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1、地球在公转吗教学设计一、内容概述 地球在公转吗在教科版五年级下册第四单元第六课。本节课的内容 紧接着地球自转以及地球自转时地轴始终倾斜两块的知识。又为学生之后展开探究“为什么 一年有四季”进行铺垫。因此本节课在整个单元中占有承上启下的重要作用。本单元只 研究与人类关系密切的两种运动：公转与自转，将引导学生重演人类对地球运动的探究过程。 地球的公转与自转带来的昼夜和四季现象是学生非常熟悉的，对于它们的成因，学生通过各 种渠道有所了解，并形成了自己的解释。但据了解，学生们的认识是不完整、不全面的，通 过本单元的学习让学生对自己所居住的地球有一个较为全面的了解，形成科学的自然观。二、学情分析： 五年
2、级学生已经知道昼夜现象是由于地球的自转形成的。他们通过多 种途径自主探究学习，及教师的引导，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦。 在此基础上学生再学习地球公转的知识是教学重点和难点，内容很抽象，学生缺乏直观形象 的体验过程。因此，本节课尽量采用直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学 生在愉快、轻松的氛围中乐意参与学习，课堂实践也表明，这样的教学方法学生比较容易接 受，也更能激发学生对课堂的参与性。三、教学目标：1.过程与方法：（1）在模拟实验中，观察并做出恰当描述。（2）结合模拟实验进行推理。2.情感态度价值观：（1）意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行
3、推理。（2）认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰 辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。在活动中培养小组合作精神。3.技术与应用能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，做出恒星的周年视差模拟实验。理解四 季变化与恒星周年视差是地球公转的有力证据。并认真观察，收集证据，进行记录。四、教学重点、难点： 1-知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。太阳直射点位置 的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。2.认识，理解恒星的周年视差现象。五、教学准备：1.给每组学生准备：记录纸。2.给全班学生准备：自制多媒体课件、地球仪、两个自制纸星星、一把直尺、一些试管夹等。六、教学过程：1.激趣导入：同学们，在浩
4、瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是 我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球请同学们说一下自己知道的有 关地球的知识？ 老师手上有一个地球仪。地球仪是地球的模型。是这样子转动吗？（自西 向东拨动地球仪）。这种转动方式我们称为什么？（自转）自转有哪些特点？学生回答。地 球会自转，那么地球在公转吗？（板书：地球在公转吗）2.模拟实验 如果地球真的绕 太阳公转（课件出示公转图片，公转轨道外有两颗远近不同的恒星），当它从轨道A点逆时 针运动到轨道B点时，地球上的人观察天空中不同远近的1号星和2号星时，会看到怎样 的现象？ 在思考这个问题之前，我们来做一个小游戏。看看能不能给你带来启发。
5、游 戏步骤：闭上左眼，竖起手指，对准鼻尖。然后睁开左眼，闭上右眼。再观察手指的位置。 有什么发现？ 学生回答。为什么会这样？学生回答：左右眼的位置不同。这个游戏对于我们在AB两点观察远近不同的1、2号星的现象有什么启发呢？证明地球公转有什么 启发？接下来让我们做一个模拟实验来研究这种变化。 这是两个远近不同的1号星和2号星（在自制的纸星星上画上1和2,让学生一目了然）。我们还要创造出一个地球公转轨 道。我们就以第桌的外圈为公转的轨道，并确定AB两个位置。太阳就在这轨道里面。同 学们把自己当做是地球，而且是地球上的一个观察者。为了方便观察，我在较远处的2号星 上横着放一把直尺，并且每隔10cm放
6、一个试管夹。 当我们运转到A, B两点时，仔细观 察1，2号星的位置，看看1号星相对2号星的位置有什么变化，具体变化了多少厘米？观 察时在AB两点的位置稍微停留下。并将观察结果记录在书本p85的表格内。我的观“星” 记录表 观测次数 公转到A点时 公转到B点时 在A、B两点观察1号星的视觉差 第一次 （近时）1号星在2号星 （）边第（）厘米1号星在2号星 （） 边第（）厘米 （）厘米 第二次（远时）1号星在2号星（）边第（）厘米1号星在2号星（）边第（）厘米 （）厘米 我请同学们一起汇报你们的观察结果。第一次观察；公转到A点时，1号星在2号星（）边？公转到B点时,1号星在2号星（）边？第二次观察;公转到A点时,1号星在2号星（）边？公转到B点时，1号星在2号星（）边？近时观察的时候，1号星在2号星左边的（）厘米？远时观察的时候，1号星又在2号星左边的（）厘米？ 这个模拟实验 说明了什么？3.探究地球围绕太阳公转的证据L （恒星的周年视差）