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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班国学活动古朗月行第二课时课程标准汉源国学大班教学内容 分析李白的古朗月行是历代儿童喜欢的作品，因为诗人是以一个 儿童的好奇心理，想象月亮中美妙的故事，如，玉兔捣药、吴刚伐 桂、嫦娥起舞等，的确令儿童心驰神往。每个人都有童年，幼儿更 是富于幻想，对月亮充满好奇心。本诗共八句组成，前四句是李白 从幼小时对月亮的感观入手，从月亮的形体（圆形）、形象（发光） 进行猜想，作比喻，已经让人觉得具有迷人色彩；后四句诗人根据 月亮的传说进一步展开想象；月宫中的神仙、吴刚伐桂树、玉兔捣 药是送给谁呢？ 一系列的联想让月亮更加神秘莫测、孩童的好奇心 又在倍增.教学目标1.
2、学习诗歌，结合古诗配画和故事，帮助幼儿理解诗歌。2.尝试多种形式表现全诗，激发幼儿对唐诗的兴趣。学习目标理解诗歌内容同时，进一步激发幼儿对月亮的好奇与想象。学情分析这首诗更像一首儿歌，激发儿童的好奇心，开启幼儿的想象力。诗歌语言生动活泼、诙谐幽默而又充满天真稚趣，不失为幼儿阅读 的佳作。重点、难点活动重点：理解诗意，学习诗歌 难点：尝试多种形式表现全诗教与学的媒 体选择视频故事看月食古诗配画古朗月行视频范读古朗月行 视频跟读古朗月行视频自主读古朗月行课程实施V 偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一.谈话引入，复习视频故事看月食
3、 的内容，深入理解故事内容。1.教师提问：还 记得上次刘老师 讲的故事名字 吗？（看月食）2 .让我们一 起再听一次看 月食这个故事 吧。3 .播放视频 故事看月食， 幼儿倾听故事内 容，弄懂故事大 意，明白诗人对 月亮充满好奇 心及想象月亮中 的美妙与神奇。102二.学习古诗。以提问方式，和唐诗对接。1.欣赏古朗 月行视频 范读。小朋友，我 们一起欣赏李 白的古朗月 行这首唐诗。 （播放古诗范10读）幼儿欣赏唐 诗，感受诗的意 境。2.老师紧扣图 画中的情景，出 示教具，帮助幼 儿疏通字、词， 让幼儿通过教 具，进一步理解 古诗。3三.学习古诗。1 .幼儿观看 视频范读，欣赏 古诗。2.请小
4、朋友尝 试跟着视频古 朗月行读一 遍。3 .请小朋 友给古朗月 行这首古诗编 动作。（幼儿讨 论，播放古诗范 读）4 .现在请 小朋友出来表 演（一句一编） 幼儿出来展示。7.古诗接龙游05戏。5.播放视频自 主读，整体表演 一遍。6.分组比赛表 演古诗。4四.活动延伸分享我心中的月亮1 .诗人李白写下 古朗月行描述 月亮的神奇与美 丽，请小朋友把你 们心中的月亮和大 家分享一下吧。2 .请1 -2位小朋 友出来和大家分 享。3 .现在请小朋友 和客人老师分享你 们心中的月亮吧。4 .播放古诗新唱， 幼儿随音乐律动， 结束活动。055教学活动详情教学活动1:活动目标1 .学习诗歌，结合古诗配画
5、和故事，帮助幼儿理解诗歌。2 .理解诗歌内容同时，进一步激发幼儿对月亮的好奇与想象。3.尝试多种形式表现全诗，激发幼儿对唐诗的兴趣。解决问题李白的古朗月行是历代儿童喜欢的作品，因为诗人是以一个 儿童的好奇心理，想象月亮中美妙的故事，如，玉兔捣药、吴刚伐 桂、嫦娥起舞等，的确令儿童心驰神往。每个人都有童年，幼儿更 是富于幻想，对月亮充满好奇心。本诗共八句组成，前四句是李白 从幼小时对月亮的感观入手，从月亮的形体（圆形）、形象（发光） 进行猜想，作比喻，已经让人觉得具有迷人色彩；后四句诗人根据 月亮的传说进一步展开想象；月宫中的神仙、吴刚伐桂树、玉兔捣 药是送给谁呢？ 一系列的联想让月亮更加神秘莫
