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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程荷花课程标准荷花是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品. 课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短， 却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花 的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富 于感染力，让我们读后产生i种美感，情操得到陶冶。教学内容 分析荷花是人教版小学语文三年级下册的i篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的有的有的” 句式说一段话，培养学生带着
2、自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、 三自然段。2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要 展开联想的方法。3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的 情感。学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地部分，积累优美的语言。体会作者丰 富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。理解课文内容，感受荷花的美丽， 培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学情分析孩子们从课文中、课外书中己读过很多的美景的文章。因此，有学习本文的 过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很 容易理解和掌握。重点、难点1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言
3、材料2、理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花 这“一幅活的画”教与学的媒多媒体课件体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1（一）创设情境，感知美导入环节1分钟2（-）自主探究，寻找美讲解环节10分钟3（三）汇报交流，体验美重点环节20分钟4（四）含情诵读，释放美小结环节5分钟5（五）拓展延伸,深化美拓展环节4分钟教学活动详情教学活动1：创设情境，感知美活动目标激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一 下子被调动起来，形成“未成曲调先有情的良好的课堂基调。解决问题激情导入新课，学生的听
4、觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下 子被调动起来，形成未成曲调先有情的良好的课堂基调。技术资源多媒体常规资源多媒体活动概述俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计荷花一课导入 时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示 荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。教与学的策 略引导反馈评价良好教学活动2：自主探究，寻找美活动目标在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。解决问题在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的 美。技术资源多媒体常规资源多媒体活动概述引导、讲授教与学的策 略学生有所感悟的基础上初读
5、课文，谈读后的感受，学生整体感 知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来， 反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。反馈评价阶梯分布良好教学活动3：.活动目标：在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示图片或视 频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节， 学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工 的效果。解决问题：在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示图片或视 频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节， 学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达
6、到异曲同工 的效果。技术资源：多媒体常规资源：多媒体活动概述：（一）、学习第二、三自然段。1、出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 把你的感受读出来。（指名读，指导读，再指名读。）你为什么这样读？（生发言，谈感受。）2、（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去， 微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水 里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入第二、 三自然段细细地观赏吧！3、请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。4、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？
7、 师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什 么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，看看那一朵，。（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（结合指 导个性化朗读。）教与学的策略：自主探究，引导讲授反馈评价：良好教学活动4
8、：含情诵读，释放美活动目标：让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的 美所陶醉。解决问题：让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的 美所陶醉。技术资源：多媒体常规资源：多媒体活动概述：（二）学习第四自然段。1、同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！（配乐）让我们闭上眼睛，飞呀, 飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一 朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们干净百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶， 多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人脾， 我忽然觉得（教师配乐朗诵第四自然段）2、（出示荷
9、花头饰）同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么， 想到什么了？说得最精彩的同学，老师就把这朵荷花送给他。学生准备，然后指名学生戴上荷花头饰，描述自己想象到的情景。3、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花。（师戴上荷花头饰）请学 生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许许多多的小动物都被吸引过来了。 让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生共读第四自然段。教与学的策略：讲授反馈评价：良好教学活动5：拓展延伸,深化美活动目标：学生从欣赏、感受荷花的美，延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进 一步得到升华.解决问题：学生从欣赏、感
10、受荷花的美，延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进 一步得到升华.技术资源：多媒体常规资源：多媒体活动概述：1、丰富的想象，生动的语言，将作者闻到的、看到的、想到的有 声有色地描绘出来，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香, 看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢！在中国人的眼 里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表, 成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇 篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？ 学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。2、多么动人的华章，多么美丽的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来 欣赏吧！（课件出现多幅荷花照片并配上背景音乐。）你想怎样赞美这美丽的荷花？（学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话： 荷花！3、总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人 们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖是那么纯洁，那么美丽，让我们再一次 深情地说一句，我爱你，荷花（指课题，生有感情地接说。）教与学的策略：讲授反馈评价：良好评价量规无其他参考书无备注