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1、画家凡高教学设计课业类型：欣赏评述教学目标：1、知识与技能初步了解梵高生平、绘画风格及艺术成就。知道如何对一名画家及其作品进行专题 性研究，学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高学生欣赏评述的能力和自主探究的学 习能力。2、过程与方法学生在观察、分析、描述的过程中，利用课前调查，对比观察，小组合作基础上的自主 探究是学习方法，进行专题欣赏学习。3、情感、态度和价值观学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡高对艺术的热情、执着、创新的精神。设计思路:本学段的学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品,对绘画题材、 绘画形式及风格有了初步的认识，而且也具备了一定的语言表达能力、阅读能力、理解力和
2、 自主搜集资料的能力。但真正从画家角度出发欣赏作品还是头一次，难度也较之前更大一些, 学生在领悟、理解、文化艺术积累上还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，教师从基础引导 学生，只是为他们提供帮助，提供学习思路。所以教学依旧坚持以学生为主体。教学重点：初步了解画家凡高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己 对作品的认知与感受。教学难点：感受作品的思想内涵、从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。教具准备：ppt、油画棒、砂纸学具准备：油画棒、砂纸教学过程：一、导入新课1、出示凡高课件师：通过课下同学们查找资料，想必大家对凡高都有了一个初步的了解。这张凡高的作 品画的是人物头像
3、上的一个局部，猜猜看，画的是哪儿？生：自由回答师：凡高画的自画像上的皮肤有什么特点呢？引出笔触知识点2、提问师：你们喜欢这幅画吗？生：喜欢、不喜欢师：和凡高生活在同一个年代的人也不能接受他的绘画风格，因此他一生中只卖出过一 件绘画作品红色葡萄园，当时只卖了 400法郎。约合现在的600元人民币。但是他 死后，他的画作却价值连城。1994年，凡高的幅名画为加塞医生的画像的油画， 以8250万美元的价格，创下当时油画拍卖的最高纪录。这是一个多么大的反差啊！ 师：你能否用一个词语来形容一下这个反差？生：自由回答师：今天我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。板书课题：画家凡高二、讲授新课师：同学们知
4、道凡高是哪个国家的吗？凡高出于1853年荷兰的一个乡村牧师家庭，他从小就喜欢绘画，在他27岁的时候才真正走 上绘画之路，我们来看看凡高是怎样作画的，这一时期的凡高苦练素描技巧，他的很多作品 表现了农民、纺织工人等社会底层的人，表达了凡高对农民的尊敬和对劳动的赞美。注意看， 凡高在观察什么？（播放视频）凡高通过认真观察生活，在画了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品一一吃马 铃薯的人1、早期作品：欣赏吃马铃薯的人思考：你觉得画中的人是生活富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的？这幅画的颜色给你什么感觉？为什么要采用这样的色 调？小结：色彩暗淡是为了突出他要表现的内容，造成一种低
5、沉的气氛，使人物形象处于强烈的 光电之下啊，刻画出贫民生活的真实情境。凡高早期还画了很多作品，这一时期的作品在色彩上有什么共同点？板书：早期作品：色彩 黯淡3、巴黎时期：凡高的生活经常接触社会底层的贫困劳动者，他的画不被承认，更没有人愿意买他的作品。 这使得他非常的苦闷，于是，他来到了法国的巴黎，在这里凡高第一次看到了印象派，并被 深深的吸引住了。介绍小知识:印象派的介绍，被称为后期印象派凡高在色彩上受到了启发和熏陶，他的画在色彩上发生了巨大的变化，渐渐形成自己的风格, 被人们成为后期印象派。让我们来欣赏这一时期凡高的作品。（播放视频）与早期的绘画作品相比，凡高在色彩上有了什么样的变化？板书：
