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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit 11： I was born in January课程标准学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣 浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活 动进行英语的学习。本课程的学习内容对于学生来说比较生活化，学生 应该对所学内容兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年 三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说 话的能力，能简单地用英语与人交流。教学 内容 分析本课程是广州版小学四年级英语口语Module 6中的Unit 11.本课的教学内容是 Unit 11 ： I was bor
2、n in January 的 Let s talk, 主要谈论的话题是“生日的庆祝”。生日派对是每个小朋友的一年中最 开心的事情之一，学生应该对学习内容的兴趣较浓。本课是Module6的 第四课时，以“听说”课型组织教学。在前三个课时中，孩子学习了 12 个月份单词，My birthday is in句型和生日活动等功能词组，如 cut the birthday cake, blow out the candles, give him a birthday pre sent, give her a birthday card 等（在本课时之前，cut/blow out/give 等词是作了三会
3、扩展词汇处理）。本课时是在此基础上，学习I was born in句型，在情境中用动词ing形式描述生日活动，强化功 能词的使用，进一步内化语言。进行模拟情境的语言交际，让学生在交 际中运用、巩固所学的语言知识。教学目标一）语言知识目标1 .学习词汇was born in, going on,并在词汇课的基础上，加深对月份 单词和生日活动词组的理解和掌握。例如blowing out the candles, cutting the birthday cake 等2 .能运用以下句型进行交际：I was born in January/FebruaryWhat s going on? - We
4、are having a party.3.能借助情境理解并复述或表演课文。二）语言技能目标1 .能用正确的语音语调朗读课文对话。2 .能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型，并能运用所学 的语言进行模拟交际。三）情感杰度目标1 .乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。2 .通过活动，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。四）文化意识目标1.通过本话题的学习，学会祝福别人的生日，并养成礼貌得体的交际礼 仪。学习目标小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务。学情分析四年级的学生一般都活泼好动，形象思维好。但本模块词汇量大， 功能词多，尤其是比较复杂的12个月份的单词学习，可能让学生对英
5、语 产生了一定的畏难感。而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达 起来不是很流畅。创设生日会的情景，营造融洽愉快的课堂氛围，有利 于打破不敢说英语的心理障碍。经过Module5的学习，学生基本掌握了 现在进行时的结构，对动词ing形式并不陌生。利用抽签的方式寻找小 寿星，满足孩子们的寻求刺激的特点，增进他们进行小组合作学习的热 情。重点、 难点重点：L能正确理解并流利朗读课文。2. I was born in +月份的句型难点：What s going on?的理解和运用。教与 学的 媒体1 .利用图片、视频、实物创设情景，帮助学生直观地理解和学习对话内 容。2 .重视全员参与，采取全班学习
6、、个人学习、小组合作学习的形式，使选择各个层面的学生都能参与课程 实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming up2呈现和操练3presentation4巩固与发展5游戏环节6布置作业教学活动详情教学活动1: warming up1. Sing a song： Happy birthday.（设计意图：初步营造生日聚会的氛围）2. Free talk about Miss Zeng s information （设计意图：增进师生交流， 并且有老师生日月份，自然过渡到月份的复习。）3. Count the months and play a gam
7、e for the revision of the months. （设计意图：通过顺口溜小诗，复习12月份的读音和顺序。通过快闪，回忆月份单词的认读，调动课堂气氛。）教学活动2：呈现和操练1.老师出示标有12个月份的大日历，把自己的头像贴到一月那里。告诉学生 “My birthday is in January. So I was born in January. w o板书I was born in January.并通过phonics学习born的发音.（设计意图：又形象地学习Iwasbornin句型，出示课文题目。）2 .提问学生，学生用Iwas born in说出自己的生日月份，根据
8、学生的回答， 把男孩或女孩的头像贴到大日历中相应的位置。(设计意图：操练Iwas born in句型，并为下边的情景创设做准备。).小组完成生日月份记录表(参考活p49.6o ),抽查，小组汇报。3 .拿出Jiamin的头像，不知道贴在日历的哪里。问“When was Jiamin born?”学 生不知道并猜测。老师建议一起坐时光机回到Jiamin (s birthday party去寻找 答案。(设计意图：让孩子们带着问题，进入Jiamin s birthday party的情境。 并且通过坐时光机，让这个情境更符合情理，因为上课的时候其实是五月份， 不是一月份。).视听对话，回答问题。(
9、设计意图：课文的情境性较强，并且参与者较多，看视频能让学生更好地了 解课文的整体意思，设计任务，检查对课文整体意思的理解。)(1) . Who are in Jiaminfs birthday party?(2) . How old is Jiamin?4 .听对话，判断下面句子的正误，正确的请在括号内打错误的打X。(设计意图：设计改错任务检测学生对课文细节信息的理解。)()1. Look at all the present, card and flower.()2. Jiamin was born in January.()3. Miss White was born in January
10、, too.()4. Lets put ten candles on the birthday card.5 . Lets read.(1)全班跟读对话。并检查上题的答案。回应最开始的悬念，把Jiamin 和Miss White的头像贴到大日历上去。(2)小组内齐读对话、分角色朗读课文。6 . Lets act(1)根据提示，尝试背诵课文。(2)小组表演课文。(3)小组根据词条创编新对话。教学活动3：巩固和操练5.展示Tom的头像和大日历，问“When was Tom born?”。继续利用坐时光机, 带领去到 Tom birthday party.（设计意图：在生日聚会的大情境下，小情境从J
11、iamin s birthday party过 渡到 Tom （s birthday party.）.呈现fun with language第一题的图片，老师用What s going on?”提问， 学生根据图片和词组提示，口头完成句子。例如：Look at Toms friend. What（s going on? -She is giving him a birthday card.（设计意图：在真实情境中 再次加深对Whats going on的理解，突破难点。在情境中运用生日功能词组。） 3.做图片和词组（ing形式）的连线任务。（设计意图：检测生日词组的掌握，帮助学生内化语言，并为
12、后边的输出提供 tipso ）. Listen and number （ fun with language Exl）4 .呈现一些来源于现实生活的照片，让学生看图说话。例如：What s going on? -They are cutting the birthday cake.（设计意图：让学生说，操练语言。使用生活照片，联系实际。）教学活动4：游戏环节1 .实物或图片展示蛋糕、卡片、礼物、蜡烛、花等生日聚会用品，ppt展示班 上同学的生日照片。说明，我们将要进行小组生日会。（设计意图：创设情境，回至!我们自己的birthday party.）2 .抽签决定生日小寿星。具体做法是：各个小组课前配备了 一个小箱子，小组 成员每人抽一张小纸条，若抽到的纸上印有“小蛋糕”的，则小组为他/她 举行生日会。（设计意图：利用抽签这个剌激有趣的方法，不但决定小组生日会的小寿星， 还提高了小组成员参与说对话的积极性。）教学活动5：布置作业1. 抄写U11课文，需写上中文；完成活动手册U11的笔练部份；3. 家听U11单词；评价量规贯穿课堂始终，老师关注学生的反应和掌握情况，进行生成性评价。课后通过 男女生分组竞赛的量化成绩，对学生本节课的表现给与评价其它参考书活动手册备注