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1、抓重点词句 理解课文 麻雀教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认 证优秀作业】抓重点词句，读写结合，提高学生的语文素养一一麻雀教学片段反思内容摘要：教学中，教师引导学生运用朗读、抓重点词句等方法理解课文内容，感受小 麻雀的孤单无助。再通过句式的对比，感悟具体描写的好处。之后，出示例句，为学生提供 练笔机会，鼓励学生把以前积累到的课外知识和好词佳句恰当的运用起来，使句子中的形象 更加丰满。这样读写紧密结合，提高学生的语文素养。课堂实录：师：课文的哪些内容让你感受深？为什么？生：我从第三自然段中知道了小麻雀有危险，我很替它担心。师：你是怎么感受到小麻雀有危险的？生：我从无可奈何这个词知道了
2、小麻雀面对猎狗一点办法也没有，它只能等死。教师出示第三段内容师：你抓住了无可奈何这个重点词来理解，方法真好。请其他同学也读一读这段文字，你 还能抓住哪些词谈谈自己的感受。学生自由读文思考。生：我从呆呆知道了小麻雀已经被猎狗吓傻了，吓呆了。师：呆呆是什么样子？做出来告诉我。学生做呆呆的样子。师：谁在这还有体会？生：我从嘴角嫩黄中的嫩知道这只小麻雀还很小。因为我在老家看到过小麻雀，它的嘴 角就是嫩黄的。生：我也认为这只小麻雀很小。我是从头上长着绒毛知道的。因为麻雀长大了后，头上就 长着羽毛了，只有小时候才长绒毛呢。生：我从分明刚出生不久，从巢里掉出来的也知道了这只小麻雀太小了。师：我们把刚才几位同
3、学的看法综合起来考虑，这是一只怎样的小麻雀呀？生：孤单的。生：需要帮助的。生：弱小的。生：可怜的。生：快要没命的。师：对这只小麻雀你产生了怎样的感情？生：它很可怜。生：我很同情它。生：我为它着急。师：请把你们的情感融入你们的朗读吧。学生再读文字。师：老师这也有一只小麻雀，请同学们看一看，和文中的小麻雀有什么不同。教师出示对比句式：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着翅膀。它嘴角发 黄，头上长着毛。学生自由读。生：后面的小麻雀看不出有危险。抓重点词句 理解课文 麻雀教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认 证优秀作业】生：这只小麻雀也可能在地上玩呢。生：这也看不出是一只小麻雀，
4、也行是长大了的。师：看来我的描写一一生抢着嚷：不具体。师：现在老师为你们带来了位朋友，但是它的形象不突出，想请你们帮帮忙，使它更引人注 目。教师出示句子：袋鼠身上长毛，头上面竖着一对耳朵。耳朵下是一对眼睛。雌袋鼠前面挂着育儿袋。它有两 条前腿，还有两条后腿。它的尾巴和后腿组成了三角板凳，支撑着身体。师：请同学们先自由读这段话，然后试着运用以前积累到的词句把这段话中的袋鼠描写更形 象。学生自己练习读文、说话，并在小组交流。师：谁为袋鼠画好相了，快为大家展示一下。生：袋鼠身上长着褐色的毛。头上面竖着一对三角形的耳朵。耳朵下是一对炯炯有神的眼睛。 雌袋鼠前面挂着育儿袋。它有两条细前腿，还有两条粗后腿
5、。它的长尾巴和后腿组成了三 角板凳，支撑着身体。生：袋鼠全身长满褐色的毛，小脑袋上面竖着一对耳朵，和小兔子的一个样。耳朵下是一对 水灵灵的大眼睛，像两个黑葡萄。雌袋鼠前面挂着一个大大的育儿袋。它有两条又细又短的 前腿，还有两条又粗又长的后腿。它的硬尾巴和后腿组成了三角板凳，稳稳地支撑着胖胖 的身体。学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要 埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会 从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能 否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的 学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度, 这样
6、才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到 事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师“，学生有了学习兴趣以后，学 习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述 案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，抓重点词句理解课文麻雀教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认 证优秀作业】也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会 的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时 教师充分发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在 学生探究学习的同时给学生创设一个情景（最好是与学生的生活 世界相联系的），激发学生的学习兴趣。学生在探究中培养分析问题、解决问题以及运用计算机，并 结合白板处理信息的能力，逐步培养学生独立探索，勇于开拓进 取的自学能力。以便学生踏着阶梯去建构知识，认知世界。