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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程螃蟹小裁缝课程标准幼儿园语言领域教学教学内容分析幼儿园启蒙教育教学教学目标1.感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达 自己的观点（并尝试用阅读方式寻找故事的结局）2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友 谊和快乐。3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。学习目标理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快 乐。学情分析教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活 经验和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并 预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论：重点、难点重点：会自己讲出故事内容。难
2、点：生字词。教与学的媒体选择课件、故事书。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号一、教师讲述故事，引发幼儿讨论师：大象拿出1（）元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件 算。”师：“你认为大象的话有道理吗？为什么？ “（引发幼儿讨论） 幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖 皮。师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要 做到，对吗？（幼儿呼应“对的”）幼：不对的。师：哦，你认为谁不对？幼：大象不对，因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星 期。师：那你认为大象付了 10元钱，是
3、付多了还是付少了？幼：付少了。师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为 螃蟹小裁缝在告示上写了什么？（幼儿集体回答“做衣服，不论大 小，按件算，每件10元）说话要算数，要“信守诺言但也有小 朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了 10元钱，好像是太少了哦。师：接下来又会发生什么事情呢？我们继续看下去。（播放课 件，出示大蟒蛇）（设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而 应通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加 大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场及时捕捉到 个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介
4、绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现 了教学中教师与幼儿的教学相长。） 二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论师：大象来了，它带来了很多香蕉大蟒蛇也来了，它的头 上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？（引发幼 儿讨论）幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有 别的原因吗？幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗？幼:要付钱的。幼：要付钱的，可以少付
5、一点。师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样 呢？幼：非常快乐。（设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在 引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让 幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得 到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。）3三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己 说：“帮助朋友才是最快乐的啊！ ”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来 做衣服的顾客就更多了。师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做？“（引发幼儿讨论）幼：我不收钱。（有幼儿呼应）幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀！师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要？幼：都重要。幼：我认为帮助别人重要，但是也要收钱。师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收 费的吗？幼：不知道。师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗？（设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。 在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不 是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角 度，拓展幼儿的认知经验。最后，教师抛出一个“我也不是很清楚” 的问题，体现了教师“智者的糊涂“，使讨论可以延伸到集体教学活 动结束后。）四、活动结束。