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1、Module 6 Unit 11 Weather and Places （地方与气候）教学反思番禺区市桥实验小学陈惠芳这是一节关于地方与气候的读写课，教学主线是：听力-阅读-写作。通过“什么时 候去哪里旅游最好”的话题，引出“设计新的旅游宣传单”的中心任务，运用小组合作, 联系生活，把知识进行综合运用。下面，我想着重从三个中心来谈谈自己的体会。第一个中心把时间还给学生，一切以学生为中心。兴趣是最好的老师，在设计任务时，我用学生喜欢的TF-boys作为引子，通过了解 王源的家乡、和王源一起去旅游等任务进一步激发兴趣。以听说读写等多途径、以小组 合作为载体，全方位地巩固操练语言知识。本节课，我留有
2、大部分的时间让孩子们享受 阅读、享受创作、享受展示。总体来说，学生积极性较好，喜欢合作。学生之间的合作 符合新课程标准的理念，是本课的看点之一。因此，以优生带后进生，坚持小组合作是 势不可挡的。第二个中心使研学问题成为课堂中心，一切为中心任务服务。英语的研学问题是中心任务。本节课的中心任务是通过一系列的输入、内化，再输 出一即设计旅游宣传单。设计任务时，我坚持由易到难、环环相扣、层层递进的原则。 首先复习学过的词汇，为输出提供词汇储备；继而是快速的猜谜；然后是听力练习；接 着是略读与精读结合，让学生享受阅读；在听力和阅读中，最大限度内化知识。最后是 设计与编写宣传单，这一步是前面所有环节的综合
3、，也是语言的输出最直接的途径。总 之，所有环节都为中心任务服务，因中心任务而展开，这就是本节课的看点之二。第三个中心践行我校三结合模式，让自主、合作、展示学习成为课堂的中心。通过学生“自主学习”的阅读过程，“合作学习”的讨论过程，“展示学习”的交流 过程，共同扫除阅读障碍，共同设计宣传单，分享宣传单，以大胆、能力强的学生来带 动害羞、胆小的学生，以点带面地进行小组合作学习，锻炼学生的胆量、提高表达能力, 让学生充分享受分享的乐趣。始终坚持正确的方向，坚持我校研学后教三结合模式，是 本节课的看点之三。反思这堂课，还存在很多不足，比如有些过渡语比较啰嗦，个别学生不够大胆与同 学交流。我将清醒地认识不足，欣然接受各种批评，促进自己成长和发展。我愿意与学 生一起，同大家同道，在教改的道路上不断探索，与教改一同成长。