
5、Ss to show their work and give some comments.Step 3 Related Writing in Book BSs finish writing in Book B. And then ask Ss to recompose their writing with their partner. Choose some writing as examples.Step 4: Summary: Get Ss to summarize what they have learned today.Step 5: Homework : Do some relate
6、d exercise in Student Times.案例评析(教学的反思)：本节课顺利完成教学任务，基本完成教学目标，在教学中能很好的利用教学资源调动学生积极性， 教学设计思路清晰，由浅入深，大部分学生能掌握，应再多关注个别同学，让他们也能积极参与到课堂 中来，在写作过程中让学生能自己发现范文和自己的文章的区别就更好了，在给学生批改作文时，如果 能先给出标准，带学生批改一篇之后，让学生互相批改，会更好一些。教学应从话题入手，通过话题开展教学活动，学生更容易参与到课堂中来，在写作过程中让学生能 自己发现范文和自己的文章的区别就更好了，在给学生批改作文时，如果能先给出标准，带学生批改一 篇之后
7、，让学生互相批改，会更好一些。经过反思后，我对本节课的写作环节设计稍加修改，效果比第一次有了明显的提高。Step 1 Revision 根据以下提示句 Free talk (PIO):SI:Who do you like/love? S2:I like/love-SI:What does/did he/ she look like? S2:He/She, s/was tall/short/thin-He/She has/had short/long, straight hair-SI:Why do you like her?/What do you like about him/her?S2:
8、He/she/? s /was cheefrul- Step 2 WritingGet ss to know about the format of writing a person I like:a family member/a good friend/ a teacher or a great personParagraph 1: Who is this person?What does/did he/she look like?Paragraph2: What does/did he/she do?Paragraphs: Why do you love him/her?1. Get S
9、s to read the compositionMy dad and have an intimate knowledge of writing a personI love2. Deal with some language points in the text:a. go to work b sometimes(拓展:some times; sometime, some time) c. all day and all night d.also(拓展：too, either)Get ss to finish the writing: A person I love according t
10、o the tips . Teacher should walk around and give some help. Ask some Ss to show their work and give some comments.Step 3 Related Writing in Book B在父亲节(6月16日)来临之际。请你根据下表提供的信息，写一篇以“My father为题的英语作文， Step 4: Summary: Get Ss to summarize what they have learned today.Step 5: Homework :在母亲节来临之际。请你根据下表提供的信
11、息，写一篇以“My mother为题的英 语作文， 教学反思1利用信息技术手段,在复习阶段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.有利于活跃课堂气氛,拉 进师生距离.2遵循初中学生的认知规律，本着循序渐进，逐步深入的原则，紧扣教材内容，让学生运用所学内容进 行写作训练,教他们避免写长句，以写正确,通顺为最基本要求.3应多关注写作过程，做好写作前的指导工作，引导学生熟悉作文内容,突破长句,难句.注重过渡自然, 表达流畅.帮助学生降低初学写作难度，增强学生写作信心,培养学生写作兴趣，从而提高学生的写作能 力.通过对本节课的反复推敲探索，我摸索出了写作教学中突破的切入点：优化教学环境，优化教学模式，
12、优化写作过程。在英语写作教学中，提高学生的书面表达能力才是最根本的出发点和最终要达到的目的，其它各种 手段或模式都是围绕这个出发点而进行的，其目的在于更好地为写作展开创一些有利的条件，更有效地 提高学生的英语表达能力。俗话说“万事开头难”，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师们动动脑筋的。 如果起点太低，就达不到写作训练的效果；如果起点太高、难度太大，会使学生感到写作是一件高不可 攀的事，从而失去信心和兴趣，结果会更糟糕。因此，我根据自己学生的实际情况，分析教学内容，找 准切入点，把好难度关。七年级学生已经有了五年的英语学习经历，有了一定的口语会话能力，因此，从会话入手来指导学生
13、完成由“说”到“写”的自然过渡是一种较合适的方法。下面谈谈本节课的具体 做法。1 .口语训练以了解同伴要做什么为主题进行Free talk 口语训练，两人为一组，其目的是复习所学的语 言知识，提高口头表达能力，为书面表达做好铺垫。2 .会话表演学生在观看别人表演时可以取长补短，这时我可把学生在表演中用到的问句写在黑板上:SI:Who do you like/love? S2:I like/love*S1:What does/did he/ she look like? S2:He/She s/was tai1/short/thin*-He/She has/had short/long, str
14、aight hair*SI:Why do you like her?/What do you like about him/her?S2:He/she/? s /was cheefrul-3 .布置写作任务和例文讲解等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务：在父亲节（6月16日）来临之际。请你根据下表 提供的信息，写一篇以“My father为题的英语作文。这时教师应作适当的写前指导：如果你们哪位同学感觉有难度的话，不妨先根据自己的实际情况, 回答一下黑板上的几个问句，然后，再将你的答语写下来，这就是你的计划了。这个话题既使每位学生都能动笔，又让他们有展示英语水平的机会。通过写作训练，一方面使
15、学 生所学的语言知识得到了实际运用，培养了综合运用语言的能力；另一方面，使学生在写作中有了 “书 到用时方恨少”的体验，对学生主动学习起到了促进作用。之后，给学生一篇范文并和学生一起分析结构和重点句型的运用，在先分析的过程中教给学生一些 写作技巧。4 .修改修改是写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，一定要认真指导学生养成 写后必须修改的良好习惯。修改时我采取的的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论 修改；（4）集体修改等。不同的修改形式各有其优缺点，根据具体情况来定，其中“自己修改”是每位 学生在写完草稿之后都必须做到的。然后我指导学生重点从以下几个方面修改：（1）书写格式是否规范、 大小写字母是否正确；（2）标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。5 .定稿成文、当场上交.家庭作业上完一堂写作课后，我一般做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似和相关的练笔作业。如本节 课的练笔作业为：在母亲节来临之际。请你根据下表提供的信息，写一篇以“My mother为题的英语 作文，综上所述，教师要在教学过程中把写作教学贯穿在听、说、读、写的教学中，充分发挥学生的积极 性和主动性。且要指导学生去观察、分析和归纳，从而提高学生的书面表达能力。