6、测、孩童的好奇心 又在倍增。所以，这首诗更像一首儿歌，激发儿童的好奇心，开启 幼儿的想象力。诗歌语言生动活泼、诙谐幽默而又充满天真稚趣， 不失为幼儿阅读的佳作。技术资源汉源国学教学ppt常规资源视频故事看月食古诗配画古朗月行视频范读古朗月行视频跟读古朗月行视频自主读古朗月行纸碟、彩色画笔 自制月亮、白玉盘、瑶台镜、桂树、白兔等卡片活动概述欣赏古朗月行视频范读。小朋友，我们一起欣赏李白的古朗月行这首唐诗。（播放古诗范读）幼儿欣赏唐诗，感受诗的意境。3.老师紧扣图画中的情景，出示教具，帮助幼儿疏通字、词，让幼儿通过 教具，进一步理解古诗。李白小时候认识月亮吗？（边提问，边出示月亮教具。）（不认识）
7、出示和范读：“小时不识月，”疏通字词:识-认识，不识一不认识幼儿跟读：“小时不识月，”那他把月亮当成什么呢？（边提问边出示白玉盘教具）（白玉做的盘子）出示和范读：“呼作白玉盘疏通字词：呼作一-叫做；白玉盘-一白玉做成的盘子。这里比喻月亮又大又圆。幼儿跟读：“呼作白玉盘。”可诗人乂以为月亮是什么呢？（边提问边出示瑶台镜教具。）（诗人乂把 月痉当成了瑶台镜）出示和范读：“乂疑瑶台镜。”疏通字词，疑一以为。瑶台-一神话中仙人用的梳妆台。镜-一镜子幼儿跟读：“又疑瑶台镜。”这时诗人看见月凫在哪里移动呢？（边提问边出示云朵的教具。）（云朵 里。）月亮升起挂在高高的天空中。出示和范读：“飞在青云端。”疏通
8、字词：飞-一飞快地移动；青云-浅蓝色的云朵。幼儿跟读：“飞在青云端。”月亮升起后，诗人看到谁在月亮中？（边提问边出示仙人的教具。）（仙 人）出示和范读：“仙人垂两足。”幼儿跟读：“仙人垂两足。”月中的桂树是什么形状的？（边提问边出示桂树教具）（圆圆的）出示和范读：“桂树和团团。”疏通字词:团团圆圆的形状幼儿跟读：“桂树和团团。”在月亮上的白兔在干什么呢？（捣仙药）（边提问边出示白兔捣药的教具。）出示和范读：“白兔捣药成幼儿跟读：“白兔捣药成。”玉兔捣的仙药，可以长生不老，这些仙药需要给谁吃的呢？出示和范读：“问言与谁餐？ ”幼儿跟读：“问言与谁餐？ ”教与学的策略1.以提问方式，和唐诗对接。2
9、.活动延伸分享我心中的月亮3.古诗接龙游戏反馈评价这次大班国学古诗古朗月行的教学活动我在课前自己搜集了有关这首古 诗的百科知识，在自己理解这首古诗诗意的基础上设计制作了教具，结合古 诗配画和故事，帮助孩子学习和理解诗歌。通过以参加神仙举行的表演让孩 子们自己设计动作帮助孩子在理解诗歌内容同时，进一步激发幼儿对月亮的 好奇与想象。尝试比赛、古诗接龙等游戏表现全诗，激发他们对学习古诗的 兴趣。并把活动延伸到日常的区域活动中，让孩子自己绘画和讲述“心中的 月亮”。通过这次活动我得到了不少的启发：给孩子们发挥的空间应该更 大些应让孩子在课前搜集有关月亮的诗歌、神话、成语等，激发孩子的好 奇心和求知欲，感受月亮的神奇和美妙，唤起孩子对自然景物的关注丰富孩 子的学习生活。在今后的日常教学中应应以美的韵律来优化和规范语言实践 行为，使孩子置身于愉悦的、自主的、创造性的学习活动中去。让孩子“乐 学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到学习的快乐。