6、巴黎时期：色彩鲜艳后期印象派4、阿尔时期凡高来到了法国南部的小镇阿尔，在这里，灿烂的阳光深深吸引着他，从此，他进入了创作 的崩峰时期，在他的大量作品中，使用了两种颜色，你能找出来吗？生:黄色和蓝色师：这两种颜色给你什么感觉？生：画家为什么在画中大量使用这两种颜色呢？板书：阿尔时期：黄、蓝强烈对比、（对生活）充满激情（1） 欣赏向日葵在这个时候凡高完成了他举世闻名的名画，你知道它叫什么吗？一一向日葵师：这幅作品采用什么色调为主？他用的黄色一样吗？你能说出有哪些黄色？生：土黄、中黄、橙黄、鹅黄、柠檬黄师：深入的观察笔触，颜色是厚还是薄？师：小结有力量，有生命力的感觉师：总结：在凡高的生中，他画了无
7、数的向日葵，他用厚重的颜色，有力的笔触，单纯强 烈的色彩，描绘出的向日葵仿佛有了生命一般，给我们带来了一种火热向上的力量（2） 割耳后的自画像（PPT）在这个时期，凡高有个好朋友，名字叫做高更。凡高和他的好朋友高更发生了艺术上的强烈 分歧，凡而精神终于崩溃了，因为凡而非常渴望友谊，于是发生了绘画史上著名的割耳事件。 在凡高割下耳朵后不到一个月的时间画的，凡高又拿起画笔给自己画了一张自画像，（展示 ppt自画像）这张就是凡高割完耳朵以后的自画像，提问：当你看到这张像，你觉得此时画 面里的凡高是什么感受呢？引导提问：那你觉得绘画对凡高来讲有什么样的意义呢？教师小 结：他非常热爱绘画，只有绘画才能让
8、他忘记伤痛5、圣雷米时期这个时候凡高被送进了精神病院，在这里他仍然没有放弃作画，他仍在不断的创作，这时候 他又一幅举世闻名的画诞生了，它就是一一星月夜。板书：圣雷米时期。那么和这时同 学画的星月夜比一比有什么不同呢？教师小结：凡高的线条有变化，再次提到与强调笔触 提问：这幅画主要有两种不同的线条组成，是哪两种线条？一种是弯曲的长线，一种是旋转排列的短线，二者交互运用，使画面出现炫目的奇幻景象。 师：这种在绘画过程中画笔接触纸面留下的痕迹叫做“笔触”。那么这幅图里用到了两种不同的线，刚刚同学们已经说到了，一种是长长的曲线， 还有一种是旋转排列的短线，这个短线排列的怎么样？整齐而密集（教师可以在黑
9、 板上画一卜示范，整齐而密集排列的短线）教师小结：那么在这个绘画过程中，笔 接触画面时所留下的痕迹，我们把这种线条叫做笔触。那我们一起来感受一下：（展 示星月夜和播种者）这是凡高不同时期的作品？分别是什么时期的作品呀？ 早期和后期即圣雷米时期星月夜和播种者进行比较，你认为两者的笔触有什么不同？ 教师小结：播种者笔触细腻，写实，星月夜笔触粗犷，充满力量 三、课堂总结：引导学生回忆凡高不同时期绘画特点 四、课堂实践用油画棒在砂纸上也能画出油画的效果。可以画什么呢？出示PPT,可以画局部的星空，树叶、麦田等教师作示范五、展示、评价学生作业谁的作业更能体现凡高那种鲜艳的颜色和有力的笔触？有没有人尝试在
10、绘画的过程中体会凡高的心情？你能说一说吗？教学反思：本课属于欣赏评述领域，我放了很多凡高的作品，以不同时间段为引导，结合不 同时期凡高的背景，这些知识主要由我结合影片、图片等方式讲解，再引导学生发表自己的 见解，发挥了学生的主体性，促进学生自身的思考，没有额外要求学生以书面形式写下来。 因为我发现大部分学生对于书面形式的作业是很不积极的，所以我设计了很多启发引导式的 问题，让学生很有积极性地进行思考、描述，将欣货凡高的作业设置为在砂纸上运用凡高的 方式绘画，一是由于材料的新奇可以很大引发学生的好奇心与兴趣，二是这样的练习可以更 直观的体会凡高的绘画。总的来说，还有一些问题是值得我去注意改正的，一是在讲述凡高 绘画手法的时候，得留有一些空间，否则学生会一板一眼，只注意了用笔、绘画手法，却没 有注意画面的整体关系，二是学生的发散思维还有所欠缺，绘画内容过于千篇一律，没有更 多的去思考，三是我把凡高精神的总结在前而讲述凡高生平的时候便顺带讲了，其实还可以 课堂结尾时再强调一遍，加深学生印象。