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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程牛津英语上海版Unit6 Healthy diet Reading课程标准英语课程标准中五级对阅读所设定的标准是1.能根据上下文 和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段落中的各句子之间的 逻辑关系。3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情 节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.能利用词 典等工具书进行阅读。7.课外阅读量应累计到达15万词以上。教学内容 分析本课为牛津英语广州版九年级上学期第六单元的阅读课，旨在让 学生了解健康饮食的内容以及训练学生概括主题句的阅读微
2、技能。教学目标1.知识与技能（1）理解课文内容，并了解“健康饮食”的相关知识。（2）训练简单的“推理判断”和“概括文章大意”，提高阅读能 力。（3）通过任务型阅读，实现由“读”到“写”或“说”的能力拓 展。2.过程与方法在学习过程中，通过自主协作学习，增强自主学习意识，提升交流 协作能力，促进学生问题解决能力的发展。3 .情感与态度通过主题阅读提高学生对篇章阅读的兴趣和信心，训练学生的阅读 解题技巧的能力。学习目标根据教材的话题阅读，以及拓展材料阅读，进行阅读微技能-文章 大意概括的训练。学情分析1. 一般幡征本次授课的对象为初三（2）班学生，大部分同学思维活跃，参与课堂积极性较高，且有较好的
3、英语基础，但也有一部分心智不太 成熟，交流表达能力欠佳。整体来说本班同学有较好的英语基础， 但分析问题的能力稍显不足，缺乏正确的解题策略。2.起始能力本单元话题是“健康饮食”，虽然这是一个同学们都非常了解 的话题，但由于第一次出现，同学们对话题内容的表达方式不太熟 悉。能说出相关的词汇，却不能对某些概念给出定义，需要丰富相 关的语言知识。经过初一初二两年的阅读训练，同学们对阅读理解的几种基本 题型都卜分了解，也具有一定的解题能力，加上本班同学英语基础 较好，阅读训练时并不满足于对细节信息的查找，因此“理解判 断”类阅读题是我班同学训练阅读的主要题型。旨在提高学生对文 章的深层理解和概括能力。重
4、点、难点1 .简单的“推理判断”和“概括文章大意”的解题技巧2 .任务型阅读，实现由“读”到“写”或“说”的能力拓展。教与学的媒 体选择多媒体设备，电子书包课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11. Warm-up （Preparation for the class）（课前准备）Give each group a question according to the topic and post their answers on forum of e-school bag （布置学生完成小组问题并发 布论坛回帖。）22. Leading-in （Show s
5、tudents work and Lead to the topic ） Present the students work on the forum, and reinforce the students, common sense of healthy diet （呈现学生的论坛作业，强化学生对话题知识的掌握。）33. Read the passage and finish the exercise （阅读并理解文章）、 Elicit students to summarize the skills of finding the topic sentences （引导学生完成对文章的理解并
6、总结查找主题句的技能）44. Extensive reading： Using the skills of finding the topic sentence （主题阅读一阅读微技能训练）Provide students with some specialized passages and then make a summary for the studentsJ answers.（提供专项练习并对结果进行分析）55. Skill expanding： Discussion and micro-writing （技能拓展-讨 论和微写作）Divide students into groups
7、 and ask them to discuss a relevant topic.（要求学生在小组内进行主题讨论和论坛回帖。）66. Summary （归纳总结） Ask students to summarize their own feeling about this theme-based reading .（让学生谈谈自己对主 题阅读的看法和感受。）教学活动详情教学活动1：课前任务活动目标Make the students get more common sense of “healthy and balanced diel”（熟悉话题背景知识，为课堂学习做准备）解决问题引入技术资源
8、Forum- E-school bag.（互动讨论电子书包）常规资源课本，教案活动概述教师: Give each group a question according to the topic and post theiranswers on forum of e-school bag学生：1） Search the useful information on the Internet.2） Post their answers on the fbrum.3） Make a comment between groups教与学的策 略课前预习反馈评价教学活动2：主题导入活动目标To help s
9、tudents focus on the targeted topic （弓1 入主题）解决问题引入主题技术资源ppt.- slide show （幻灯片）常规资源课本，教案，研学案活动概述教师：Present the students, work on the forum, and reinforce the students, common sense of healthy diet （呈现学生的论坛作业，强化 学生对话题知识的掌握。）学生：Follow the teachers instruction, think of some of the questions about the s
10、tory.（通过思考教师的提问，引入主题）教与学的策 略问答反馈评价教学活动3：阅读活动活动目标Read the passage and finish the exercise （阅读并理解文章）解决问题阅读训练技术资源ppt. slide show （幻灯片）常规资源课本，教案，研学案活动概述教师：Elicit students to summarize the skills of finding the topic sentences （引导学生完成对文章的理解并总结查找主题句的技能） 学生：Follow the teachers instruction and summarize the
11、 skills of finding the topic sentences（总结阅读微技能的方法）教与学的策 略阅读，回答问题反馈评价教学活动4：阅读活动活动目标Extensive reading: Using the skills of finding the topic sentence （主题阅读-阅读微技能训练）解决问题阅读微技能应用技术资源Homework - E-school bag （作业一电子书包）常规资源课本，教案，研学案活动概述教师：Provide students with some specialized passages and then make a summar
12、y for the students，answers.（提供专项练习并对结果进行分 析）学生：Students use the strategies to finish the exercise on pad by themselves （学生利用阅读技能来完成阅读练习）教与学的策 喀阅读，回答问题反馈评价教学活动5：阅读活动活动目标Skill expanding-Discussion and micro-writing （技能拓展讨论和微 写作）解决问题技能拓展技术资源Forum -E-school bag （电子书包一互动讨论论坛）常规资源课本，教案，研学案活动概述教师：Divide st
13、udents into groups and ask them to discuss a relevant topic.（要求学生在小组内进行主题讨论和论坛回帖。）学生：Talk about the topic in groups, share their own ideas and then post their opinions on forum.（小组讨论并进行论坛回复）教与学的策 略合作讨论学习反馈评价教学活动6：阅读活动活动目标Summary （归纳总结）解决问题总结归纳技术资源ppt.一 slide show （幻灯片）常规资源课本，教案，研学案活动概述教师：Ask student
14、s to summarize their own feeling about this theme-based reading .（让学生谈谈自己对主题阅读的看法和感受。） 学生：Talk about what they have learned and their attitude towards theme-based reading.教与学的策 略讨论交流反馈评价评价量规1 .诊断性评价针对学生对研学案的学习进行诊断性评价，从而发现学习问题。2 .过程性评价在学生进行自主、合作、探究学习过程中，对具体学习情况进行实时评价， 从而解决学习问题，调整学习策略，优化学习结果。3 .总结性评价师生在学习结束后，对学习结果进行一个总的价值判断，进而反思评价课堂教学。其它参考书备注